天津市宝坻区新安镇第一初级中学七年级语文上册 第3课 羚羊木雕教案 （新版）新人教版.doc

第3课 羚羊木雕
教学目标 
① 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 
②  联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 
教学重点 ：分角色朗读，把握人物个性化语言。 
课前准备： 
学生
① 课前请同学们在练笔里写写自己进入中学后在家庭中的变化，准备在班里交流。 
②  课前自读课文，查字典疏通文字，了解文章的大意。 
教师 
① 查阅指导朗读的资料，教师参与分角色朗读。 
② 多媒体辅助教学。 
一、 导课（出示有关友谊的名言）
爱因斯坦说：“世间最美好的东西，莫过于有几个头脑和心地都很正直的真正的朋友。”
希罗多德说：“世界上没有比一个既真诚又聪明的朋友更可贵的了。”
斯托贝说：“财富不是朋友，而朋友却是财富”。
二、初步感知新课
1、出示教学目标
A.整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情
B.学会正确看待友谊和礼物的关系．
C.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
2、作者简介
张之路，1945年生于北京，现为中国电影集团策划部编审、一级编剧，国务院授予的有特殊贡献的专家，中国作协儿童文学委员会委员。主要作品有电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》，长篇小说《第三军团》。1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉手册；1997年入选中央电视台“东方之子”栏目。
3、检查预习
A.给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（ ）眼泪 （2）犄（ ）角 （3）怦怦（ ）
（4）脸jiá( ) （5）手里zuàn（ ）着小刀
（6）逮（ ）着玩 逮 （ ）捕 （7）树chà( )
（8）寒颤（ ） 颤（ ）抖 （9）变得（ ）十分严厉 你还得（ ）站两个钟头
B、词语填空
影不离 自 主张 二而一 无可 回
4、分角色朗读课文:
“我” 妈妈 万芳 爸爸 奶奶 万芳妈 旁白
（强调朗读要求：1、把握好人物的身份和性格特点。2、处理好语速、语气、语调的轻重、缓急。 ）
三、细读课文，品味人物语言
1、下面的话分别是谁说的？
　A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”
　B. “是的，这是给你的，可并没有允许你　　 拿去送人啊！”
　C. “你现在就去把它要回来！”
　D. “算了吧，这样多不好。”
2、完成下面配伍题。
①他静静地点燃了一支烟，慢慢对我 说:……( )
②屋子里静极了。( )
③妈妈坚定地说。( )
④我冒着雨飞快地跑出门去。( )
A．写出了“我”与爸爸和妈妈僵持的家中 情景。
B. 表现妈妈的固执、生硬。
C．表现爸爸在考虑如何更好地处理事情。
D．写出了我极为难受的心情。
3、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。
①“没有……”我慢慢从口袋里掏出小刀，“你能　不能把羚羊还我……”( )
②“不!”( )
③“爸爸不是说给我了么?”( )
④“没有卖……我送人了。”( )
　A．我小声地说。
　B．我觉得自己声音有些发抖。
　C. 我哭着喊了起来。
　D．我几乎听不见自己的声音。
4、品味揣摩人物个性化语言
• 妈妈：态度生硬、非常固执
• 爸爸：婉转、老成持重
• 奶奶：明白事理，同情理解却无能为力
• “我”：重视友谊，软弱
• 万芳：仗义、明理。
5、读文章最后3段，回答问题。
①写月亮冷冷的有什么作用?
②写万芳的出现有什么作用?
③“我”为什么“止不住流下了眼泪”?
④文中描写“我”的心理活动的句子是哪些?
⑤“可是，这能全怪我吗”的含义是什么?
（同学讨论交流，教师明确）
①此处的环境描写表现了因为“我”的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。
②表现了万芳的明理和重友谊。
③“我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀! ”
④我觉得我是世界上最伤心的人!
⑤我屈从了父母应该怪，但我是迫不得已，主要怪父母不懂孩子的心、孩子之间的感情。只知木雕贵重，不知有比这更贵重的东西，不知尊重孩子的感情及人格，态度简单生硬。
四、情感升华
1、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
2、如果你想把一件贵重的东西送给朋友，你应该怎么办？
五、布置作业
1、和爸爸妈妈一起欣赏这篇小说。
2、根据课文内容，展开合理想象，续写羚羊木雕回家后的内容。

课题
3、《羚羊木雕》
教学
目标
1、 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。 
2、  联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。 
教学过程
一、 导课（出示有关友谊的名言）
二、初步感知新课
1、出示教学目标
A.整体感知课文，体会课文的情节和人物思想感情
B.学会正确看待友谊和礼物的关系．
C.联系生活实际，学习与父母沟通的方法。
2、作者简介
3、检查预习
A.给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
B、词语填空
4、分角色朗读课文:
三、细读课文，品味人物语言
1、下面的话分别是谁说的？
　A. “你拿着，咱俩还是好朋友……”
　B. “是的，这是给你的，可并没有允许你　　 拿去送人啊！”
　C. “你现在就去把它要回来！”
　D. “算了吧，这样多不好。”
2、完成下面配伍题。
3、将下面的神情动作描写归位，体会“我”的心情。
4、品味揣摩人物个性化语言
5、读文章最后3段，回答问题。（同学讨论交流，教师明确）
四、情感升华
1、女儿既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才妥当？
2、如果你想把一件贵重的东西送给朋友，你应该怎么办？
五、布置作业
1、和爸爸妈妈一起欣赏这篇小说。
2、根据课文内容，展开合理想象，续写羚羊木雕回家后的内容。
板书设计：
羚羊木雕
1、 作者介绍
2、 个性化语言
教学反思：