七年级语文上册 第二单元 第10课《论语》十二章教案1 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《论语》十二章 第一课时教案
教学
目标
1．积累文言词语，理解各章语录，能准确流畅地朗读并熟练背诵课文。
2．通过理解，感受孔子光辉的人格魅力；开阔胸怀，提高成熟处事的思想修养。
3．联系自身学习经历，体会课文丰富精彩的内蕴，端正学习态度，改进学习方法
重点
朗读、背诵；评点《论语》十二章内容。
难点
深层理解《论语》十二章内蕴。
教
材
分
析
与
教
法
设
想
《论语十则》是七年级上册第二单元的最后一篇课文，是学生接触古代经典文化的开始，可以说肩负着使学生学习并热爱古典文化的使命。教师应精心备课、厚积薄发，真正开启学生的智慧。《论语》十二章选自于我国儒家经典著作《论语》，是一本记录孔子及其弟子言论的语录体古籍。《论语》十二章谈的是学习方法、求知态度、道德修养和为人处世之道。《论语》十二章保留了《论语》十则中的6章，新添了6章，分别是3、6、8、10、11、12章。从中可以看出在道德修养和为人处世方面上所占增加更多。因此，其丰富的语言精华和深刻的思想精髓，对于心理发展正处于萌芽阶段的初中生，具有重要的教育意义。
　　学情分析：从教育心理学的分析看学情：这是学生进入七年级后第二次学习文言文，前面接触的是《世说新语》两则，学生对文言文的学习理解尚且存在较大难度，而且学习兴趣比较低。

板
书
设
计
《论语》十二章
四书：
五经：
教学过程

学习过程

一、自主学习
（一）知识准备

展示课前搜集的文学常识

（二）预习指导

（三）预习检测
1．给下列加点字注音。

2．解释下列加点词语。

二、合作探究
探究点1:翻译课文。

三、达标测评

1．孔子(前551～前479)，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国人。我国著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之一。
2．《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。
3．子：古代特指有学问的男人，是男人的美称。一般是在姓之后加“子”，以表示尊敬，是敬词。四书、五经是儒家的主要经典著作。四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》   五经：《诗经》《尚书》《礼经》《易经》《春秋》

1．熟读课文，背诵课文，自己结合注释翻译课文，圈出不能理解的词句。
2．划出节奏，读出韵味。
学 而 时 习之，不 亦 说乎？
学 而 不 思 则 罔，思 而 不 学 则 殆。
知 之 为 知 之，不 知 为 不 知 ，是 知 也。
三 人 行，必 有 我 师 焉 。择 其 善 者 而 从 之，其不 善 者 而 改 之。

论语                                    不亦说乎
人不知而不愠                            三省吾身
传不习乎                                学而不思则罔
思而不学则殆                             笃
一箪食                                   士不可以不弘毅
知松柏之后凋                             曲肱

人不知而不愠                        不亦说乎
     学而不思则罔                         死而不学则殆
     五日三省吾身                         博学而笃志
     不堪其忧                              曲肱而枕之

问题1: 小组互译互评，将不太理解的字词找出，学习小组间互相质疑，不能解决的请同学们先作好记录，全班同学一起来解决。
省略句：可以为师矣。
        择其善者而从之，其不善者而改之。
 判断句：贤哉，回也！
         三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。
问题2:重点字词积累。
    通假字：
    词类活用：
    一词多义：
    古今异义：
    本课出现的成语：

教
学
札
记

在读中进行朗读指导，会按节奏读，养成学生自主学习的习惯、积累语言的习惯、现实生活中学生有许多迷惘与困惑的问题，把《论语》与学生提到的问题挂上勾，对学生的启发是很大的。把《论语》与生活结合，化难为易，化枯燥为生动，让学生觉得《论语》其实很生活化，她离我们很近，是切合现实生存的智慧。