七年级语文上册导学案[1]1.doc

16 化石吟
学习目标
1.有感情地朗读诗歌，体会诗歌的思想感情。
2.理清诗歌结构 ，把握诗歌的主要内容。
3.培养学生的科学精神和探索未知世界的兴趣。
使用说明与学法指导：
（1）学生通过查阅资料，了解化石、现代诗歌等。
（2）学生通过朗读的方法，熟悉文章内容、掌握结构特别、品味诗歌语言。
（3）通过竞赛、启示点拨、讨论等方法来相互充实古生物学方法的知识，增长见闻
作者简介
张锋，国家级教授，男，1961年9月23日生，理学博士。1982年辽宁大学化学系有机专业大学毕业。1985年辽宁大学化学系无机专业博士研究生毕业。1998年日本名古屋大学理学部生物无机化学专业博士研究生毕业。1985-1993年在辽宁大学化学系任教， 1985-1987年任助教，1987年晋升讲师，1993年晋升副教授。1992年9月-1993年9月在北京语言学院出国部参加国家教委日语培训班并通过选拔考试。1993-1994年国家教委公派赴日留学，在日本名古屋大学理学部化学科生物无机化学研究室做访问学。1994-1998年在日本名古屋大学研究生院攻读博士学位。1998年3月获博士学位后回国。1998年3月至今在辽宁大学化学科学与工程学院任教。1999年8月晋升教授。

背景解读
这首科学诗写于20世纪80年代初期，当时改革开放的春风正吹遍祖国各地，学习科学文化知识的热潮正在兴起，学科学、用科学的热潮遍及全国，实现科技现代化是国人的希望。作者在这个时候，写下这首科学诗，以此激励人们向科技现代化进军。
化石：生物的遗体、遗物（如卵）或生活痕迹（如脚印、爬迹等），由于某种原因被埋藏在地层中，经过若干万年的复杂变化而逐渐形成的类似石头的东西。
u 本文是一首赞颂化石的抒情诗。吟，是古典诗歌的一种名称。这里是赞颂的意思。
u
自主学习，秀出风采
一．水滴石穿,夯实基础
1.你能给画线的字注上拼音，或根据拼音写出对应的汉字吗？
潜( )行 档（ ）案 躯壳（ ） 卓（ ）越 幽（ ）雅 háī( )骨 猛mǎ（ ） cōng（ ）茏 思xù( ) guǒ( )藏
2.解释词语
（1）腐朽：
（2）化为乌有：
（3）潜行：
（4）海枯石烂：
（5）葱茏：
（6）叹服：．
3在下列横线上选填恰当的修饰词语。

______的神话 ____的真理 _____的骸骨

_____的密码 ____的魔法师 ____的雕刻家 
二 合作探究，交流碰撞

1.给下列诗句划分朗读节奏。

肉体虽早已腐朽化为乌有，
生之灵火却悄然潜行在地下。
黑色的躯壳裹藏着生命的信息，
为历史留下一串珍贵的密码

脉格梳理

2.用简洁的语言概括本诗的主要内容，并回答：本诗表达了作者怎样的思想感情？

三 以自己喜欢的方式读课文、理解课文，记下疑难，小组合作探究完成。

1、诗的第1、2小节，用连续的问句开头，妙在何处？

2.说说诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里？

3.“你把我的思绪引向远古”“你”你指代什么？这一句在全诗起什么作用？

4.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一串珍贵的密码”一句？

5.“冰冷的骸骨把平凡的真理回答”,回答了什么真理?

6“长眠在地下刚苏醒的化石”一句中“苏醒”是什么意思?

