八年级政治下册 第四单元 第一节《公民最基本的权利》教案 湘教版-湘教版初中八年级下册政治教案.doc

公民最基本的权利
【三维目标】
1．情感态度价值观目标：通过学习，使学生能正确行使公民的人身自由权利，并且不做侵犯他人人身自由的违法犯罪行为。
2．能力目标：在了解法律关于保护公民人身权利的有关规定的基础上，提高学生的分辨能力，能正确区分哪些是侵犯公民人身权利的行为。
3．知识目标：帮助学生懂得公民的人身权利所包含的内容。
【重点难点】
1．重点：理解维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健康权。
2．难点：学会运用法律手段维护我们的基本权利。
【教学方法】
案例教学、合作讨论。
【学情分析】
1．针对的问题：学生或许还不知道人身自由和生命健康权是不容他人侵犯的，通过本课时的学习让学生增强关于人身权利的保护这方面的知识和意识，使学生关注生活中的人和事，分清是非，拿起法律武器保护自己和他人的人身权利，形成一定的维护自己人身权利的能力和技巧。
2．学生的需要：随着学生生活的扩展和自身的发展变化，关注人权、渴望尊重、保护隐私等逐步成为学生谈论的话题，更多地关注自身的人身权利已经成为他们的需要。“关注我们的人身权利”这一单元主题，将法律更进一步地引入到学生自身的生活之中。
【教学过程】
Ⅰ．导入新课
●1与0的对话
师：拥有健康才可能拥有一切，若将健康与其他利益相比，健康是“1”，名誉、金钱、友情、爱情、地位等都是“0”。后面排列的“0”，有了“1”，这个数可以是十、百、千万乃至无穷大，若没有“1”，即失去了健康，后面的名誉、金钱等再多也是“0”……
学生讨论，体会生命和健康的重要。
师总结：其实生命和健康除了自己好好珍膳之外，我们的生命缝氯汉是不容他人侵犯的。
(导人新课)
Ⅱ．新课学习
板书：第二单元关注我们的人身权利
第一节公民最基本的权利
一、人身权利是公民人权的重要内容
案例分析
案例呈现：脱剩三角裤，才能证清白
深圳消费者夏某和妻子到“曼哈顿”国际服装城购物，经过出口处防盗门时，防盗器骤响，工作人员当即把他拦住。夏某虽多次声明未拿任何物品，仍被迫脱下T恤衫，赤膊向工作人员证明其清白，引来数百人围观。最后，夏某被带去搜身，脱得只剩下一条三角裤，经查证确实未拿商场任何东西，才获准离店。
师提问：商场怀疑顾客偷拿货品时，有无权利对顾客进行搜查?
生：没有。
师提问：应采取哪些措施维护商场自身的合法权利?
生：加强监控，加大对商品的包装保护，必要时可以报警。
……
师：这位顾客的什么权利受到侵害了?
学生讨论并回答。
教师引导学生认识：搜查只能由侦查人员严格按法律程序进行，其他任何机关、团体和个人都不得以任何借口对公民的人身和住宅进行搜查。除此之外，公民非经法定程序不受逮捕、拘禁和侵害。
板书：Ⅰ．人身权利是公民的基本权利
●说一说
师：作为未成年人，你的人身自由权利受到过不法侵害吗?
学生进行讨论。
要3个左右学生进行回答。教师注意往未成年人的人身自由权利受到过不法侵害方面引导，从而便于后续教学，引导学生学习相关法律知识，保护自己的权利。
学生回答。
师：公民在自己的人身自由权利受到侵害时可以用什么方法来维护自己的权利?
学生讨论。
生：可以叫大人帮忙。
生：可以报警，打110。
生：可以找老师或朋友帮忙。
生：可以向他人求救。
师归纳：上述方式都可以适当采用，总之，要依法维权。
板书：2．维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健康权
●读一读 议一议
安排阅读教材第18页内容，并让学生讨论回答。
●回忆与拓展
在讲解该内容之前，教师要进行适当拓展——了解公民。
公民是一个法律概念。凡具有中华人民共和国国籍的人都是中华人民共和国公民。
(1)我国公民是指我国社会的一切成员，它包括成年人、未成年人和儿童，也包括被剥夺政治权利和犯罪的人，也就是说，只要具有中国国籍，不论其年龄、性别、出身、职业、民族和种族、政治倾向与状态等，都是中国公民。
(2)我国公民享有我国宪法和法律规定的权利，并履行宪法和法律规定的义务。
师引导：下面，我们来学习有关公民最基本的权利中有关人身方面的权利。
板书：二、维护公民的人身自由
1．人身自由是公民人身权利的最主要的内容。也是公民享有其他一切权利的先决条件
2．师提问：什么是公民的人身自由权利?
生：公民的人身自由权利指公民的人身和行动由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的权利。
师总结：(1)公民的人身自由权利有狭义和广义之分。狭义的人身自由权利是指公民的身体不受非法拘捕、限制、搜查、审问和侵害的权利。广义的人身自由权利包括与公民人身自由相联系的人格尊严不受侵犯，公民的住宅不受侵犯，公民的通信自由和通信秘密受法律保护。
板书：2．公民的人身由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害
师总结：(2)人身自由权利是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的先决条件。
师提问：为什么说人身自由权利是公民最基本的权利，是公民享有其他一切权利的先决条件?
