七年级语文上册 第六单元 30《塞翁失马》教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

30塞翁失马
教学目标
知识目标：
1.了解有关寓言知识。
2. 积累掌握重点实词虚语：亡、居、善、将、吊、遽、富、故、之、以、为、十九。
能力目标：
1.翻译课文，掌握翻译文言文的基本方法。
2.学会分析故事所蕴涵的辨证思想，培养学生探究问题的能力。
情感、态度与价值观目标： 
领会寓言所揭示的深刻道理，在生活中积累智慧。
教学重点
    积累重点实词虚语，掌握翻译文言文的基本方法。
教学方法
诵读法、讨论式、探究式  教具：录音机 多媒体
课时安排   
一课时    课型：新授
教学过程
一、导入新课
1.同学们从小到大读了很多书，也一定积累了很多成语，下面我们来一个成语抢答——请同学们看图说成语，看谁反应快，积累多！
出示课件一：
（出示井底之蛙、画龙点睛、对牛弹琴、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢的图片）
2.刚才同学们看图抢答的这些成语，都来自于中国古代的寓言故事。
出示课件二：
所谓寓言，通常采用借此喻彼的手法，通过假托的故事，寄寓意味深长的道理，给人以启示。
  　今天，让我们一起来学习一则古代寓言故事《塞翁失马》，看看这个寓言假托了一个什么样的故事？寄寓了一个什么样的道理？给予我们怎样的启示？（板书课题。）
 二、初读——读准确，通文意
（一）读法指导：
学习文言文与现代文一样，最重要的方法也是朗读。俗话说“书读百遍，其义自见”。朗读课文首先要读准字音，还要注意停顿，分出轻重，读出语气，做到抑扬顿挫。
　　出示课件三：
塞（sài）翁失马  其父（fǔ ）曰   父（fù）子相保  此何遽（jù）不为福乎    
其马将（jiāng）胡骏马而归    其子好（hào）骑       此独以跛（bǒ）之故     堕（duò）而折（shé）其髀（bì）
（二）老师范读课文，注意词句的停顿要根据意思划分。
近塞上之人／有／善术者。
其 马/ 将 胡 骏马 /而 归。
丁壮者／皆／引弦／而战。
此/ 何 遽/不 为 福乎？
（三）学生自由朗读课文，注意句读。
（四）通文意：翻译课文。
1.自主学习，初步感知。（要求学生对照文中的注解，仔细阅读全文，理解文意，并标划出不理解的词句）
2.质疑问难，集体探讨。(要求学生把在自主学习中遇到的词句上的疑问提出来，师生共同探讨解决)
3. 译读重点，加深理解。（教师以提问的方式强调重点实词虚词的意义，注意翻译积累要与以前学过的文言词语相联系。）
（1）近塞上之人有善术者（靠近）（擅长）
（2）马无故亡而入胡（丢失）
联系延伸：亡：亡羊补牢（丢失）
              暮而果大亡其财（丢失）
（3）居数月，其马将胡骏马而归 （经过）（带领）
（4）人皆吊之（安慰）（他，代塞翁）
联系延伸：之：下车引之（他，代元方）
                   诲女知之乎（代这个道理）
其邻人之父亦云（助词，的）
（5）其父曰：“此何遽不为福乎?”（老汉）（就）（是）
联系延伸：为：以虫蚁为兽（当做、作为）
              舌一吐而二虫尽为所吞（被）
              可以为师矣（成为）
（6）家富良马，其子好骑，堕而折其髀（多）（爱好）（掉、摔）
（7）胡人大入塞，丁壮引弦而战（大举）（拉） 
（8）此独以跛之故，父子相保（因为）（缘故）（保全）
联系延伸：以：徐喷以烟（用）
                   以丛草为林（把）
                   以假乱真（拿、用）
联系延伸：故：温故而知新（旧的知识）
马无故亡而入胡（原因、缘故）
故时有物外之趣（所以）
（9）死者十九（十分之九，绝大部分）
4.翻译课文：连词成句，教师点拨纠正。
５.总结方法，分享收获。（要求学生总结翻译这篇文言文时的方法并与大家交流分享）
（1）把单音节词变成双音节词，也就是把一个字变成两个字（如“近”可以理解为“靠近”，“善”可以理解为“善于、擅长”。）   
（2）补充句子中省略的成分（如“马无故入胡”之前可以加一个成分“他的”）
（3）根据已知内容和前后文的关系进行推测（如根据“人皆贺之”的“贺”来推测“人皆吊之”的“吊”的含义是“安慰”，如“吊唁”、“吊丧”。）
（4）注重归纳积累，多与学过的文言知识相联系。（如“亡”字与“亡羊补牢”中的“亡”意义相同。“善”字与“英勇善战”中的“善”意义相同等。又如“之”、“为”“以”的用法等。）
（5）注意区别古今异义。（如“死者十九”中的“十九”理解为“十分之九，绝大多数”）
三、再读——读通畅、知情节
（一）在理解意思的基础上放声自由朗读课文，要求字正腔圆，即字音准确，发音饱满。
（二）个别朗读。请一位同学有感情朗读课文，注意把握人物的语气。其他同学仔细倾听，及时评价。
（三）学生齐读。
（四）知情节：复述课文。
1、你能按故事的发展顺序分别用一个词语来概括文中的几个情节吗？
失马——得马——折髀——相保（板书）
2、复述故事：采用比赛形式，每个小组推选一名代表进行复述（创造性复述），整体把握课文内容。
四、三读——想道理、明寓意
1、那么这个故事寄寓了一个什么样的意味深长的道理呢？你从这则寓言中明白了什么道理？从这个故事中产生了哪一个成语？
教师提示思考的角度：从寓言故事情节的发展来看，从塞翁对这件事的态度来看，从坏事和好事之间的关系来看。引导学生在自主学习的基础上，通过分组合作讨论来探究寓言的寓意。
明确：这则寓言通过假托“塞翁失马”的故事，寄托了这样一个寓意——坏事可以变成好事，好事也可以变成坏事，世上的任何事物在一定的条件下是可以相互转化的。（简要板书）
老师顺势点拨：这就是“塞翁失马”这个成语的意思。与此相关的有老子所说的“祸兮福所倚，福兮祸所伏”，还有成语“塞翁失马，焉（安）知非福”。 
2、《塞翁失马》的故事对你产生了怎样的积极影响？结合自身经历谈谈自己的看法。学生讨论交流。
明确：
（1）.对待生活，我们应当积极乐观，不应消极悲观。
（2）.要因势利导，变祸为福；要创造条件，把坏事变成好事。
（3）.现实生活中，身处顺境时，我们不要沾沾自喜；身处逆境时，我们不要气馁。
五、四读——整体把握、加深理解。
理解课文的意思与寓意后，再读课文，自由读——指读——齐读。
六、课堂小结：
　　１.再次出示目标。
２.学生谈收获。
３.教师总结。
七、布置作业，积累巩固
1.必做：搜集中国古代寓言故事。
２.选作：把生活中你所经历或看到的“塞翁失马”的故事写下来，200字左右。　
板书设计：

塞翁失马   焉知非福

失马————得马————折髀————相保
（祸）      （福）       （祸）      （福）
              寓意：福祸得失在一定条件下可以互相转化。