湖北省北大附中武汉为明实验学校七年级政治下册 2.3.2 告别依赖 走向自立教案 新人教版.doc

第二框 告别依赖 走向自立
教
学
目
标：
知识目标：知道自立的方法
能力目标：初步形成自己管理自己的学习和生活的能力，为将来走向自立人生打下坚实的基础
情感态度与价值观目标：树立自立的生活态度，在实践中体验自立的意义，培养学生正确的人生观，明确在法制社会里公民权利与义务的关系。
教学
重、难点：
重点：多实践 多锻炼
难点：不能再有依赖
执教用时：1课时
执教方法：老师讲解与学生讨论结合法
教
学
过程：
一、导入新课：
在上课之前，我想先请大家来听这么一组数据。天津市对1500名中小学生进行了调查，52％的学生每天由家长代为整理学习生活用品，79％的学生离开家长束手无策，只有3％的学生能做些家务。又据我国对小学生参加家务劳动情况的调查，发现我国小学生每天参加家务劳动时间平均只有12分钟，远远比不上日本小学生的24分钟，英国小学生的36分钟，美国小学生的1小时12分钟！相比之下 ，差距之大，很令人担忧。那我现在也想问大家几个问题：（1）今天早晨吃过早饭的同学请举手；（2）今天早晨吃自己做的早饭的同学请举手。 (3)希望自己能够脱离父母，独自生活的同学请举手。(4)认为自己现在就可以脱离父母所有一切包括经济上的支持独自生活的同学请举手。
归纳：看来情况不太妙，虽然刚才很多同学在说希望自己能够脱离父母，独自生活的时候很多同学都举了手。但值得庆幸的是大家还是都希望自己能够自立自强。但是，我们知道仅有这个愿望和热情是不够的，我们还必须掌握一些方法。那么，怎样做才能成为真正自立的人呢？那么今天我们就来探究这个问题。
二、学习内容
（一）、不能再有依赖
1、讲述：其实，我们每个人从出生那一刻起，就对父母有一种天然的依赖。我们依赖他们生存，依赖他们获取食物、温暖和安全，在他们的养育下慢慢成长。随着年龄成长许多人仍然难以摆脱这种心理惯性。但如果我们要在社会中立足，就应该逐渐克服依赖心理，学会独立生活，培养良好习惯，提高适应社会的能力。
2、情景探究：教材39页小雅的自立生活。讨论：依赖别人有什么坏处？
3、讨论：相互帮助相互依靠是不是依赖？
(学生看书回答)
4、案例分析：教材40页招聘会上。分析：如果你是招聘者，你会聘用这个26岁的年轻人吗？为什么？
（二）、自立与自主
1、说说自主与自立两者之间是什么关系吗？（自主是自立的前提，自立是自主的表现） 自主，不仅是一种权利，更是一种能力，遇事没有主见，独立也徒有虚名。
2、看书P42，书生的例子，回答书中的问题。
（回答，归纳）：一个没有主见的人，一个人云亦云的人，不能够承担自己的责任，不能在生活中自立。
（三）、多实践 多锻炼
1、怎样就成为自立的人呢？
（学生看书回答）明确：从小事做起，大胆投身社会实践。即多实践多锻炼。
2、提问：假如父母因故外出一周，只有你一个人在家，你怎样安排自己的生活？(同学结合实际回答)
明确：立足于自己当前的生活，学习中的问题，从小事做起
3、情景分析；教材43至44页讨论：你能看出这名中学生犯了哪些错误、缺少什么能力？培养自立能力最好的办法是什么？
明确：要培养自立能力，大胆地投身社会实践，只有反复锻炼，不断实践，才能逐步提高自立能力
4、看书P44想想小江成功的秘诀是什么？
（回答，归纳）勇于投身不断的实践中，在实践中锻炼提高了自己的能力。
三、回顾本课知识要点
四、课堂小结：
这节课我们通过讨论知道了不能再有依赖心理，因为依赖心理不仅使人丧失独立生活的能力，还会使人缺乏责任感，造成人格缺陷。同时，要明确自立与自主关系，自主是自立的前提，自立是自主的表现。当然要培养自立能力仅仅知道一些理论和观点是不够的，更重要的是要结合自己的实际，在社会生活中多实践，多锻炼，自觉学习自立的本领，这样才能逐步提高自立能力，成为真正意义上的自立的人。
备注：
教
学
反
思：