江苏省盐城市亭湖新区实验学校七年级语文上册 第1课《为你打开一扇门》教案1 苏教版.doc

为你打开一扇门
★教学目标
知识与能力：
1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；
2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；
过程与方法：
★教学流程
第一课时
一、诗句导入，激发兴趣：
唐诗宋词是我国古代文苑中的瑰宝，南宋诗人叶绍翁所写的《游园不值》就是这文学瑰宝中的一株奇葩。哪位同学愿意为全班同学背诵一下这首诗呢？
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
①（如果有学生吟诵就让学生吟诵，并给予肯定）
②（如果没有学生吟诵，老师自己吟诵）这首诗讲的是，诗人穿着木屐，沿着长满青苔的小路，来到花园门口，轻轻的扣着柴门，但门始终没有打开，所以诗人没能进入花园里去欣赏满园的春色，他有点怅然，正要转身回去，突然望见一枝鲜艳夺目的红杏伸到墙外来，本来失望的他感到些许的安慰，由衷地感叹到：“高高的院墙是挡不住春色的。”但是我想，诗人在惊喜之后会感到更加的失望，因为与园中的姹紫嫣红、百花争艳相比，诗人看到的只是一枝孤零零的红杏。这仅仅是因为一扇门的阻隔。世界上有各种各样的门，门的里面充满了诱惑和神秘，只要我们用心去探究，就会了解到一个个未曾体验过的世界。今天我们将要学习《为你打开一扇门》这篇课文，我们一起来看看，作者赵丽宏将要为我们打开一扇什么样的门。
（课件展示文作者和写作背景）
二、检查预习
1、重点字词检查。
诠释（ ） 憧憬（ ）（ ）　 裨益（ ） 　 潜移默化（ ） 广袤（ ）
徘徊（ ）（ ） 浏览 危言耸听 凝聚
2、理解词义： 诠释：说明，解释。诠，详尽解释，阐明。
阅世：经历世事。 憧憬：向往。 裨益：益处。
潜移默化：指人的思想、性格和习惯，因受各种因素的影响，无形中起了变化。
危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。
徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。
广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。
3、文学常识：（学生介绍后老师补充）
赵丽宏，男，散文家，诗人。上海市崇明县人，现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席，《上海文学》杂志社社长，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。不少散文作品被选入全国各地和香港、新加坡的大学、中学和小学语文课本，在读者中有广泛的影响。
写作背景：本文是语文出版社，天津出版社联合出版的《中国学生必读文库存·文学卷》的序言，赵丽宏是该书主编。这篇序言就是为了向广大青少年读者介绍文学。选作初中语文课本六册书的首篇课文，也可看出编者的用意：引导我们亲近文学，阅读文学作品，学好语文。
三、整体感知
1、激发疑问，解密文题
好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。
看到这个标题，你产生了哪些疑问？（列出问题，解决频率高的。）
作者要为我们打开一扇什么样的门呢？
“你”又是指谁呢？（青少年读者）
为什么要打开这扇门？
围绕刚才的疑问，请同学们自由朗读课文，看看作者在文中告诉了我们哪些答案？
提示：（1）为——引出行为的对象，寄予作者的一片诚意和良好愿望
（2）你——《中学生必读文库?文学卷》的读者或《中学生必读文库?文学卷》序言的读者、中学生文学爱好者
（3）门——文学之门 比喻 新颖别致，生动形象 （把你领进文学领域的入口处）
(4) 打开——指拉开，使门洞开，题眼
明确：（文学之门）作者是想把青少年读者领进文学领域的入口处，揭开文学神秘的面纱，让我们尽情领略文学的无限风光，从而深深地爱上文学，做文学的忠实读者。 
好处：标题醒目；恰当运用比喻，将文学比作门，将抽象的概念形象化；设置了悬念，引起了读者的兴趣；
用“你”表示亲切的对话。
2、理清思路：
那么文章围绕标题中哪一个字入手来构思全篇的？又是怎样安排文章结构的呢？