7“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗？你是怎么理解的？同学们齐读3-6节，深入体会作者的情感。

8、这首诗运用了 的修辞手法。写出作者的感情达到高潮并由衷赞美大自然的句子。

四 拓展延伸
爱因斯坦说"想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉.”读了本诗，假如你是文中的一块化石，你能向我们讲述怎样奇幻的神话？

五 当堂检测
1.填空
（1）《化石吟》中的“吟”是古典诗歌的一种名称，在这里是 的意思。
（2）这首诗为我们描绘了从 中窥见的亿万年前奇幻的生物世界，语言 ，富于 。
（3）“叹服大自然”，这是作者由衷的赞叹，大自然是 。
（4）全诗运用 的手法，将化石当作可以说话的人，并用第二人称来称呼，显得 。
2.对下列修辞手法判断有误的一项是（ ）
A.生命的航船从太古不息地向近代进发。（比喻）
B.黑色的躯壳裹藏着没有生命的信息。（拟人）
C.最早的鱼儿怎么没下巴？最早的鸟儿怎么嘴长牙？最早登陆的鱼儿怎么没有腿？最早的树儿怎么不开花？（排比）
D.你——令人叹服的大自然，高明的魔术师，卓越的雕刻家！（对比）
3.根据下面的材料，用一句话说明什么是“返祖现象”。（不超过35个字）
什么是“返祖现象”？生物在绵长的历史进程中，因为客观条件的影响，身上的器官逐渐发生了进化或退化的现象，这种变化也一代一代遗传下去。但是，在千千万万次生育中，也可能有一次，本来已经退化了的器官却突然重新出现；仿佛某种长期被掏了的微弱遗传因素，突然又强化起来。这时，某个生物就出现了一部分不同于一般状态的现象，这就叫“返祖现象”。

重读课文“你把我的思绪引向远古……高明的魔术师，卓越的雕刻家”这部分文字，回答问题。
4.所选这几节紧承诗的第二小节中 一句展开。
5.第一节中“造物主的存在”是什么样的理论？“平凡的真理”是什么意思？

6. 所选部分的第二小节是什么意思？

7.从选文看，诗句发展到第 小节时诗人的感情达到了高潮，“ ”是诗人由衷的赞叹。
小结
这是一首赞颂化石的抒情诗，它通过第二人称“你”，使得化石成为和我们亲切对话的艺术形象。它更是一首科学诗，全诗展现了亿万年前的神奇景象，赞美科学的神奇与人类的伟大。

17 看云识天气
第一课时
学习目标
1.速读课文，能准确概述课文内容。2.掌握并学习抓住事物特征进行说明的写法。
3.培养观察自然、探索自然的兴趣。
使用说明与学法指导
（1）学生通过查阅资料，了解人们日常使用的天气谚语。
（2）学生通过多种阅读方式，熟悉文章的知识点，培养学生观察自然现象的习惯。
作者简介
朱泳燚，1940年春生于上海，朱泳燚1960年毕业于江苏教育学院中文系。现任江苏省常熟中学高级教师，1962～1965年间，由江苏省教育厅借调至南京，参加农业中学语文课本编写工作，除一般的挑选课文、组织单元、编写注释、设计练习外，还负责编写十几篇语言知识短文和说明文课文（《看云识天气》被选入九年制义务教育七年级语文课本第4单元第2课）。30多年来，他先后在多所中学任教；发表了语文教学和语言研究方面的论文、文章近200篇；专著《叶圣陶的语言修改艺术》于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。
自主学习，秀出风采
一．水滴石穿,夯实基础
1.给加点的字注音。
点缀（ ）轻盈（ ）绫纱（ ）冰雹（ ）圆弧（ ）谚语（ ） 弥漫（ ）晕圈（ ）
2.下列不是比喻句的一项是（ ）
A.高积去排列很匀称，远远望去，就像草原上雪白的羊群。B.他的胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
C.立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。　　D.还有一种像棉花团似的白云，就积云。
3.解释下列句子中词语的意思。
（1）云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
招牌：
（2）那些低而厚密的云层，常常是阴雨天风雪的预兆。
预兆：
二． 知识链接，有效导读
4.填空：（1）说明文是以 说明的表达方式为主，向人们介绍事物或 的文章。
（2）议论文以理服人， 性是它的主要特点；记叙文以情感人， 性是它的主要特点；说明文和 事理说明文；以 为标准可划分为平实性说明文和文艺性说明文。
三．整体感知，成长心灵
5. 在方框中填写合适的文字。
总说云与天气的关系

