秋季版七年级语文上册 第一单元 2《冰心诗三首》教案 苏教版-苏教版初中七年级上册语文教案.doc

二　冰心诗三首
第一课时

【学习目标】
1．理解诗歌的内涵。(重点)
2．比较两首诗歌的异同。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
同学们，作为四大文明古国的中国，不仅有着悠久的历史，而且有着丰厚的文化底蕴。中国是诗歌的国度，一篇篇美轮美奂的诗像一串串璀璨夺目的珍珠。今天，我们来共同学习现代著名女诗人冰心的三首小诗。
二、自主预习
1．走近作者
冰心(1900—1999)，原名谢婉莹，福建长乐人，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。五四运动爆发以后，在革命潮流影响下，为了探索人生的道路，暴露社会的黑暗，开始以社会、家庭、妇女等人生问题为主题进行小说创作。1923年燕京大学毕业，赴美留学。主要作品有《冰心小说散文选集》《寄小读者》《再寄小读者》《三寄小读者》《小橘灯》《繁星　春水》等。她的诗文笔隽逸，艺术精巧，独成一派，被称为“冰心体”。
《繁星》是诗集，由164首小诗组成。冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。在《繁星》里，她不断唱出爱的赞歌，她赞颂母爱，赞颂人类之爱，赞颂童心，同时也赞颂大自然，尤其是赞颂她在童年时代就很熟悉的大海。歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心创作的永恒主题。
2．朗读诗歌，注意重点字音。
鸟巢(cháo)　　叠成(dié)　 　妄弃(wàng)
抛下(pāo) 惊羡(xiàn) 倘若(tǎng)
惊讶(yà) 浸透(jìn) 沾在船头(zhān)
3．解释词语。
倘若：如果，表示假设。
惊讶：感到很奇怪；惊异。
无端：没有来由地；无缘无故地。
万水千山：很多的山和水，形容路途遥远险阻。
惊羡：惊讶，羡慕。
明艳：鲜明艳丽；明丽。
牺牲：为了正义的目的舍弃自己的生命；放弃或损害一方的利益。
嫩绿：像刚长出的树叶那样的颜色。
贡献：拿出物资、力量、经验等献给国家或公众；对国家或公众所做的有益的事。
灰心：(因遇到困难、失败等)意志消沉。
三、合作探究
(一)学习《母亲》
1．《母亲》中“天上的风雨”和“心中的风雨”中的“风雨”分别指什么？
明确：“天上的风雨”中的“风雨”指自然界的风雨，“心中的风雨”中的“风雨”指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛苦的心情。
2．《母亲》中“我只躲到你的怀里”中的“躲”字表达了诗人怎样的情感？
明确：表达了对母亲的依恋之情，同时也歌颂了母爱的温暖、伟大。
3．《母亲》一诗主要运用了哪些修辞手法？
明确：对比的修辞手法，例如用“天上的风雨”和“心中的风雨”作对比，再用“鸟儿躲到它的巢里”和“我只躲到你的怀里”作对比；拟人的修辞手法，把鸟当作人来写，用鸟的“躲”引出“我”的“躲”，显得十分自然、贴切。
4．《母亲》一诗表达了什么主题？
明确：表达了母爱博大无边、伟大无穷的主题。
(二)学习《纸船》
1．《纸船》一诗中“从不肯”“总是”有什么深意？
明确：表明作者对母亲思念很深，且这种思念由来已久。
2．诗人为什么要叠纸船并把它抛进海里？
明确：诗人在船上无法与母亲通音信，只幻想抛进海里的纸船能载着她对母亲的一颗爱心漂到母亲的怀抱中。
3．纸船不会漂向母亲身边，“我”为什么还是不灰心地“叠着”？
明确：愿望能否实现并不重要，重要的是，这是诗人寄托思念，排除孤独、忧伤的唯一方式。
4．《纸船》一诗中诗人叠纸船这一行为意味着什么？
明确：诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱得无比深厚。
5．叠纸船为什么“含着泪”，为什么“悲哀”？
明确：因为作者与母亲远隔万水千山，十分想念自己的母亲，所以“含着泪”“悲哀”。
6．《纸船》一诗中第三节运用了什么艺术手法？在诗中有什么作用？
明确：想象。强烈表达了诗人对母亲的思念之情，是全诗的高潮所在。
7．《纸船》一诗中的“纸船”象征着什么？
明确：纸船象征漂泊无依的孤独，象征思念母亲、思念祖国的一颗心，象征诗人纯洁、美好的心愿。
8．《纸船》一诗用“纸船”做标题有什么好处？
明确：诗人以纸船展开自己的情思，使抽象的情感变得具体可感，又富有童稚气，适合表达子女的情感。
(三)比较异同
《母亲》和《纸船》在内容和形式上有什么相同点和不同点？
明确：(1)内容上：都抒发对母亲的爱戴之情。前者表现母爱的伟大无私，后者表达对母爱的感恩和回报。(2)形式上：前者直抒胸臆，后者委婉含蓄，托物寓意。
四、板书设计