学生明确：课文围绕一个“门”字，先议论大门（1—2段）：各种各样的大门。再初识文学之大门（3-4段）：缩小范围，介绍自己对文学之门的理解，认识文学之门。最后打开大门（5段）：明确打开文学大门，便会有所收获。这三层逐层深入，使读者渐入佳境。
四、交流互动
1．分析学习1、2两节：
（1）这标题的“门”指的是“文学之门”，然而作者在文章开头并未提到这个“文学之门”，下面请同学们集体朗读1、2两节，思考文章有没有开门见山就提“文学之门”？（1、2段是引子，为下文蓄势。）
课文理解：①“世界上有无数关闭着的门……你不了解的世界。”前一个“世界”指自然界和人类社会的一切事物的总和。第二个“世界”指领域。前者泛指，后者特指。
②“当别人……迷醉时，他却在沉睡。”迷醉指爱好，陶醉于其中。沉睡指麻木，对此不感兴趣。
③“世界上有无数关闭着的门”、“世界上没有打不开的门”各是什么意思？体会这样写的好处。
明确：第一句，世界上有种种未知的领域。 第二句，世界上所有的学问都是可以探索并了解的。以“门”为喻，生动形象。 
④“世界上有无数关闭着的门”，这些“门”有没有必要去打开？明确：打开的好处 不打开的弊端
⑤这些“门”有没有可能去打开？需要哪些条件？明确：只要 只要 一定会
2．在无数关闭着的门中，有一扇非常重要的大门，这就是文学之门。
什么是文学？
*《现代汉语词典》这样解释“文学”：
以语言文字为工具形象化地反映客观现实的艺术，包括戏剧、诗歌、小说、散文等。
*古今中外作家对“文学”的理解：
文章合为时而著，歌诗合为事而作——白居易
诗文随世运，无日不趋新　　——赵翼　　
艺术是一种享受，一切享受中最迷人的感受。——（法）罗曼·罗兰
3.作家赵丽宏眼中的文学又是怎样的呢？
（自由读文章第四小节，画出作者对文学内涵阐述的句子。）
4. 为什么说文学之门是“一扇非常重要的大门”？ 走进文学之门，我们将有怎样的收获？
明确文学作品的意义：
积累知识 丰富情感（正 反）
中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识，提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
5、理解主旨
（1） 中心句：亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径。
（2） 文学的特征：文学内容具有广阔性，反映社会生活的丰富性，跨时空的超越性，对读者的移情性，文学价值的永恒性。
五、质疑交流
1、启发谈话：文学之门实在是一扇非常重要的大门，你以前意识到文学的重要性了吗？你是如何对待文学的？
学生畅所欲言，教师适时引导，点燃其对文学的热爱之情
2、结合自己的阅读体验，说一说自己亲近文学后的收获，
学生结合自己阅读过的书籍，谈谈自己的感悟
阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事
情， 如：读 我了解了（感受到了）
读了《史记》，我了解了中华民族灿烂的历史。
3、如何理解“一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的学位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”这句话？举例说明。 
讨论明确：虽然智商很高，但缺乏修养，缺乏感情。
文学是一种思想，只有高的智商即使可以获得硕士博士或更高的学位，但是不读文学作品他就不会增长修养丰富感情，他只有智商没有情感所以他是“野蛮人”。
学生举例：如电脑黑客，向黑熊泼硫酸的清华大学学生刘海洋，他们就是“高智商的野蛮人”。马家爵 731等
六、自主小结
通过这节课的学习，我感受到了文学丰富的内涵，并对文学产生了浓厚的兴趣，仿佛我已经敲响了文学这扇大门。就让我推开这扇虚掩的门，挖掘其中珍贵的宝藏！
七、布置作业
1、背诵“文学是人类感情……灿烂的智慧”。

第二课时
一、复习导入
1、检查上堂课重要内容。
2、背诵优美语句。
二、品味语言，体会特色。
从文中划出优美的语句，并说明理由。（结合具体语句体会）
1．引用比喻，引发读者的联想和想象，使他们了解、亲近文学，热爱文学，走进文学的大门。排比的手法，把要表达的意思说的十分透彻，从不同角度揭示文学的丰富内涵，大大增强了语言的表现力和感染力。