合作探究，交流碰撞
1.文中哪句话阐明了云和天气的密切关系（即找出全文中心句）？如何理解这句话？

2.你能迅速判断，文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态来预测天气情况吗？（提示：学习说明文要注意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。根据这些关键性的句段，就能迅速把握全文。）

知识呈现
3.填写晴天去简表。
云名
云的形
态变化
高度
厚度
天气征兆
卷云

卷积云

积云

高积云

4.雨雪冰雹云层变化简表
云名
形态变化
位置
征兆
卷层云

高层云

雨层云

积雨云

5.填写云的光彩简表。
光名
产生和分布情况
色彩
天气征兆
晕

华

虹

霞

拓展延伸
6.请大家任选一种云或光彩，以第一人称的方式对它作自我介绍。介绍要求：Ⅰ.充分利用描写云彩的语言材料；Ⅱ.让别人明白你将会带来怎样的天气。
示例：
“Hi！大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻盈，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，因为我会给大家带来晴朗的天气。”

7.欣赏下列天气的谚语。
雨中闻蝉叫，预告晴天到。麻省囤食要落雪。
早蚯闻蝉叫，晚蚯迎雨场。蚂蚁驿窝要落雨。
癞蛤蟆出洞，下雨靠得稳。鱼跳水，有雨来。
蚯蚓爬上路，雨水乱如麻。燕子低飞要落雨。
龟背潮，下雨兆。泥鳅静，天气晴。
猪衔划，寒潮到。鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
第二课时
学习目标
1.学习运用打比方、分类别等说明方法。2.积累本课生动形象的语言。3.探究分类说明在文中的作用。
复习导入
1.先找出来列各词的近义词，再找出反义词。
（1）笼罩（ ）（ ）　　　（2）模糊（ ）（ ）
（3）消散（ ）（ ）　　　（4）复杂（ ）（ ）
2.指出下列说明语句，哪些是生动说明，哪些是平实说明。
（1）那些轻盈、站得最高的云，叫卷云。（ ）
（2）天空的薄云，往往是天气晴朗的象征。（ ）
（3）高积云是成群的扁球状的云块，排列得匀称，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上雪白的羊群。（ ）
3.指出下列各句的说明方法。
（1）夏天，雨过天晴，太阳对面的云幕上，常会挂上一条彩色的圆弧，这就是虹。（ ）
（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（ ）
（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方，有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（ ）
（4）积云如果迅速地各上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸人天顶，就变成了积雨云。（ ）
4.说明下列比喻句的本体、喻体和相似点，指出说明文运用比喻应注意的问题。
（1）云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。
本体：　　　　　　　　喻体：　　　　　　　　　　相似点：
（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。
本体：　　　　　　　喻体：　　　　　　相似点：
说明文运用比喻应注意：
 课堂探究案
语言品析
1.为了将事物说明得更加清楚，作者运用了不少说明方法。例如：分类别、打比方、作比较等等。试各举一例并说说这种说明方法的表达作用。
（1）分类别：　　　　　　　　 （2）作比较：　　　　　　　　　　 （3）打比方：
2.说明文的语言要求准确，体会下列句子用语的准确性。
“薄去往往是天气晴朗的象征；低而厚密的云常常是阴雨风雪的预兆”句中为什么用“往往”“常常”作限制词，不用行不行？找一找文中还有哪些词语体现了说明文用词的准确性。

