七年级语文下册 三峡、荔枝图序讲学稿 人教新课标版.doc

《荔枝图序》讲学稿
执笔 张然 审核 七年级语文组 班级 姓名
一、学习目标：
1、了解有关白居易的文学常识。
2、借助工具书和课下注释来掌握生字词及翻译。（重点）
3、学习条理清晰的说明顺序。（难点）
二、预习导学
1、写作背景：
本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据《新唐书·杨贵妃传》记载：“妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。”在唐朝时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年（819年）任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝 的形、色、香、味等特 色，为我们展示了荔枝独特的风采。
2、走近作者
《荔枝图序》，选自 。作者是白居易，字 ，晚年自号 ， 代著名诗人，新乐府运动的倡导者。作品有《长恨歌》、《琵琶行》为代表的长篇叙事诗.
在文学上积极倡导新乐府运动，主张文章合为时而著，诗歌合为事而作，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响。
白居易早年热心济世，强调诗歌的政治功能，并力求通俗，所作《新乐府》、《秦中吟》共六十首，确实做到了“唯歌生民病”、“句句必尽规”，与杜甫的“三吏”、“三别”同为著名的诗史。他一生作诗很多，以讽喻诗为最有名，语言通俗易懂，被称为“老妪能解”。长篇叙事诗《琵琶行》、《长恨歌》等极为有名。
3、给下列加点字注音。
帷盖（ ） 枇杷（ ）（ ） 红缯（ ） 瓤肉（ ） 紫绡（ ） 　
橘 （ ） 醴酪（ ）（ ）
4、重点字释义
帷盖: 华: 荣: 实：
果 ： 缯： 绡： 瓤：
莹白： 醴：
5、重点句子释义。
（1）大略如彼：
（2）命工吏图而书之：
（3）盖为不识与识而不及一二三日者云：
6、试译全文，把自己不能翻译的句子写下来。

三、达标测评
1. 文章可以分为三层并概括每层的意思。

2. 文章的第一段交代了什么内容？

3. 本文是从哪几方面来介绍荔枝的？ 

4. 举例说明文章在介绍荔枝时使用了什么说明方法？这样写有什么效果呢？

5.作者写此文的意图是什么？

6. 本文的说明顺序是怎样的?
7、本文虽然短小，但却详略得当，请你结合课文简单分析一下。

四、当堂检测
1、 解释下列句子中加点的词。 
① 树形团团如帷盖。 
② 华如橘，春荣。 
③ 命工吏图而书之。
④ 膜如紫绡。 
2、“大略如彼，其实过之”是什么意思？在结构上有何作用？ 

3、下列各句都是对上文的表述，有误的一项是（ ） 
A．本文是一篇序文，序是一种文体，一般以介绍书画的内容、写作意图和有关事项为主。 
B．在文中，作者以其对荔枝的习性及其特点的细致观察，运用比喻手法，形象地描摹了荔枝的形态等。 
C．本文以“荔枝”二字领起，统摄全篇，可谓主旨集中，语句精练。 
D．本文是一篇序，可作为咏物小品，但不能算作说明文。 
4、第一自然段可以分为两层，请概括每层的意思。

5、你对文中的“壳如红缯”这一比喻满意吗？为什么？ 

6、打比方是本文最主要的说明方法，其作用是什么？请你用这一说明方法介绍某一种水果。（100字左右）

五、课后作业 背诵课文

《荔枝图序》讲学稿答案：
达标测评：
1、第一层：“荔枝生巴、峡间……其实过之。”详细地介绍了荔枝各方面的特点。
第二层：“若离本枝……色香味尽去矣。”说明了荔枝不易久藏的特点。
第三层：“元和十五年……者云”交代了做序的缘由。
2、答：文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。
3、答：从形、色、香、味几方面来介绍。
4、答：打比方，如：树形团团如帷盖。壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪。用生动形象的比喻直观生动地说明了荔枝的特点。
5、答：给没有见过荔枝的人和见过荔枝但没有在采摘后三天之内见过的人看。
6、由外到内，如在介绍果实的具体情况时，先说朵，再依次说到壳、膜、瓤肉、浆液等；从整体到局部，如开头从树的形状依次说到树的叶、花、果实等。
7、答：课文对荔枝独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是详，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。
当堂检测：
1．①周围带有围帐的伞盖 ②花 ③画 ④生丝织品 
2．大致像这样，其实要胜过于此。 总括上文介绍的内容。 
3．D 
4．一层：详细介绍荔枝各方面的特点。 二层：说明不易久藏的特点。 
5．不满意。用光滑的丝织品来比喻粗糙的荔枝壳，不确切。 
6．详尽而生动地描写了荔枝各方面的特征，使读者如见其形，如闻其香。 略。

