（秋季版）七年级语文上册 第二单元 第五课《秋天的怀念》教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

《秋天的怀念》教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章内容，把握文章主旨。
（2）理清文章结构，体会四件事情中蕴含的浓浓母爱。
2.过程与方法
（1）有感情的朗读课文，从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
（2）通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
3.情感态度和价值观
领悟平凡而伟大的母爱，激发感恩的情怀。
【教学重点】
1．从母亲的动作、语言、神态这些细节描写来感悟母爱无私、博大、宽容的特点。
2．感受母亲伟大形象。
【教学难点】
通过品悟菊花的描写深刻理解母亲“好好儿活”的含意。
【教学方法】
合作、探究
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情境导入
微笑着，去唱生活的歌谣。不要抱怨生活给予了太多的磨难，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滚，就会失去雄浑，沙漠如果失去了飞沙的狂舞，就会失去壮观，人生如果仅去求得两点一线的一帆风顺，生命也就失去了存在的魅力。 ——史铁生
这是当代著名作家史铁生的一段话。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一，他用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐。今天就让我们走近这位令人敬佩的作家及他的文章《秋天的怀念》。
二、作者简介
史铁生，1951年生于北京，著名小说家。16岁毕业于北京清华大学附属中学。18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北京。23岁起到北京某街道工厂做了7年的工人。后又患尿毒症，靠透析维持生命。28岁发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表中、短篇小说，散文多篇，其散文《我与地坛》被公认为中国近50年来最优秀的散文之一。小说《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。2010年12月31日凌晨因突发脑溢血逝世。他逝世前把绝大部分的器官捐献了出去。
代表作品有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》；散文集《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
三、整体感知
（一）自由阅读课文，圈出本课生字词。
思考：作者在秋天怀念的是谁？为什么怀念？
（二）读准字音。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
瘫痪 （tān）（huàn ） 侍弄 （shì） 整宿（xiǔ ） 憔悴（qiáo ）（cuì） 仿膳（shàn）
豌豆 （wān） 诀别 （jué ） 烂漫 （màn） 翻来覆去( fù ) 絮絮叨叨( xù ) (dāo)
沉寂：十分寂静。
憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。
诀别：分别（多指不再相见的分别）。
絮絮叨叨：形容说话啰嗦，唠叨。
泼泼洒洒：水泼洒的样子。这里形容花开得茂盛。
（三）作者怀念母亲，怀念母亲对儿子博大无私的爱，怀念母亲坚韧的性格。
（四）听配乐朗读。
思考：围绕母亲对我的无微不至的照料写了几件事。
学生讨论明确：
（1）“我”发脾气，母亲抚慰我。
（2）母亲为“我”隐瞒病情。
（3）母亲央求“我”去看花。
（4）母亲临终嘱托。
四、合作探究
（一）指名读第一段，思考：
1．第一段是怎样写“我”的？请找出表现“我”内心情感的句子或词语。
暴怒无常，抓住砸”、“摔”等动词，及语言。
如：望着望着天上北归的雁阵，我会——突然把面前的玻璃砸碎；
听着听着收音机里甜美的歌声，我会——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁；
妈妈让我去看菊花，我会说——不，我不去！我活着有什么劲！
2．第一段是怎样写母亲的？哪些句子或词语特别让你感动，请说出理由。
结合文章语句分析。
如：（1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。”
动作描写。“躲”出去是不忍心看儿子受折磨，也是对儿子的理解、体贴；“听着我动静”是担心儿子想不开，形象地表现出母亲的慈爱、理解、忍耐和宽容。
（2）“当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。她又悄悄的出去了。”
通过动作和神态描写表现母亲时时关注着、呵护着儿子，突出了母亲那无私而深厚的爱。
（3）“母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
动作、语言描写。母亲为儿子所承受的苦难而痛心，母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱让人深深感动。
幻灯：悄悄地躲出去——理解、体贴
偷偷的听我的动静——担心、牵挂
悄悄地近来，眼边红红的——关注、呵护
扑过来、抓住手——坚定、执着
好好儿活——坚韧
（二）朗读第二自然段
1．文中写到“我”坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前”。你怎样理解母亲挡住落叶的行为？
母亲害怕落叶的景象更引起“我”的伤感。母亲时刻为儿子着想，细节描写使人物性格刻画鲜明，感人至深。
2．“央求”换成“期待”好吗?为什么?
①“央求”反映出母亲既盼望儿子早日摆脱阴影，又怕自己支撑不到那一天的复杂心理，若换成“期待”则不能突出母亲忍着巨大病痛仍一心为儿子着想这一特点。 ②从词义看，“央求”含有最低要求的意思，“期待”则指较高要求。
3．为什么“我”答应去看花，母亲竟高兴得坐立不安？为什么“我”责备她“烦不烦”，她却笑了？这说明什么？
因为母亲觉得儿子对生活中的美好事物终于又有了兴趣；能使儿子得到快乐就是她最大的快乐，即使责备她，她也不放在心上；这说明母亲有着最伟大、最无私的母爱。
（三）指名读3-6自然段
1．已悟透生活的作者用“艰难”一词评价“母亲”的一生，你所理解的“母亲”的艰难表现在哪些方面？请结合全文概括归纳。
艰难的现实处境：自身体弱多病；儿子没有走出痛苦的精神阴影；自身病情不能也不愿让儿子知道。
2．课文最后一段问什么详写各种颜色的菊花在“秋风中正开得烂漫”？
课文详写在“秋风中正可得烂漫”的菊花，象征了母亲菊花一样的精神品质，也表明“我”和妹妹实现了母亲生前的遗愿，感受到生活的美好。
3．结尾重复母亲“好好活儿”的话，有什么深意？
重复母亲“好好活儿”的话，表明成熟的“我们”现在已经懂得生命的意义和生活的真谛，不会再徒叹命运的无情，会勇敢地面对生活的磨难。
五、拓展延伸
又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？沐浴在亲情中，我们是否只知接受，不会感动，也缺少必要的回报呢？请你结合自身实际说一说自己的感想。
学生交流感悟。
示例：母亲，儿子来看您了。自从您秋天走后，我和妹妹都懂了您的话，您放心吧！我会勇敢面对生活的磨难，我俩在一块，一定会好好儿活。
师小结：正是母爱，让儿子变得坚强；正是母爱，照亮了儿子的后半生，让有缺憾的生命活得如此精彩。母爱伟大而无私，“谁言寸草心，报得三春晖”，让我们以实际行动来报答为我们含辛茹苦的母亲。
六、课堂总结
主题归纳：
课文记叙了一位母亲忍受着病体和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子，歌颂了至真至纯的伟大母爱，表达了对母亲深切的怀念和对母亲无尽的爱。
七、课堂练习
课后四、五题
八、作业布置
1.搜集关于母爱的名言。
2.课外阅读《我与地坛》。
【板书设计】

勇敢地面对生活的磨难
秋天的怀念
“我”发脾气，母亲抚慰我。
母亲为“我”隐瞒病情。
至真至纯伟大的母爱。
史铁生
母亲央求“我”去看花。
母亲临终嘱托。

【教学反思】
《秋天的怀念》字里行间洋溢一股线爱的光辉，教学的重点在于从文章的细节描写来感情母爱的无私、博大、宽容，领会朴实语句中蕴含的丰富情感。教学中，着重培养学生独立阅读课文的能力，让学生采用多种方式把课文读熟。同时，重视学生语言的训练和情感培养，理解文中的重点句段所表达的含义。在教育教学中，我还注重对学生贯穿情感性教育和挫折性教育，让学生受到了伟大母爱的熏陶感染，同时永饱对生命的热爱。