写法探究
3.本文介绍了这么多的云和去的光彩，但我们读来条理清晰，作者是怎样做到这一点的？你能从课文中找出有关语句吗？
 拓展延伸
4.示例：天上的云……像峰峦，像河流，像雄师，像奔马……
[造句]◆（1）天上的去，　　　　　　　　　　　　　 ◆（2）远处的霓虹灯亮了，
当堂检测
1.下列句子中加点词删去后意思仍不改变的一项是（ ）
A.经验告诉我们：天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。
B.卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。
C.华环贝司小变大，天气将趋向晴好。华环由大变小，天气可能转为阴雨。
D.当那连绵的雨雪要来临的时候，卷去在聚焦着，天空渐渐出现一层薄云，仿佛蒙上了魄的绸幕。
2.指出下列各句的说明方法。
（1）刚才还是白云朵朵，灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。（ ）
（2）卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。（ ）
（3）人们常说：“东虹轰隆西虹雨。”意思是说，虹在东方有雷无雨；虹在西方，将有大雨。（ ）
3.“云就像天气的‘招牌’，天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”此句中的“天气“能换成气候”吗？为什么？

4.美国科学家富兰克林说过这样一句名言：“空袋子难以直立。”
（1）这句名言不仅说明了一种生活现象，更蕴藏着一个深刻的道理。请说出这个道理。

（2）请举出一个与这句名言相符的事实来。

5.夏季来临，某物业公司准备在小区内喷洒除虫药水，喷洒除虫药水的时间为5月30日14：00~15：00。请你代物业公司拟一份告示（只需写出正文部分内容），告知小区居民。要求：内容清楚，主意简明、得体。

重读课文“我们还可以根据云上的光彩，推测天气的情况……所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里‘的谚语”这部分文字，回答问题。
6.写出四种光彩的天气情况。
（1）晕 （2）华 （3）虹 （4）霞
7.用“‖”将本文段在段中划出四个层次，归纳层意。
（1）　　　　　　（2）　　　　　　　　（3）　　　　　　　　（4）
8.用简洁的话归纳本段段意。

9.引用是说明的一种方法，从本段中列举起一列，说明其作用和特点。
 10.本段的主要说明方法是 、 。

18 绿色蝈蝈`
学习目标
1.在理解课文内容的基础上，练习概括课文的内容要点。
2.通过朗读文章与语言的揣摩，体会文章的生动与传神。
3.培养善于观察的习惯和热爱动物的情感。
使用说明与学法指导：
（1）学生可以通过课前预习、查阅资料的方式，了解与文本有关的一些人文知识，如作者、作品。
（2）有感情的朗读重点段落，体会生动传神的语言。
（3）通过竞赛、启示、点拨等方法，训练学生的概括、提炼的能力。
作者简介
法布尔，1823年-1915年 让·亨利·卡西米尔·法布尔(Jean-Henri Casimir Fabre )，法国昆虫学家，动物行为学家，文学家。被世人称为“昆虫界的荷马，昆虫界的维吉尔”。1823年出生于法国南部普罗旺斯的圣莱昂的一户农家。此后的几年间，法布尔是在离该村不远的马拉瓦尔祖父母家中度过的，当时年幼的他已被乡间的蝴蝶与蝈蝈这些可爱的昆虫所吸引。
自主学习，秀出风
一．水滴石穿,夯实基础
1.给下列加点字注音。
喧嚣（ ）劫（ ）掠 静谧（ ）酷（ ）爱 吮（ ）吸 气氛（ ）
满载（ ）而归 喑哑（ ）（ ） 颚（ ） 唾（ ）液
螳螂（ ）（ ） 喙（ ） 钳（ ）子 踢蹬（ ）贪婪（ ）
2.根据拼音写出相应的汉字。
Shǒu（ ）猎 cuàn（ ）改 rǎo（ ）乱 更胜一chóu（ ）
gōu（ ）火 zhōng（ ）斯 wōjù（ ）（ ） xīsū（ ）（ ）作响
3.请将画线处的文字表述换成成语。
（1）耳朵灵敏失，能听到动物中弱者被强者吃掉处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃私语。（ ）
（2）蝉则惊慌、害怕得不知如何是好地飞起逃窜。（ ）
（3）它们对这道菜吃得特别有兴趣。（ ）