《三峡》讲学稿（一）
执笔 张然 审核 七年级语文组 班级 姓名
一、学习目标：
1、熟读并背诵课文； （重点）
2、 能翻译课文（难点）
3、掌握本课生字词并积累文言词汇；
二、预习导学：
1、走近作者
郦道元(466-527),字善长,北魏地理学家、散文家范阳涿鹿（今河北涿鹿）人。他好学博览，文笔深峭，在各地“访渎搜渠”留心考索水道变迁和城邑兴废等地理现象，撰成的《水经注》，是一本有文学价值的地理巨著。
2、根据标拼音写出汉字，再在下面空白处写三至五遍，再把你认为文章中除此以外需要掌握的字词也在下面写三到五遍。
quē （ ）处 xiāng （ ）陵 绝yǎn （ ） zhǔ （ ）引 沿sù （ ） 飞shù（ ）  xī（ ）月 tuān （ ）急 长xiào（ ）  重岩叠zhàng （ ）

3、教师提示朗读需要注意的地方并进行范读。
第1段，自/三峡七百里中 自非/亭午夜分，不见曦月
第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻绝 或/王命急宣，有时/朝发白帝
其间/千二百里，虽/乘奔御风，不以疾也
第3段，则/素湍//绿潭 回清/倒影 绝巘/多生怪柏 清/荣/峻/茂
第4段 每至/晴初霜旦 故/渔者歌曰：“巴东三峡/巫峡长，猿鸣三声/泪沾裳。”
4、准确流利地朗读课文三至五遍，把你把握不准节奏的句子写在下面。

三、达标测评：
（一）翻译第一段
1、把下列字词的解释查出来
自： 略： 阙： 嶂： 自非： 曦：
2、小组讨论出本段的翻译，把你们不能翻译的句子写下来。
3、整理出本段的翻译写在下面。

（二）翻译第二段
1、把下列字词的解释查出来
至于： 襄： 沿： 溯： 或： 朝：
其间： 虽： 奔： 御： 以： 疾：
2、小组讨论出本段的翻译，把你们不能翻译的句子写下来。
3、整理出本段的翻译写在下面。

（三）翻译第三段
1、把下列字词的解释查出来
素： 湍： 回清： 漱： 清荣峻茂： 良：
2、小组讨论出本段的翻译，把你们不能翻译的句子写下来。
3、整理出本段的翻译写在下面。

（四）翻译第四段
1、把下列字词的解释查出来
每至： 霜旦： 涧肃： 属引： 转： 绝：
2、小组讨论出本段的翻译，把你们不能翻译的句子写下来。
3、整理出本段的翻译写在下面。

四、当堂检测
1．解释下列句中加点字在文中的意思。
①略无阙处 ②夏水襄陵 ③良多趣味 ④晴初霜旦
2．给下列加点字注音：阙处（   ） 曦月（   ） 襄陵（   ） 沿溯（   ） 御风（   ）
素湍（   ） 怪柏（  ） 飞漱（  ） 属引（  ） 绝巘（ ）
3．三峡具体指哪三峡？
4．用现代汉语写出“虽乘奔御风，不以疾也”的意思。

五、课后作业
1、准确流利地背诵课文。
2、把文章翻译整理一遍。
《三峡》讲学稿（二）
执笔 张然 审核 七年级语文组 班级 姓名
一、学习目标：
1、学习抓住特征描写景物的方法（重点）
2、体会文章表达的思想感情，培养学生的爱国激情（难点）
二、预习导学：
1、我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客为之倾倒，为之歌唱。请同学们搜集出描写雄奇险拔、清幽秀丽三峡的诗句写在下面。

2、课文主要写了三峡的哪几方面的自然景观？
3、把文章分为两大部分并概括出段意

4、把写三峡水的段落再分为三个小层次并概括出层意。

5、三峡指哪三峡？
三、达标测评：
1、找出文中写山的句子：

2、文章写山的时候运用了什么写作手法，你从哪个句子看出来的：

3、写出了山的什么特点：

4、夏天的水有什么特点？你从哪些句子看出来的？

5、写三峡春冬之水时突出了什么特点？从哪些句子看出来的？

6、写秋景时突出什么样的氛围？可以从哪些句子体现出来？

7作者为什么不按春夏秋冬四季的顺序依次描写江水，而是首先写夏季，并将春冬二季合为一体? 