学生分析讨论。
生：因为公民有人身自由，才能进行正常的生活、学习和工作，参加国家管理，享受民主权利和其他权利。
生：公民因非法伤害而失去人身自由，如身体受到他人非法伤害，遭到非法逮捕、拘禁，就不可能进行正常的生活、学习和工作。所以，人身自由权利是公民最基本、最起码的权利。
板书：3．公民的人身自由受法律保护
师：在“文化大革命”中，公民的人身自由权利被肆意践踏。党的十一届三中全会以后，我国十分重视依法保护公民的人身自由权利。我国宪法、刑法、刑事诉讼法、人民法院组织法、人民检察院组织法、逮捕拘留条例等，具体规定了如何保护公民的人身自由权利，如何制裁侵犯公民人身自由权利的违法犯罪行为，以保障公民的人身自由权利不受侵犯。这使我国公民在社会生活中有安全感，也是对西方国家在人权问题上攻击我国的险恶用心和行为的有力回击。
青少年要严格遵守宪法关于公民的人身自由不受侵犯的各项规定，不侵犯他人的人身自由权利，如不打架、不辱骂他人、不私拆他人信件等。同时还要正确运用这些规定保护自己的人身权利不被侵犯。当自己的人身自由权利受到非法侵害时，能正确运用法律武器，通过合法途径，维护自身的权益。
(承转：维护公民的基本权利除了维护公民的人身自由之外，还要维护公民的生命健康权)
板书：三、尊重生命健康权
1．什么是生命健康权
●我做法官：“不能承受的生命”
材料：河南省固始县的男孩孙陈晨从小患有癫痫，脑细胞严重萎缩，随着年龄的增长，孙陈晨的病越来越严重。他的母亲何士俊不忍心看到儿子受这样的痛苦，和村医夫妇一起给孙陈晨注射了大量麻醉药品致使他死亡。
师提问：(1)孙陈晨虽然有缺陷，他拥不拥有生命健康权?
(2)他的母亲有没有权利结束他的生命?这样的行为将会受到怎样的处罚?为什么?
学生讨论。
在学生讨论的基础上，教师进行总结并得出结论：生命健康权是公民所享有的最基本的人身权利，任何人都不得非法加以侵害。“一个生命比地球还重”，任何人不得非法剥夺他人的生命，即使大义灭亲也不允许，因为这是侵害生命健康权的行为，任何人不得故意或者过失造成他人受伤、生病，因为这是侵害生命健康权的行为。
板书：2．公民的生命健康权不容他人侵犯
●出谋划策
材料见教材第20页。
师：如果你是符石卫或者是他的家人，请设计你的维权方案。
学生分小组讨论，讨论后小组推荐代表发言。
学生发言。
(学生可能会提出许多解决方案，教师强调注重从法律角度谈维权方案)
师引导学生认识：生活中权利受到侵害时，我们可以运用法律来积极有效地维护自己的权利，法律保护就在我们身边。具体来说可以向法院提起诉讼，要求对方赔偿一切损失。
●温暖一刻
师：请同学们搜索我们身边尊重他人生命健康权的行为。
学生进行小组讨论并进行搜索。
学生思考后会举出一些：如护送儿童过马路，路遇伤病者奋力抢救，为伤员献血，待死后捐献眼角膜等。
通过这一活动，目的在于感染学生，引导学生关爱生命、关爱他人的生命和健康，远离暴力，做一个既遵守法律又乐于助人的人。
●知识拓展
教师可以事先安排学生查阅相关法律，了解它们对公民的人身权利的保护是如何规定的，然后在这里进行汇报展示。
如果条件不具备或没有安排，可以由教师进行拓展。
拓展内容：我国宪法、刑法、民法通则、治安管理处罚条例等，都对公民的生命健康权加以保护。概括其内容有二：其一，公民的生命健康权受到非法侵害时，受害人有权依法进行自卫，其他公民有权制止侵害行为。其二，对伤害程度的两方面规定。
Ⅲ．课堂小结
通过学习，我们应该了解到：在我国，人身权利是公民人权的重要内容，是公民的基本权利。维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健康权。我国法律对公民的基本权利进行依法保护，我们也应该依法维护自己的人身权利。我们在维护自己的权利的同时，也要尊重和维护他人的人身权利。
【课后作业】
《基础训练》P33训练一
【板书设计】
第一节公民最基本的权利
一、人身权利是公民人权的重要内容
1．人身权利是公民的基本权利
2．维护公民的基本权利主要是维护公民的人身自由和生命健康权
二、维护公民的人身自由
1．人身自由是公民人身权利的最主要的内容，也是公民享有其他一切权利的先决条件
2．公民的人身由自己支配和控制，非经法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害
3．公民的人身自由受法律保护
三、尊重生命健康权
1．什么是生命健康权
2．公民的生命健康权不容他人侵犯