二． 知识链接，有效导读
1.法布尔（1823—1915）， 国作家、昆虫学家。1823年12月22日，法布尔生于法国南部一户农民家中。童年时代就迷上了户外大自然中的花草虫鸟。在他不足19岁时就立志研究昆虫。后来靠自学获得了自然科学硕士、博士学位。1875年开始写《 》第一卷，到他80时第十卷问世。他的这部代表作被誉为“ ”。法布尔被誉为“ ”。
2.科学小品文也称知识小品或 性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动、形象地表达出来。科学小品文用文学笔法来写，寓 性、 性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。
三．整体感知，成长心灵
1.本文前三段写 ，后八段写 ，一环紧扣一环，链条形地展示出绿色蝈蝈的生活习性，使结构严谨，行文畅达。下面提供一种结构图式以作填空参考。
  探究缘起（①②）
夜间演唱（③）
外形（④）
外 蝉为主食（⑤⑥）
形 甜食水果（⑦）
和 外形和习性 另吃昆虫（⑧）
习 吃点水果（⑨）
性 贪吃同伴（⑩
和睦共居
四． 问题导学，超越自我
2.绿色蝈蝈在外表有哪些特征？ 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？
蝈蝈的习性：写了蝈蝈的叫声和食性。主要写的是食物习性。

课堂探究案
合作探究，交流碰撞
1.（1）你最喜欢文章中哪个段落？为什么？

（2）你最喜欢哪个词语哪个句子？为什么？

2.作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？
在 情况下称
在 情况下称
在 情况下称
在 情况下称
在 情况下称
3.你认为本文的语言有什么特点？请举例说明。（从说明方法和修辞方法两个角度）

拓展延伸
4.选择一种你最喜欢的动物，练习仿写。
例：这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如沙。

当堂检测
1.请在下面各句中的错别字下面一，并在括号内写出正确的字。
（1）让我们远离渲嚣去倾听，去沉思吧。（ ）
（2）它们对这道菜吃得斤斤有味，笼子里到处都是蝉肉被吃光后所剩下的头骨和胸骨。（ ）
（3）蝈蝈是彼此十分和目的共居在一起的。（ ）
（4）在梧桐树浓密的枝叶里，突然发出哀呜传的短促而尖锐的叫声。（ ）
2.依据课文选择合适的词语，填在句中横线上。
（1）与夜色苍茫中的 （安静 平静 静谧）气氛再合适不过了。
（2）可它们的声音不强，我耳朵的鼓膜并不能捕捉到这 （微弱 弱小 薄弱）的声音。
3.与例句使用的修辞手法不相同的一项是（ ）
例句：有时我甚至还看到蝈蝈非常勇敢地纵身追捕蝉，而蝉则惊慌失措地飞起逃窜。
A.我扔人一片梨，一只蝈蝈立即占住它。谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。
B.蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人注意，又像是干皱的薄膜隐隐约约的窸窣作响。
C.这种昆虫非常漂亮，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身标优美，苗条匀称，两片大翼轻盈如纱。
D.蝈蝈是彼此十分和睦地共居在一起的。
4.解释句中加点的词语。
（1）在我国北方，人们却让蝉篡夺了你的名声！