8、背写出李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。

四、当堂检测：
1．译述课文时，要把省略的部分补出来，请你补出下边句子中省略的词。
绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱①其间，②清③荣④峻⑤茂，良多趣味。
①________②________③________④________⑤________
2．按要求默写并译述句子。
（1）写三峡两岸的山长又多的句子。
默写：

译述：
 （2）写三峡夏水暴涨的句子。
默写：

 译述：
 （3）写与“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”诗句意思差不多的一句话。
默写：

 译述：
3．“素湍绿潭，回清倒影”是（    ）；
“绝 多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是（    ）。
（提示：从视角的角度。）
4．根据文中内容，解释“峡”的意思。
5．最后一句诗写出了渔者怎样的生活？

五、课后作业：
背诵并默写课文，小组长过关。

《三峡》讲学稿（二）答案：
二、预习导学：
1、朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还  两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 
孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流  巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳 
大江东去浪淘尽,千古风流人物  无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来
2、山水
三达标测评：
1、两岸连山,略无阙处 ,重岩叠嶂,隐天蔽日 
2、正面描写和侧面描写相结合 自非亭午夜分，不见曦月
3、高峻的、连绵的
4、“夏水襄陵，沿溯阻绝”是说夏天水涨，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻绝，不能通航，突出大水猛涨。“或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”是说有时皇帝的命令要急速传达，才会有航船，只要清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾着疾风，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特点。
5、“素湍绿潭，回清倒影”是说在春冬两个季节，雪白的急流，回旋着清波；碧绿的深潭，倒映着各种景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀丽风光。“绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”是说在极高的山峰上，生长着许多奇形怪状的柏树，在山峰之间，常有悬泉瀑布飞流冲荡，山静、泉飞、柏怪、水奇，构成一幅挺拔超脱的画面。“清荣峻茂，良多趣味”，水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。用极为精练的四个字状写四种景物，总结全段。
6、秋峡萧瑟凄凉的氛围。
“每至清初霜旦，林寒涧肃”是说每到初晴的时候或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清凉和寂静，充满凄清肃杀的气氛。“常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”是说高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，很久很久才消失。写秋峡以代表性事物猿来表现，山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。
7、本文重在写水，而水以夏季为盛，长江在三峡段的迅疾凶险之特征亦体现得尤为突出，故作者将“夏水”置于首位。相较而言，春冬二季的长江皆有“清荣峻茂“的盎然情趣。故而合为一体描绘。 
8、早发白帝城 李　白
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
《早发白帝城》和《三峡》都描写了三峡风光，前者是诗，后者为游记散文。文章第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快；文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿啼；文章第一段则和诗中的“万重山”相应。

四、当堂检测：
1．①于②水③树④山⑤草
2．（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。在七百里长的三峡之中，两岸群山连绵，没有一点空缺的地方。（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的船都阻隔断了。
（3）有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。有时早上从白帝城出发，傍晚就到了江陵，这中间有一千二百里，即使是骑着奔驰的骏马，驾着长风也不如船行得快啊。
3．俯视 仰视 4．峡是两山夹水的地方。 
5．表现了三峡渔民船夫的悲惨生活。

《口技》讲学稿（一）
执笔 曹玲玲 审核 七年级语文组 班级 姓名
一、学习目标
1、熟读并背诵课文； （重点）
2、 能翻译课文（难点）
3、掌握本课生字词并积累文言词汇；
二、预习导学
1、解题
口技，属杂技的一种，是我国很早就在民间流行的一种由演员运用口腔发声来摹拟各种声响的技艺。由于表演者多隐身在布幔或屏风的后边，俗称“隔壁戏”。这篇课文记叙的就是一场在围幕中表演的绝妙口技。本文确切而真实地抓住口技表演者发出的声响、听众的反应， 描绘出当时表演的故事的全部内容，生动地再现了表演者摹拟深夜中 一家四口梦中醒来，继又入睡和发生火警、救火的情景。文章可以作为 描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。 
2、走近作者
林嗣环，明末清初福建晋江人。清顺治六年（公元1649年）中进士。著作有《铁崖文集》、《湖舫存稿》、《海渔篇》等。《口技》是他的《〈秋声诗〉自序》的一部分。
3、给下列加点字注音，再把本文中你认为除此以外需掌握的字词在空白处写3至5遍。
吃语（  ) 齁（ ） 曳（ ） 哗（ ） 叱（ ） 意少舒 （ ）
中间（ ） 几欲先走（ ） 

