八年级语文下册 第四单元 第16课《孔乙己》公开课教案 苏教版-苏教版初中八年级下册语文教案.doc

《孔乙己》
教学目标
梳理小说情节, 整理人物活动的几个场景,初步感受人物。
通过对小说其他人物的言行分析来触摸人物的灵魂,感受人物生存环境的悲剧性.。
理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意，培养学生的社会责任感。
教学重点
通过对小说其他人物的言行分析了解作者的写作意图。
教学难点
能以制止看客现象为己任，拒绝做冷漠的看客。
教学设计
创设情境，导入本课文
同学们，有人说“笑”是世界上最美丽的表情，是传达快乐和善意的最美妙的语言。可是，社会中有一种笑声会变成锐利的刀，冰冷的雪，寒冷的风，它可以冷漠这个充满温馨的社会，可以扭曲一颗纯真的心灵，可以让一个人变得不伦不类，变得疯疯癫癫，你相信吗？今天请同学们走进鲁迅先生的小说《孔乙己》里，去感悟去寻找答案吧。”

整体感知,试读孔乙己
导入语：通过检测预习，可以感知大家对课文有了初步的了解，下面请大家用自己喜欢的方式自读课文。
明确要求：请用简洁的语言概括孔乙己的几件事。
明确：（1）、孔乙己偷东西被酒客揭短、取笑。（2）、孔乙己没有考取秀才被众人讥笑。（3）、孔乙己教“我”写“回”字。（4）、孔乙己分茴香豆给小孩子吃。（5）孔乙己被丁举人打折了腿。（6）、孔乙己拖着残腿来到酒店喝酒，再次遭到众人取笑。

探究思考,聚焦众看客
（一）阅读活动一：创设情境,感受看客之表现
1、找出文中描写酒客、掌柜等人物的词句,品析酒客、掌柜与孔乙己的对话？
明确：酒客：处于社会下层，一方面被人欺压，另一方面又欺压更弱的人，冷漠而又麻木。
掌柜的：惟利是图，冷酷无情的一个势利奸商。
2、看客形象之分析：
补充材料：群众——尤其是中国的——永远是戏剧的看客——《娜拉走后怎样》
凡捕食雀鼠，总不肯一口咬死，定要尽情玩弄，放走，又捉住,捉住,又放走,直待自己玩厌了,这才吃下去,颇与人们的幸灾乐祸,慢慢地折磨弱者的坏脾气相同。
选自《朝花夕拾》——狗·猫·鼠》
暴君的臣民，只愿保证在他人的头上，他却看着高兴，拿‘残酷’做娱乐，拿‘他人的苦’做赏玩，做安慰。
选自《暴君的臣民》
（二）阅读活动二：思考分析，探究看客之危害
1、过渡：回望课文，看客们的所作所为对文中的哪些人造成了伤害或影响呢？
2、学生交流、讨论。
3、补充材料：
鲁迅先生在弃医从文后写的第一篇白话小说《狂人日记》，其中有这样一句话很出名“救救孩子！”他认为，孩子可塑性强，教育得当，中国的未来就有希望；教育不当，他们成年后，依旧是麻木的看客。

（三）阅读活动三：交流表达，反思看客之根源
1、过渡：跳出课文，还有谁在看着这群人呢？
明确：作者——鲁迅。
2、思考：作者通过对众人物的描写给我们反映了当时一个怎样的社会现实？理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意。
（学生交流讨论，指名回答）
明确主题：小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的精神和肉体的双重摧残，有力地控诉了科举制度的罪恶。更主要的是揭露和批判了封建社会的世态炎凉，民众的冷漠麻木、思想愚钝的精神状态。文章在“笑”声揭示了民众的精神麻木、思想愚钝的精神状态，小说正是为了揭示社会的这一病态，以“引起疗救的注意”。
3、补充材料：凡是愚弱的国民，即使体格如何的健全，如何的茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著是在改变他们的精神……
《呐喊自序》
肃然不笑的看客们,将来会是中国未来的脊梁。
《华盖集·这个与那个》。
穿越时空,延伸现实性
1、过渡:孔乙己如果生活在今天这个时代，他的命运会怎样？
2、思考：这样的现象在我们的周围有吗？在我们校园有吗?看客现象在当下是否有死灰复燃的迹象,在下面的视频中,请你问问自己在那样的情景中是一个冷酷的看客还是以个肃然不笑的人。
补充材料：（1）一则关于冷漠的看客的新闻。（学生交流讨论）
（2）一段公益广告的视频。
3、小结本课：但愿那些看客的冷漠能够将我们震醒,让我们时刻拷问自己的内心,让我们感同身受,让如刀的冷漠远离自己让人间更多一些欢笑,更有一份真情。只有这样,这个社会才有希望,中华民族才有希望!