（2）但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫更低劣。

（3）在我的笼子里，我从来没见过像螳螂那样捕杀姊妹、吞吃丈夫的残暴行径。

（4）这并不是因为食物缺乏，而是因为贪婪才吃死去的同伴。

5.下面句子正确的排列顺序是（ ）
①它们一天中大部分时间都在休息，天气时尤其如此。
②我投入一片梨，一只蝈蝈立即占住它。
③这样一个接着一个，所有的蝈蝈都能品到一口美味。
④自私心是到处存在的。
⑤谁要是来咬这块美味的食物，出于妒忌，它便踢腿把对方赶走。
⑥嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪的擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。
⑦吃饱了，它便让位给另一只蝈蝈，这时它变得宽容了。
生读课文“让我们远离喧嚣去倾听……人们却让蝉篡夺了你的名声”这部分文字，完成文后问题。
6.结合具体语境，解释下列词语。
（1）窃窃自语： 。
（2）喑哑： 。
7.概括此段内容。

8.从文中找出两句拟人的句子，并说说这样写的好处。

9.（1）此段中作者用哪些词语描写蝈蝈的声音？

（2）这些描写流露出作者对蝈蝈的什么感情？

19 月亮上的足迹
学习目标
1.速读课文，概括文章的主要内容。
2.理清文章思路，了解人类登月的知识。
3.激发探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
使用说明与学法指导：
（1）学生通过查阅资料，了解人类登月的历史。
（2）学生通过快速阅读的方法，文章内容，掌握数字的准确运用。
使用说明与学法指导：

《月亮上的足迹》（选自《20世纪科学发现纵横谈》，上海人民出版社2000年版）作者： 朱长超
背景解读
人类自从1957年进入太空时代后，对太阳系的研究也发生了根本性的变化。人类不再满足于用望远镜观察，更希望能够亲自去看看。美国总统就在这样的情况下于1963年5月25日宣布了“阿波罗计划”的开始。在解决了一系列的相关问题之后，1966年美国开始正式实施阿波罗登月计划，并于1969年7月20日完成了人类第一次登月的创举，人类对月球的认识，也由此开始了一个崭新的阶段。
自主学习，秀出风采
一．水滴石穿,夯实基础
1.给加点的字注意或根据注音写出汉字。
áng（ ）首挺立 轨道（ ） 椭圆形（ ） 小心yìyì（ ）（ ）铁锹（ ） 狭zhǎi（ ）
2.解释句子中加点的词语在文中的意思。
（1）虽说是近邻，离地球也有38万公里，真是可望而不可即。

（2）迈开了人类探索太空的重要一步，树起了宇航事业的一块新的里程碑。

（3）飞船开始作减速飞行，用不了多久，他们就要到达神往已久的月亮上空了。
3.填写出带有月字的词语四个，关于月的诗句两句。
词语：
诗句
二．知识链接，有效导读
4.《月亮上的足迹》从说明对象上来看，属于 说明文，从表达方式上来看属于 说明文。
5.常见的说明顺序有： 、 、 。本文属于 顺序。
三．整体感知，成长心灵
6.在下面示科的横线上填写相应的文字。
1969年7月16日：飞船发射；
发射后13小时30分： ；
月球在望： ；
中心呼叫： ；
：7月20日7时32分；
：7月22日上午；
：返回地球
合作探究，交流碰撞

1.快速默读课文（不指读，不动唇，不回读），本文写了一件什么事？请用简洁的语言概括。

2.登月全过程可以分为几个阶段？

3.试将登月全过程画一张示意图，并简要说明

4.宇航员从登月到返航经历了多长时间？登月全过程是按什么顺序来写的？

5.宇航员登月后做了哪几件事?