4、准确流利朗读课文3至5遍，把你把握不准节奏的句子写在下面。

三、达标测评
（一）翻译第一段
1、查出下列字词的解释写在下面
善： 者： 会： 于： 施： 屏障：
而已： 团坐： 少顷： 但闻： 寂然： 哗：
2、小组讨论出本段的翻译，把你们不能翻译的句子写下来。
（二）翻译第二段
1、查出下列字词的解释写在下面
 遥闻： 欠伸： 呓语： 既而： 亦： 妇抚儿乳：
儿含乳啼： 絮絮： 是时： 叱： 一时：
众妙毕备： 以为妙绝：
2、小组讨论出本段的翻译，把你们不能翻译的句子写下来。
（三）翻译第三段
1、查出下列字词的解释写在下面
未几： 渐拍渐止： 意少舒：
2、小组讨论出本段的翻译，把你们不能翻译的句子写下来。
（四）翻译第四段
1、查出下列字词的解释写在下面
俄而： 中间： 力拉崩倒： 齐作：
曳屋： 许许： 虽： 指： 一端： 名： 奋袖出臂：
几： 欲：
2、小组讨论出本段的翻译，把你们不能翻译的句子写下来。
（五）翻译第五段
1、查出下列字词的解释写在下面
群响： 毕绝： 视：
2、小组讨论出本段的翻译，把你们不能翻译的句子写下来。
四、当堂检测
1、填上适当的量词。
一（ ）人  一（ ）桌  一（ ）椅 一（ ）扇 一（ ）抚尺  两（ ）儿 百千（ ）人  百千（ ）犬  百（ ）手 百（ ）舌百（ ）口
2、给下列加点字注音。 
1．便有妇人惊觉欠伸 2．曳屋许许声 3．几欲先走 4．盆器倾侧
3、解释下列各组加点词语的含义。 
妇抚儿乳 儿含乳啼   众妙毕备 以为妙绝 以为妙绝
手有百指 指其一端  满坐寂然  众宾团坐
4、翻译下面的句子。 
1．宾客意少舒，稍稍正坐。
2．于是宾客无不变色离席，奋袖出臂。
五、课后作业：整理课文翻译。

《口技》讲学稿（二）
执笔 曹玲玲 审核 七年级语文组 班级 姓名
一、学习目标
1、 使学生了解我国口技艺人高度的聪明才智和艺术创造能力.
2、学生正面描写和侧面描写相结合的写作方法.（重点）
二、预习导学
1、举例说说什么叫侧面描写，写出一个以前课文里学过的侧面描写的句子。

2、找出本文中侧面描写的句子，写在下面。再讨论一下侧面描写的作用是什么。

3、把文章分为三部分，并概括出段落大意。

三、达标测评
（一）分析第一段
1、 “善”字在全文中的作用。
2、这一段写什么内容？

3、第一段中写表演的场地在“八尺”屏障中，道具为“一桌、一椅、一扇、一抚尺”， 
这些数字的运用有何作用？

（二）分析第二段
1、作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？

2、在这个场景中口技艺人都描摹了哪些声音？

3、这个场景中描摹声音有什么顺序？

4、，“犬吠”声写出了什么？这是运用了什么写作手法？
5、口技艺人描摹的场景发生在什么时间？你从哪些句子看出来的？
（三）分析第三段
1、作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？
2、文摘中写鼠倾盆器有什么作用？这是运用了什么写作手法？

（四）分析第四段
1、作者描写“善口技者”表演了一个什么样的声响场景？

2、在这个场景中口技艺人描摹了哪些声音？这些声音有什么样的顺序？

3、“中间”“又夹”写出了声音的什么特点？
4、找出文中叠用了“百千”的句子，叠用“百千”写出了声音的什么特点？

（五）分析第五段
1、这一段写到。抚尺一下”，“一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺向已，，似乎与 
第1段相重复，作者为什么要这样写？ 

四、当堂检测
1、课文对声音的描述可谓惟妙惟肖：
⑴描述一家四口深夜被犬吠惊醒之后，各种声音有：                                                。

