安徽省固镇三中七年级语文下册 口语交际《话须想象层才动人》教案 （新版）苏教版-（新版）苏教版初中七年级下册语文教案.doc

口语交际《话须形象才动人》
课题
口语交际
《话须形象才动人》
课时
1 课时
（总第 课时）
科任教师

授课时间

三维
目标
知识与能力： 明确口头描述人、景、事要形象生动。
过程与方法：学会在讲话中形象生动地进行介绍。
情感态度价值观：学会自信、大方地表达自己的观点。
重难点
重点：学会在讲话中形象生动地进行介绍。
难点： 学会自信、大方地表达自己的观点。
教学过程

一、创设情境，导入新课；提示目标（2分钟左右）
1、明确口头描述人、景、事要形象生动。
2、学会在讲话中形象生动地进行介绍。
3、学会自信、大方地表达自己的观点。
二、 学生自学，质疑问难（10分钟）
出示教学提纲;
结合下面两幅图，仔细阅读教科书P115的短文，说说关于父辈的演说词及导游词给我们的启示。
口语描述时，我们应该注意些什么？
三、合作探究、解决疑难。（15分钟左右）
(一)、启示：
此画问世后，便引起强烈反响。尤其是在我们整个民族在经历了十年浩劫这个重大灾难之后，它所激起的不只是观者对老农个人身世的悬想，更是对整个中华民族这个农业大国命运的深深思索。
（二）、如何形象的介绍人
1、充分展示不同人物的不同特点。
2、抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理进行细致描述。
3、仔细观察，深入了解。
（三）、描述景物如何做到形象生动
1、细致有序的形象描述。
2、景语要与情语融合，让文章充满美感和神韵。
3、要力求形象生动，给人活生生的感觉。
4、充分展开想象的翅膀，将描述对象写“活”。
5、仔细观察，深入了解。
三、 巩固新知，当堂训练（15分钟左右）
1、仔细观察这幅图，然后说一段生动形象的演说词。
周围一片黑暗,在一间农村小屋里,有一个小女孩,她的头发蓬乱乱的,大大的眼睛,挺拔的鼻子,厚厚的嘴唇,镶嵌在那不合气的脸上.她手握一支铅笔,在一张又薄又小的纸上,一笔一划地写着.她的睛神告诉我们:她想得到社会的支持与帮助,能让她不离开她最喜欢的知识殿堂——学校
2、结合《黄鹤楼》，设置情境，用最合适、最生动、能以情感人的话编写导游词
A、大家好，我是旅行社的导游小李。黄鹤楼有一个传说故事：古时候，有个姓辛的人在黄鹤山头卖酒度日，一天，有个衣衫褴褛的老道蹒跚而来，向他讨酒喝，辛氏虽本小利微，但为人忠厚善良，乐善好施，他见老道非常可怜，就慷慨应允。以后，老道每日必来，辛氏则有求必应，这样过了一年多。有一天老道忽然来告别说：“每日饮酒无以为酬，只有黄鹤一只可借，聊表谢意。”说罢，他拾起地上的一片桔子皮在墙上画了一只黄鹤，对辛氏说：“只要你拍手相招，黄鹤便会下来跳舞，为酒客助兴。”说完后老道就不见了。辛氏拍手一试，黄鹤果然一跃而下，应节起舞。

四、 课外作业，拓展延伸。（3分钟左右）
1、请向同学形象地描述你所见过的一处景物。
2、向同学形象地描述一件事情，并针对这件事情谈谈你的看法。

五、教师小结提出问题 （ 1－3段）

自主备课记录

自主备课记录

教研活动记录

教研活动记录

板书
设计
话须形象才动人
展示特点 抓住人物的外貌、神态、动作、语言、心理进行细致描述。
仔细观察，深入了解。

教学反思

注：写教学反思的切入面
根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：
　　1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。
　　2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。
　　3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。
　 4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。
　　5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。
　　6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点
　　1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施
　　2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。
　　3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。
　　4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。