【教后反思】
从《孔乙己》浅谈教学目标的设定和教学方法的选择
孔乙己是苏教版八年级下册第四单元中的第一篇文章，单元提示语如是说：“小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶——小说的表现力极强，三言两语，便能写活一个人物，短短几百字，便能折射一个时代。”
鲁迅的小说是“平庸的灵魂的写实主义”，借小人物为道具，解剖国家、时代的国民性，他创作的小说让人笑中带泪。在进行教学设计之前，我一直在思考，对于这样一篇经典文章，我究竟要将一堂课的教学目标放在何处？寻找一个好的切入口显得十分重要，后来，经过反复研读课文和相关资料，其中据孙伏园说，他曾聆听过鲁迅自己讲述创作《孔乙己》的动机，“作者的主要用意，是在描写一般社会对于苦人的凉薄”。读此句，如甘露入心；品此语，似醍醐灌顶。循此入口，便可登堂入室，将整篇的精髓一一览尽。所以我列出了以下三条教学内容：
1、梳理小说情节,整理人物活动的几个场景,初步感受人物。
2、通过对小说其他人物的言行分析来触摸人物的灵魂,感受人物生存环境的悲剧性。
3、理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意，培养学生的社会责任感。
至此教学目标的设定即“教什么”已经完成。接下来便是教学方法的选择即“怎样教”。下面我就执教这节课的教学过程谈一点思考：
一、紧抓难点，逐层递进分析
首先，让学生找到酒客、掌柜与孔乙己的三次对话描写。通过学生的一读，产生初步印象，再通过与学生的交流，指导学生潜心揣摩“叫到”“嚷道”“捞”“还”“又”等字词，分析看客所做之事以及各自的心态，深入理解“看客之表现”。然后，通读全文，思考分析，探究看客之危害，这个过程重点引导学生分析看客之行为对小伙计和孩子的潜移默化的影响。此为二读。最后跳出课文，理解作者、读者作为看客是何感情态度，而攻破了这个重点之后，理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意便迎刃而解了。
二、有境入境，美化教学手段
下午的教学易让人产生疲倦，所以我用微笑的图片导入新课；再用孔乙己在众人的嘲笑中用手走出酒店的图片引发同学对孔乙己悲剧命运的感受；最后通过一则新闻的视觉冲击，让学生直观、感性的感受到看客的冷漠；那个公益广告的播放更是渲染了课堂诚与爱的氛围。另外在场景再现环节通过互动交流，让学生在品读中从情感上由“笑”转为“不笑”，课堂氛围上由“快活的空气”转为“肃穆的气氛”。多种形式的使用点燃了学生的学习热情。
总之，一篇长文通常要实现短教，给学生一个抓手是必不可少的，只有通过以点带面的方法才能使得课堂条理清晰，重点突出，自然也就能达到牵一发而动全身的效果。纵观整节课，学生掌握了方法，懂得了道理，提高了认识，师生之间建立了很好的互动交流，教学目标得到了较好的实现。
以上是我的一些粗浅的认识，我的教学与众多优秀教师的驾轻就熟相比起来，有许多欠缺，正如在点评课的时候，老师们提出的一些建议，我会如鲁迅先生一样学会自省和反思，我会更加努力的加强学习，不断地提高自己，充实自己。