八年级政治人教版生命健康权与我同在 生命与健康的权利.doc

第二单元 我们的人身权利
第三课    生命健康权与我同在
第一框   生命与健康的权利

 教学目标：
1、知识目标：初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康。
2、能力目标：提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。
3、情感态度和价值观目标：热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；尊重生命，尊重，关爱他人的生命和健康；尊重权利，增强法律意识，远离暴力。
 重点和难点： 　什么是人格权？怎样用法律捍卫我们的生命健康权　　
 课前准备：
教师准备：了解学生对“生命健康权”“相关内容的已有认识，加强教学的针对性；调查学生对此部分内容有何疑问，以便有针对性进行讲解；相关知识的贮备和拓展；根据学生的实际情况，结合教材内容，围绕情感、态度、价值观目标，确立本课和各框的教学主题；收集相关的案例与素材。
学生准备：反思自己是如何行使生命健康权的；反思自己是否有侵犯他人生命健康权的行为；收集侵犯他人生命健康权的相关案例。
教学方法：讲授法、阅读法、设疑讨论法、体验教学

教学过程
导入新课：
引言导入，学生阅读引言中的3个情景，简要回答引言中提出的两个问题。之后，请学生说说自己也有这方面的经历，在这个方面还有哪些疑问。（增强教学针对性，激发学生兴趣，利于教学。）
    生命权和健康权是人们生存和发展的基本权利。珍惜生命，维护健康既是我们的权利，也是我们对自己、对社会的义务。

新授：
板书  第三课  生命健康权与我同在
      第一框  生命和健康的权利
 一、生命健康权是首要的人格权
活动：看图例案例回答问题：
请同学观察三副图，编一个情景剧本。恶作剧的可以让学生表演；
举例：中国有三分之一的煤炭产于山西，山西也因矿难频发而出名，官方数字显示，2004年各类煤矿发生死亡事故175起、死亡497人。
提问：以上行为，侵害了人的什么权利？ （生命健康权）
1、生命健康权是人格权的重要组成部分。
2、人格权的重要性
3、人格权的构成及其特点
构成：物质性人格权和精神性人格权两类
特点：在我们的生命历程中，它由每个人单独享有，不得转让、抛弃、继承，也
不受他人的非法限制，更不可与我们的人身相分离。
4、生命健康权的地位——首要地位
5、人身自由权
活动：通过对书本三个情景问题分析，引出人身自由权
   （1）、分析三个情景，提问上述行为侵害了人的什么权利？
   （2）、了解人身自由的作用、具体内容、侵权行为

二、法律捍卫我们的生命健康权
（一）分析雇佣童工的案例
  1、阅读案例
  2、提问：法律禁止使用童工，对于保护未成年人健康成长有什么意义？
 (二) 未成年人的生命受法律的特殊保护的具体法律条文（引导学生寻找现实生活中有哪些侵害未成年人生命健康的违法行为，并共同讨论作为未成年人受害者应如何依法维权。）
（三）相关链接 禁止使用童工的法律规定以及雇佣童工的危害
（四）国家法律（提问哪些法律？）对公民的生命健康权加以保护。当公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权请求国家保护。非法侵害他人生命和健康的行为要受到法律的制裁。

小结：通过这节课的学习，大家有什么收获和体会？（初步了解人格权的内容，知道生命健康权是首要的人格权；知道法律保护公民的生命和健康不受侵害，了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，了解行使生命健康权的方式；提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为是侵害公民生命健康权的行为；逐步形成正确行使生命健康权的能力；提高运用法律保护自己和他人生命健康的能力，如果受到伤害能运用法律武器追究对方的法律责任。）

布置作业，当堂反馈

教后反思：