6.人类登月有什么意义？课文哪一段有所揭示？

7.本文写作上最突出的特点是什么？请举例说明。（提示：从语言特点、表达方式和说明方法三个方面）

当堂检测
1.下列加点字的注意安全正确的一项是（ ）
A.里程碑（bei） 狭小（xiá） 椭（suí）圆
B.悬（xián）在 操纵杆（gǎn） 故障（zhàng）
C.液氢（qīng） 休斯敦（dǜn） 摄像（shè）
D.狭（xiá）窄 装置（zhì） 小心翼翼（yì）
2.下列各句中没有采用比喻的修辞方法的一项是（ ）
A.在茫茫太空，月亮是地球的近邻。
B.“土星五号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。
C.飞船像一叶孤舟在太空中缓缓地行驶。
D.这一小步，对整个人类来产，是巨大的飞跃。
3.请把重新调整后句子的顺序填在下面横线上。
①登月舱与飞船对接成功。
②阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球。
③飞船进入大气层，回到地球
④登月舱打开舱门。
⑤飞船飞过了月亮和地球引力的中间点，向月球进发。
⑥宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球。
⑦两位宇航员换乘登月舱。
⑧火箭推动“阿波罗11号”飞船发射升空。
⑨地面呼叫，飞船减速，准备登月。
⑩登月舱平稳降落在月球上。
正确的顺序是： 。
阅读下文，回答问题
阿波罗11号太空船首次登陆月球的刹那，的确令人叹为观止。但太空船得先摆脱地球强大的引力，才能飞往月球。因此刚发射的几分钟，也就是整个航程一开始的若干公里之内，是最艰难看时刻，所费的力量往往超过往后的几十万公里。
习惯也是一样，它具有极大的“引力”，只是许多人不加注意或不肯承认罢了。要革除因循苟且、缺乏耐心、吹毛求疵、怎么自利等不良习性，缺乏意志力，不能大刀阔斧的改革，便难以成功。“起飞”需要极大的努力，然而一旦脱离重力的牵绊，就达到理想的境地。
4.从全文看，第一自然段关于太空船的叙述，是为了说明什么？利用文中的语句回答。