母亲：　　温暖　　宽广
纸船：　　思念　　母亲
五、课外拓展
用一句话概括下面这段话的主要内容，不超过12个字。
5月13日是一年一度的母亲节。在众多的洋节中，母亲节恐怕是最容易为国人接受的了，但对于情感较为含蓄内敛的我们来说，好像还缺乏一种勇气去表达。
给社区空巢老妈妈送去“儿女卡”；为特殊家庭母亲送上特殊祝福；“送爱心鸡汤”母亲节前倾情起航；小朋友给“地球妈妈”送环保手帕。
然而表达是必要的。也许是一束鲜花，也许是一盆洗脚水，也许是回家陪母亲吃顿饭、聊聊家常，甚至电话中一声亲切的问候，无论什么形式，换来的肯定都是母亲的欣慰与感动。
为人儿女者，请常怀一颗感恩之心，做个孝顺父母的好儿女，避免“子欲养而亲不待”的遗憾。让我们在父母有生之年，用我们的孝心，给他们送上一份快乐和一份幸福！
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示例：感恩母亲，让爱永传递。(概括要注意扣住语段中“感恩母亲”这一中心，还要注意“不超过12个字”的限制)
第二课时
【学习目标】
1．从《嫩绿的芽儿》中探讨美好的青春，积极的人生。
2．品味诗歌所蕴含的深刻哲理。(重点)
3．体会通过生动的形象表达深刻哲理的方法及“冰心体”诗歌的特点。(难点)
【教学过程】
一、新课导入
光荣的桂冠，从来都是用荆棘编成的。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”每一个成功者都要付出艰辛和努力，然而许多人只看到成功的美丽光环，却很少有人注意到成功背后付出的艰辛。当一个成功的人站在你的面前时，你会羡慕他因成功而得到的荣誉吗？正当青春年华的年轻人，在投入社会的大海时，如何把握人生的航向？青年人该怎样写好自己的生活史？今天就让冰心来告诉我们这些人生的哲理吧。
二、自主预习
《嫩绿的芽儿》中主要运用了哪些修辞手法？
明确：主要运用了拟人与反复的修辞手法，借“芽儿”“花儿”“果儿”的口对青年说：“发展你自己！”“贡献你自己！”“牺牲你自己！”
三、合作探究
(一)学习《嫩绿的芽儿》
1．找出《嫩绿的芽儿》中描写芽、花、果色彩的词语，这样的色彩，分别体现了什么特征？
明确：嫩绿：显示健壮、旺盛和朝气；淡白：蕴含着朴素、纯洁和不追求外表的华丽；深红：象征丰硕、甜蜜、美丽。
2．《嫩绿的芽儿》中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？为什么？
明确：不能。因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。“芽儿”需要成长发展，正如青年需要学习、提高。一旦开出“花儿”，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，正如青年要以自己的青春年华为社会注入旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于牺牲、奉献为社会创造巨大财富，使人生更加辉煌。
3．你能品味出《嫩绿的芽儿》中蕴含的哲理吗？
明确：《嫩绿的芽儿》讴歌了青春的健美和活力，赞美了充实而有意义的人生，促人奋进，催人向上，给人以前进的勇气和力量，富有积极意义。
(二)写法探究
课文所选三首小诗，各有特色，请分小组讨论：三首小诗各有什么写作特色？这些特色又是如何体现出来的？
明确：《母亲》：①运用呼告的修辞开篇，“母亲呵！”使人备感亲切和温馨；②运用比兴的手法，将自己比作鸟儿，创造出母爱的浓浓氛围，抒发了母爱的伟大。
《纸船》：选材新颖，视角独特。小诗巧用象征手法，以象征物——纸船作为“中介”，贯穿全诗。这洁白的纸船，轻盈、飞动，如美丽、敏捷的海燕，象征着出国远行独自在大海上漂泊无依的诗人，也象征着诗人思恋母亲思念故乡的骚动的心，象征着诗人纯洁、美好、梦幻的心愿。情真意切，让人动容。
《嫩绿的芽儿》：构思巧妙，层次明晰。诗歌以芽儿的成长过程——芽→花→果，暗喻人成长的三个阶段，结构简单而不简陋，诗歌的构思让人有赏心悦目之感。
四、板书设计
题目
意象
写法
寄寓情理
《母亲》
鸟儿
直抒胸臆
依恋母亲
《纸船》
纸船
托物抒情
感恩、回报、思念
《嫩绿的芽儿》
芽儿、

花儿、

果儿
借物寓理
青年人要发展、

贡献、牺牲

五、课外拓展
阅读《嫩绿的芽儿》，设想一个小女孩正在凝视那些芽儿、花儿、果儿，它们会对她讲些什么呢？(200字左右)
答案示例：微风中一个小女孩在凝视那些娇小娇嫩的芽儿、花儿、果儿，它们会不由自主地说：“嗨，诗一样的女孩儿，在看什么呢，我们没有谁可以比得上您心灵的纯洁和细腻，更美的还有您眉宇之间的这一丝淡淡的青涩。人世间只有清纯才会让人感觉到什么最可爱，什么最清新，什么最优雅，什么最美。小小花苞就是女孩儿最美的那一点点青涩。