⑵描述突遭大火时“百千齐作”的声音有：                                                               

2、课文中有三处描写了听众的神情动作：
⑴在口技人摹拟四口之家的生活图景时，听众表现出全神贯注并听得细致入微的样子：

 ⑵在表演者摹拟一家人醒而复睡以后的情形时，听众的神情动作的变化是：

⑶在表演者摹拟火灾时，听众“如临其境”，其表现为：

3．本文运用了正确描写和侧面描写相结合的方法。写口技人的表演内容，属于________描写；而宾客们的表情动作，属______描写。宾客们“几欲选走”情形，烘托了口技艺人的__________。
4、从文中找出相应的时间词语：
表示突然发生： 表示同时发生： 表示相继发生： 表示在特定时间内发生： 表示过了很短时间就发生：
五、课后作业：准确流利地背诵并默写课文，小组长过关。
《口技》讲学稿（二）答案：
三、达标测评：
（一）
1、“善”字贯通全篇，是概括全文题旨的关键性字眼。
2、此段写表演前的准备和会场情况。“于厅事之东北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的场地“一桌、一椅、一扇、一抚尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者连用了四个“一”字，极力渲染道具简单，以衬托后面艺人技艺的高超。“满座寂然”、“无敢哗者”，写出表演者表演前听众的反映。

3、说明表演地狭小、道具简单，衬托表演者技艺的高超。 
（二）
1、“善口技者”表演了一家人从睡梦中惊醒的场景。
2、犬吠声、其夫呓语声、妇人欠伸声、妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声
3、由远及近，由外及内，由小而大，由少而多，由寂静而喧哗
4、烘托了夜深人静的气氛，也成为一家人醒来的缘由。 以动衬静
（三）
1、表演一家人又渐渐进入梦乡的场景。
2、来衬托屋内的安静 以动衬静
（四）
1、“善口技者”摹拟一场突然性的特大火灾的惊险场景。
2、由内而外，由少而多，由小而大，由简到繁。
3、写出了许多声音相互搀杂。更加见出他的技艺高明。
4、极写声音之多，火势之猛
（五）
1、再次写到道具的简单，这样既与第一段呼应，更是以侧面描写突出“善口技者”的真正本领是全靠一张嘴，衬托了“善口技者”技艺高超。
四、当堂检测：
1、妇手拍儿声……夫叱大儿声；俄而百千人大呼……泼水声　
2、满坐宾客……以为妙绝。宾客意少舒，稍稍正坐。于是宾客……几欲先走。
3、正面；侧面；技艺的高超
4、忽、忽然；一时；既而；是时；俄而、少顷、未几　

学生学习习惯的培养
曹玲玲
在我国，早在两千多年前，孔子就曾说过：“少成则若性也，习惯若自然也。”孔子之后，历代学者都曾强调了培养良好习惯问题。当代教育家叶圣陶说的更明确：“什么是教育？简单一句话，就是要培养养成良好的学习习惯。”
坏的学习习惯不仅徒增学生的身心负担，有损其身心健康，而且也会降低学习效率。如先玩耍后做作业，躺在床上看书，不按笔顺要求写字，文具书本信手乱丢等都是坏的学习习惯。而良好的学习习惯则会使学生提高学习效率且终身受益。因此我在教学中着意培养学生以下的学习习惯：
1．主动学习的习惯
别人不督促能主动学习，变“要我学”为“我要学”，努力去从学习中发现乐趣。
2、预习的习惯
课前预习可以提高课上学习效率。预习时应对要学的内容，认真研读，查阅工具书或有关资料，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。
3．认真听课的习惯
要时刻提醒自己：不能让思想开小差。如果实在管不住自己，可以在课桌上贴上小纸条来提醒自己。自己要求自己上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。
4．主动回答问题的习惯
做学习的主人，做课堂的主人。在课上要认真思考每一个问题，积极回答问题可以促进思考，加深理解，增强记忆，提高心理素质，促进创新意识的勃发。回答问题要主动，起立迅速，声音宏亮，表述清楚。
5、按时完成作业的习惯
按时完成老师布置的作业，认真思考，认真书写，遇到不会的问题虚心向同学或老师请教。对于作业中的错误也要及时地进行改正。
6、大胆质疑的习惯
“尽信书则不如无书”在学习的过程中，注意发现问题，研究问题，有所创造，敢于合理质疑已有的结论、说法，在尊重科学的前提下，敢于挑战权威，决不轻易放过任何一个问题。