山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级语文下册 第一单元《科学之光》拓展阅读-我们这双手教案 北师大版.doc

第一单元《科学之光》拓展阅读-我们这双手教案

课前预习：

手相：
截然不同：
5、查找有关“手”字成语
相关课程标准：
“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”学习鉴赏文学作品中的美。
教学目标：
积累词语，掌握重点字词的读音，字形及词义，并学会运用。
学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
培养学生关注身边事物，进行科学探索的兴趣。
评价任务：
查找现实中的的手的结构，学会分析文中使用的说明方法，体会语言表达的准确性。
教学过程：
一、导入、说出有关“手”字成语
小小一个“手”字竟然创造出这么多的成语，真是奇妙啊！实际上，真的不要小看我们这双手，它的进化对人类的发展具有极其深远的意义。这双手创造了无数财富，创造了人类文明。那么我们这双手为什么这般神奇？我们这双手还有什么神奇之处呢？今天咱们就到《我们这双手》一文中去探寻答案吧。
二、检查预习
朗读课文，校正字音，疏通生词。
胚（pēi） 鳍（qí） 蹼（pú） 挠（náo）
溯（sù） 赭（zhě） 腺（xiàn） 枢（shū）
赭色：红中带褐的颜色。
淘汰：去除坏的，留下好的；去掉不适合的，留下适合的。
中枢：在一事物系统中起总的主导作用的部分。
三、整体感知，理清思路
将学生分成四个小组，要求学生完成下列学习任务，看谁完成得又快又好。
1、归纳每小节的主要内容。
手的发育过程。
手：最完美的工具 手是最完美的工具。
手是人体上最有特色的器官之一。

古人对手的崇拜及手蕴含的深刻含义
手：文明的反映 古代东西方文明对手的崇拜

手指的名称及含义，体现手的重要性。 研究表明，手相与人体的健康有关联。
手：与健康关联 说明手相与疾病的关系。
人手的独一无二，可以运用自如的特点。
手：充分表达感情 手十分灵敏，有利于传达感情。
手势有助于思考、表达和记忆。
2、归纳主题。
主题思想：本文从四个角度说明了我们这双手的功用，写出了我们这双手的独一无二和它的研究价值。 （学生归纳，意对即可）
说明：待学生完成后让每个小组派代表回答，答对一点记一分。
文体探究
请同学们接着思考一个问题，今天的课文看起来与前几课是否有些不一样？
本文既不像记叙，也不像议论，而是用了很多说明性的语言，介绍了我们不知道的科学知识。这篇课文与我们七年级下册学过的《花儿为什么这样红》一文是一样的，都是说明文。
我们再复习一下关于说明文的知识：
1、说明文是客观地说明事物的一种文体，以解说或介绍事物的形状、性质、成因、构造、功用、类别等或物理的含义、特点、演变等为主要内容。说明文以说明为主要表达方式，兼用记叙、描写、议论。说明文主要是通过对客观事物或事理的介绍说明，，达到以知识教人的目的。与记叙文、议论文相比，说明文更强调科学性、客观性。说明文以客观、准确为基本要求，一般不表示作者的感情倾向。
2．说明顺序。
说明顺序主要有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
3、常见的说明方法有：举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表等。写作中应根据要求灵活地选用。
4、语言要准确、简洁、通俗。
说明文语言的准确性是说明事物的先决条件。表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等，都要求准确无误。
说明文语言准确，并非一定得用确数，也可以用约数。比如“大约”“左右”“可能”“估计”，这些也同样能体现说明文语言的准确性。
说明文的语言在准确的前提下，语言风格既可平平实实，，也可生动活泼。写作时采用比喻、拟人、对话、自述、讲故事等说明方法都可增强说明语言的生动性。
分析本文的说明顺序、说明方法及语言特色
继续让学生以小组为单位，分析讨论文中使用了哪种说明顺序，哪些说明方法，并抢答，答对一种积一分，得分最多组获胜。
教师根据学生回答情况点拨并归纳
1、本文的说明顺序是逻辑顺序。
2、本文中主要使用了列数字、举例子、作诠释、分类别、打比方
3、集体品读课文，总结语言特色：准确，平实
五、小结
大自然创造了许多奇迹，这奇迹中也包括我们熟悉的双手，我们每天用它帮咱们穿衣吃饭，写字学习，没想到它还有那么多我们不知道的秘密，今天学了这一课让我们更深入地了解了这双手。相信同学们也一定对自己身边熟悉的事物产生了探究的欲望，那就让我们多读书，多思考，多研究，解开我们心中一个个疑惑。
让我们用智慧和双手创造更加美好的未来！
六、布置作业
利用物理课学过的透镜原理以及生物课学过的生理知识，写一篇关于近视的产生与预防的小说明文。
板书设计
手：最完美的工具 (列数字、举例子、打比方) 逻
手：文明的反映 （作诠释、分类别、举例子） 辑
手：与健康关联 （作比较、举例子、列数字） 顺
手：充分表达感情 （作比较、列数字、举例子） 序
教学反思：
学生对说明文的了解不多，在课堂上给学生补充一些说明文的知识很有必要。
拓展阅读-----《科学家的数字武器》(1课时)
课前预习：
1. 生字
永葆青春bǎo    捍卫hàn    硕大shuò   领域yù    晦涩huì sè
2. 形似字
3.词语
无病脑：没有疾病的正常人的大脑。
捍卫：保卫。 不厌其烦：不知厌烦。
乐此不疲：以此为乐，不知疲倦。形容兴趣很浓。
一目了然：一看就明白，形容十分清楚、明白。
晦涩：深奥难懂。
受益匪浅：受到的教益很多、很深。
隔行如隔山：不同的行业互不了解。
扬长避短：发扬自己的长处，避开自己的短处。
独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光，也作“别具只眼”。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
相关课程标准：
“对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”了解说明文的特点。
教学目标：

教学过程
一、 情景导入：
军人的武器是枪，文人的武器是笔，诡辩家的武器是嘴，那么科学家是凭借什么战胜他们的敌人的呢？今天我们就来提示这一秘密。
二、学习过程：
（一）自学导航：
1．说说你所了解到的有关作者的资料。
2．学习课文中的字词。
掌握下列生字、词语
葆bǎo 捍hàn 硕shuò 域yù 晦涩huì sè
无病脑、捍卫、不厌其烦、乐此不疲、一目了然、晦涩、受益匪浅、隔行如隔山、扬长避短、独具只眼、别具匠心、
（二）合作探究
1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？
第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。
2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？
第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。
 3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？
    这不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。
 4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？
数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣，让人感到兴味盎然。
5、《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的数字武器》一样吗？具体说说？
两文读来饶有趣味的共同原因是：科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。
不同：《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣
（三）、分层检测：
1.辨析词语。
不厌其烦：不嫌麻烦的意思。
乐此不疲：对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。
独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光。
别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。
2. 选出没有语病的一项（D　　）
A. 学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。
B. 是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。
C. 中学生是学习的重要阶段。
D. 我们要注意找出并改正作文中的错别字。
3. 仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是清风，我将_____________　　　。
如果我是春雨，我将__________________。
4.《我们这双手》和《科学家的数字武器》都是说明性文体，其具体表达方式有什么不同？
《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。
三．教师小结
 文章以学术界著名的“脑袋大小是否与智力有关”的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的“幼态持续学说”，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，思路清晰，生动有趣，具有极强的可读性。