2．拟人手法和对话方式。引导学生了解作者用文学的语言来阐述文学、描绘文学的手法。课文第二部分中的“你”指代文学，作者把文学这一抽象的概念人格化，以和文学对话的方式描绘文学的魅力，给人以亲切感，增强了文章的感染力。
三、倾听对话，激发共鸣。
赵丽宏：《致文学》（书后习题一）
你是广袤的大地，是辽阔的天空；你是崇山峻岭，是江海湖泊。你用彩色的文字，绘制出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壮阔雄奇的，还是精微细致的，不管是缤纷热烈的，还是深沉肃穆的，你都能有声有色地展现。你使很多足不出户的人在油墨的清香中游历了五光十色的境界。
你告诉人们，人生的色彩是何等丰富，人生的旅途又是何等曲折漫长。你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。你可以呼唤出千百年前的古人，请他们深情地讲述历史，也可以请出你最熟悉的同代人，叙述人人都可能经历的日常生活。你吐露的喜怒哀乐，使人开怀大笑，也使人热泪沾襟……
你是神的一双大手，拨动着无数人的心弦。你在人心中激起的回响，是这个世界上最激动的声音。
你是一个真诚而忠实的朋友。你只是为热爱你的人们默默奉献，把他们引入辽阔美好的世界，让他们看到世界上最奇丽的风景，让他们懂得人生的真谛。只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留地把心交给他们。你永远不会背叛热爱你的朋友，除非他们弃你而去。
1.自由朗读上面的文字，画出能激发你共鸣的句子，结合你的阅读感悟，和大家分享你在文学之门里的收获。（学生自由朗读5分钟，教师巡视期间）
示例：我觉得读一部好的作品就像和一位品德高尚的人在谈话，可以无形中得到很多帮助，我记得在杂志上看到过一篇文章。是说一个女孩子遭遇到很大的不幸，几乎失去了生活的勇气，有一天她看到了托尔斯泰的《安娜·卡列妮娜》从中得到了很多启示，帮助她度过了那段黑暗的日子。我觉得作者说的：“你使一个真诚而忠实的朋友，让人们懂得人生的真谛，只要愿意和你交朋友，你就会毫无保留的把心交给他们。”我从这句话中也得到了启示。
2. 教师适当点拨学生用自己的声音融入对这段文字的理解，有感情的为大家朗读。
3．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉开，让无数不同的角色在人生的舞台上演出激动人心的喜剧和悲剧。”同学们能从读过的文学作品中说出几个不同的角色吗？（要求学生对所说的角色作一些简要分析） 
四、对话文学，表达心声
1.作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者你把书看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。
它可以是一片明朗的天空，一汪湛蓝的大海，一野碧绿的草原，一座高耸的大山，它可以开阔视野，陶冶情操，认识真、善、 美，了解假、恶、丑，理解真知灼见，感染纯洁淳厚，认识生活，走向未来………
示例：文学是我精神上的一桌满汉全席，因为书的内容不同即是不同的菜。
书是一把钥匙，他把人生的大门打开把我们带进去，使我们懂得了人生的意义是生活更加美好，让我们具有更丰富的情感。
文学是一杯酒，假如你会品，那么你尝到的是甜；假如你不会品，那么你尝到的则是苦；假如你用心去品，你便会感受到其中的乐趣；假如你一口把它喝下那将是难以下咽的。因为文学作品包罗万象，它有美好的也有悲哀的，所以说不要光看美好的不看悲哀的，因为现实生活毕竟是客观的，苦要比乐多，应该学会同时品尝，这样你才会适应以后的社会。
文学是一杯茶。我们应该做一个会品茶的人，把茶喝到最后，慢慢的品味，感觉到茶的余香，人生中的喜怒哀乐包含在文学中品文学应该和品茶一样。
文学（书）是闹钟，唤醒沉睡的我……
文学（书）是甘露，滋润干渴的心灵……
文学（书）是……
补充：它是抽象的名词也是具体的概念。它是诗话的历史，是司马迁奋笔疾书的身影；它是细腻的情感，是朱自清眼中父亲慈爱的背影；它是质感的现实，是卖火柴的小女孩期盼的目光；它是流动的风景，是大千世界的文字再现。它贯穿天地古今，任人的心灵在里面自在逍遥；它横跨四方八极，任人的思想在里面急转急停。它就是文学。
五、课堂小结：
作者赵丽宏借《为你打开一扇门》一文为广大的青少年读者打开了一扇文学之门，并阐述了自己对文学的独到见解，怀着满腔热情希望青少年读者能够走进文学的殿堂，去领略文学的魅力。