5.第二自然段中的“习惯”具体是指什么？

6.第二自然段中的“起飞”的含义是什么？

7.这篇短文的中心是什么？用自己的话概括回答？

8.假如你驾驶着宇宙飞船登月，你有什么感受？你会做些什么？展开想象，写一篇小短文。题目为《我驾飞船登月》。

20 山市
第一课时
学习目标
1.学习积累一些文言词语，了解蒲松龄的有关常识。　　2.抓住关键语句，理解课文大意思。
3.体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
使用说明与学法指导：
（1）学生通过查阅资料，了解作者、作品。（2）学生通过诵读，熟悉文章内容，掌握字词，品味精彩语句。（3）通过复述复杂的情景变化过程加深对课文的理解，培养学生对古典作品的鉴赏能力。
预习导学
蒲松龄（1640-1715）清代文学家。字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今属淄博市）人。
蒲松龄出身在一个没落的地主家庭。蒲家号称“累代书香”，祖上虽然没有出过显赫人物，在当地却是大族，但在明末清初的动乱中衰微下来。蒲松龄的父亲蒲槃原是读书人，由于家境困难，不得不弃儒经商。
《聊斋志异》，清代短篇小说集，是蒲松龄的代表作，在他40岁左右时基本完成，此后不断有所增补和修改。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书有短篇小说491篇。题材非常广泛，内容极其丰富。多数作品通过谈狐说鬼的手法，对当时社会的腐败、黑暗进行了有力批判，在一定程度上揭露了社会矛盾，表达了人民的愿望。但其中也夹杂着一些封建伦理观念和因果报应的宿命论思想。《聊斋志异》的艺术成就很高。它成功地塑造了众多的艺术典型，人物形象鲜明生动，故事情节曲折离奇，结构布局严谨巧妙，文笔简练，描写细腻，堪称中国古典短篇小说之巅峰。
背景解读
《淄川县志》记载：奂山“有山市，邑人多见之者，城郭、楼、宫室、树木、人物之状、类海市云”。海市是海市蜃楼的简称。作者34岁游崂山时，曾有幸新眼见过海市蜃楼的奇幻景色，在《崂山观海市作歌》一诗里，十分惊异所看见的奇景：在海天之间，忽然出现了楼阁、山水、人物，一霎时又“飙然风动尘埃起，境界全空幻变止”，这种变幻莫测的景象，与《山市》中描写的山市幻景的变化很相似。作者在他那个时代，还不能理解海市蜃楼是一种光线折射形成的现象，故在文中有称此现象为“鬼市”。鬼市在前人著作中也有记载。唐人郑熊《番禺杂记·鬼市》写道：“海边时有鬼市，半夜而合，鸡鸣而散。”宋人孟元老《东京梦华录·潘楼东街巷》写道：“又东十字大街，日从行裹角，茶坊每五更点灯，博易买卖衣服、图画、花环、领抹之类，到晓即散，谓之鬼市子。”作者与前人一样不了解这种幻象产生的原因，便认为是鬼怪作崇。
自主学习，秀出风采
一．水滴石穿,夯实基础
1.给加点的字注意。
青冥（ ） 飞甍（ ） 高垣（ ） 禅院（ ） 逾时（ ）
连亘（ ） 倏忽（ ） 窗扉（ ）
2.解释下列句中加点的字词。
（1）然数年恒不见（ ）　　（2）高插青冥，相顾迟疑（ ）（ ）
（3）往来屑屑（ ）　　（4）一切乌有，惟危楼一座（ ）（ ）
（5）连亘六七里（ ）　　（6）或凭或立，不一状（ ）（ ）
（7）数至八层，裁如星点（ ）　　（8）倏忽如拳如豆，遂不可见（ ）（ ）
（9）见山上人烟市肆（ ）（10）尘气莽莽然，城市依稀而已（ ）（ ）
二． 知识链接，有效导读
《山市》选自 ，作者 ，字留仙，世称“ ”， 代文学家。
三．整体感知，成长心灵
请有课文原句填空。
《山市》描绘了变幻莫测的山市蜃楼，条理清晰，语言简洁，请填写出山市变化的几个阶段。（也可以用自己的话复述）
“山市”的形成阶段：
“山市”的发展阶段：
“山市”的高潮阶段：
“山市”的消失阶段：
合作探究，交流碰撞
1.下列句子朗读停顿按章节划分正确的一项是（ ）
A.然数年恒/不一见。　　B.忽/见/山头有孤塔耸起。
C.倏忽如拳/如豆，遂不/可见。　　D.又/其上，则/黯然缥缈，不可/计其层次矣。
2.翻译句子
（1）相顾迟疑，念近上无此禅院。

（2）高垣睥睨，连亘六七里，居然志城郭矣。

（3）又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。

（4）而楼上人往来屑屑，或凭或立。

（5）又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见。

3.文言文有一个特点，有时说话跟现代汉语不一样，如文中“然娄年恒不一见”，按照现代汉族的语言，习惯一般是“然数年恒不见一”，像这样的例子在文中还有很多，如：
（1）见宫殿数十所。
（2）中有楼若才，堂若者，坊若者。
（3）惟危楼一座。
（4）不一状。
请把上面的几个句子按照示例变成现在的说法，然后翻译成现代汉语，比较一下二者的不同。

拓展延伸
9.本文用精练生动的语言描述了山市的生动和消失的全过程，极富有想象力。请在研读课文的基础上，再次开启你智慧的大门，展开你想象的翅膀。想一想：孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？城上有骊？城中街道怎样？危楼上有多人？都在干什么？……
根据上述提示，以课文的描写为基础，展开合理的想象，用白话文扩写山市变化的任何一个阶段。（只选一个）字数不少100字。
第二课时
学习目标
1.品味语言的准确与生动。
2.探索“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
复习导入
1.下列加点词意思不相同的一项是（ ）
A. 见宫殿数十所　　B.然数年恒不一见 层层指数
C. 数至八层 忽见山头有孤塔耸起 又闻有早行者 或凭或立不以状
D.则或千或百，果然鹤也
内容回顾
1.填写下列表格。
时间（变）
暴物（奇）
特点（美）
忽
孤塔
高插青冥