八年级语文下册《我们的知识是有限的》教学设计 苏教版.doc

《我们的知识是有限的》教学设计
【教学目标】

知识与技能：理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；

过程与方法：培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；

情感、态度与价值观：让学生认识到“我们的知识是有限的，要不断的探索未知的世界”。培养学生的勤奋探索精神和开拓创新的优良品质。树立虚心好问、终生学习的良好习惯和科学观念，培养学生的现代公民观念和素质。

教学过程：

一、导入新课

方法一：由《斜塔上的实验》导入。

请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。这样一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——“我们的知识是有限的。”今天我们就来学习伟大物理学家、天文学家伽利略的一篇文章－－《我们的知识是有限的》。（板书课题及作者）

方法二：设问起疑，进入情境。

导入语：古希腊哲学家芝诺曾有过知识如圆的论点。有个学生问芝诺：“老师，您的学问那么渊博，为什么还那么谦虚”？芝诺回答道：“知识就好像一个圆，以知的在圆内，未知的在圆外。知道的越多，这个圆就越大；圆越大，未知的就越多。”毛泽东主席也说过：“活到老，学到老。”古人也曾有过：“吾生也有涯，而知也无涯”的思想。古今中外圣贤先哲的经历、生活的环境和时代、人生的轨迹，有时虽然不一样，但他们有时对于某些问题所持的思想观点却往往惊人的相似。下面我们就来看看生活在16世纪后期和17世纪前期意大利物理学家、天文学家的伽利略对知识有着怎样的认识过程和思想观点呢？请同学们在下面的学习中注意思考概括作者的观点。

方法三：有大自然中的各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。

作者简介：

伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观察和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观察天体取得大量成果的第一人。大家肯定还记得他的两个铁球同时着地的理论吧。

二、整体感知

师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。

1、有感情的读课文，找出难理解的字词，小组讨论。

啁啾臆断饶有兴味迥然不同 毋宁翌日愕然窒息宽宥笃信嗣后门枢悠扬

夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切实际。

优柔寡断：办事迟疑，没有决断。

人迹罕至：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。

臆断：凭臆测来断定。迥然：形容差别很大。

嗣然：以后。（书面语）愕然：形容吃惊。

宽宥：宽恕，饶恕。

要求：先指同学读，有错误让其它同学纠正。记住本文出现的生字词。

2、伽利略在文中阐释了一个什么事理？（我们的知识是有限的）。

3、文章的开头说作者在长期的经验中发现了一个怎样的有趣现象？（知识浅薄者夸夸其谈，学识丰富者优柔寡断，即人表面上的才气、能力与知识拥有的实际状况成反比）。

三、说明知识探究

1、行文中作者并未让“笛”从人物的嘴里说出来，而是描绘“笛”在这个人眼里的形象：“正在吹着一根木管……”作者为什么这样写？有何作用？文中还有没有类似的写法？

明确：这样写，突出这个人对笛的无知，和强烈的好奇心，表明了他全神贯注，观察的仔细，也增添了行文的趣味。

行文中，作者也并未让“琴”或“拉琴”从这个人的嘴里说出，而是描绘“琴”或“拉琴”在这个人眼里的形象，收到了特定的表达效果。

小结：这是摹状貌说明。

2、为了把事理说得更清楚明白，各种说明方法常常是配合在一起使用的。

让学生找找文中还运用了哪几种说明方法？说说事业这些说明方法的好处。

明确：文中最典型的说明方法是举例子，例如课文第2段，作者头脑通过构思寓言式故事，借用典型的事例说明问题，你能用自己的话概括一下吗？运用这个事例有什么好处？

（事例：从前一个人对声音和乐音成因饿认识逐步深化发展而又愈感困惑。叙说事实时，文章把千百年的认识史浓缩为一个人的故事，集中紧凑，生动形象，富于趣味。作用：使文章通俗生动而又寓意深刻，说明我们的知识是有限的。阅读时能使读者始终保持浓烈的兴趣。）

作比较：介绍昆虫与鸟雀的发声原理时；以不知蝉发声原理作类比，表明自己不知彗星形成之因毫不足怪。

3、说明要有顺序，这是说明内容条理化的必要条件。主题部分事例的编排顺序能否调换？要求学生分组讨论、交流。

明确：不能调换。因为若调换，就不符合人们认识事物的一般规律和习惯。作者选用的是由浅入深的逻辑顺序，重点体现了主人公知识愈益增多却又愈感无知的过程。

全段文字一次次写他愈感自己的无知，这样编排是为了表现中心思想的需要。

四、研读赏析：阅读“另外有一次……铁簧片”

（1）学生读课文，通过小给合作学习完成下列题目。

a、选段中写了哪些乐音？发声原理有何变化？

b、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然？

c、现实生活中你还知道哪些发声方法？

（2）小组代表交流发言。

明确：a、指尖敲杯子的杯口。黄蜂、蚊子、苍蝇靠翅膀的快速振动发声，蟋蟀用振翅而非气息发声，风琴、喇叭、笛子、弦乐器含在嘴里吹奏的铁簧片。靠气息发声，靠翅膀快速振动发声，以口腔作为共鸣体，以气息作为声音媒介物的奇特方式。

b、人们的知识是有限的。

c、吹口哨、吹树叶（只要符合题意即可）

五、梳理巩固。学生谈收获，及还没解决的问题。（不必面面俱到，也不必只限于一个方面，只要学生能说出某些方面就应给予肯定。）

本文借故事说理，故事出于说明的需要，始终突出知识愈多愈感到无知的一面。是强烈的好奇心与兴趣的驱使，让主人公开阔了眼界，获得了真知。是的，探索不应该有终止之时！

学习了本文我们不难明白杰出的科学家伽利略为何坦言“我们的知识是有限的”。这个道理是否对大家也有所其实？

⑴路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

⑵因为知识是有限，所以我们需要别人发现和纠正我们的错误。需要不断的去学习探索。