广东省惠东县教育教学研究室七年级政治下册 6.3 自立自强(第1课时)教案 粤教版.doc
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6.3 自立自强(第1课时) 3.教学重点、难点分析 1、教学重点:自立自强对个人成长及国家、民族的作用和意义是本节课的重点。(只有让学生充分认识到自立自强的重要性,才能在生活中自觉地培养自强不息的精神) 2、教学难点:自立自强的含义是本节课的难点。(初一年的学生理解能力有限,对于理论性强的知识理解上有一定难度) 3、学会自立,培养自强精神 教学重点、难点分析 (1) 教学重点:自立自强对个人成长及国家、民族的作用和意义是本节课的重点。(只有让学生充分认识到自立自强的重要性,才能在生活中自觉地培养自强不息的精神) (2) 教学难点:自立自强的含义是本节课的难点。(初一年的学生理解能力有限,对于理论性强的知识理解上有一定难度) 二、 学情分析 1、认知结构方面:自立自强在小学和中学的有关课程及学校德育教育中都有所涉及,但其中的道理,尤其是怎样才算自立,怎样才算自强,仍需加以引导和教育。 2、情感方面: 对于正处于人生发展关键时期的七年级学生来说,自我意识和独立性逐步增强,正从依赖走向独立,养成自立自强的精神和积极的生活态度是非常重要的。 3、生活背景方面:现在的学生绝大多数是独生子女,再加上我校学生大多家庭条件优越,学生在家庭里享受着特殊的保护和关爱,缺乏基本的生活自理能力。因此,他们生活上依靠父母照料,学习上不自觉、怕困难,欠缺自立自强的精神。所以加强这方面的养成教育十分必要。 三、 教法分析 直观教学法,情境教学法活动法,讨论、归纳法。 课时安排: 2课时 第一课时 了解自立自强 第二课时 学会自立,走向自强 教学思路设计: 第一课时 了解自立自强 教学过程 : 一、导入:(投影)美国石油大亨老洛克菲勒是这样教育孩子的:有一天,他把孩子抱上一张桌子,鼓励他跳下来,孩子以为有爸爸的保护,就放心地往下跳。谁知往下跳的时候,爸爸却走开了,小洛克菲勒摔得很重,在地上大哭起来。这时,老洛克菲勒语重心长地对儿子说:“孩子,不要哭了,以后要记住,凡事要靠自己,不要指望别人,有时连爸爸也是靠不住的!从现在就开始学会自立吧!” 洛克菲勒家族中的孩子,从小就不准乱花钱,每一个孩子可支配的少量零花钱也要记帐。在学校读书时,一律在学校住宿,大学毕业后,都是自己去找工作。直到他们在社会中锻炼到能经得起风浪以后,上一辈人才把家产逐步交给他们。 正是因为洛克菲勒家族教育子女特别认真,注重培养孩子的独立生活能力,使孩子养成自立、自强的习惯。所以洛克菲勒家族里没有出败家子,使其家族历经几个世纪而依然繁盛如初,没有象美国其他的跨国财团、亿万富翁仅仅经历几十年或一、二百年就衰落了的历史。 谈谈你的想法: 二、讲解新课 一)自立自强的含义 行为分析:1、某中学生小雅生活在一个大城市,爸妈平时对她照顾的无微不至,以至于她很想独自生活一天试试,爸妈同意了。送走爸妈后,她靠在沙发上看电视,结果迷迷糊糊睡着了,醒来后又饿又冷,一个劲地流鼻涕。…… 你怎么评价小雅?请你结合自己的经历,谈谈依赖别人有什么危害? 教师总结:这件事情说明,小雅是一个依赖思想比较严重、自立意识和自理能力都比较差的人。依赖别人具有严重的危害:1)使人丧失独立生活的能力;2)使人缺乏责任感,造成人格的缺陷;3)只想过不劳而获的生活,贪图享受,不能适应社会生活,甚至危害社会和他人,走上违法犯罪的道路。 行为分析:2、在一个招聘会上,曾出现这样一幕:一个老人在各个摊位前忙个不停,填了六十多份各类求职应聘表,并且不断向招聘单位咨询。许多人以为她是来找工作的,一打听才知道,他所做的一切都是为了26岁的儿子 。此时此刻,他的儿子正在家“赋闲”。他一天到晚除了吃饭睡觉,就是聊天、玩牌、上网。 教师总结:如果我是招聘者,我是不会聘用这个26岁的年轻人。因为他的自立意识、自我管理和自理能力都比较差,依赖心理比较严重。这样的人是很难获得事业的成功的。 行为分析:3、有一位父亲领着四岁半的的儿子去游玩,遇到一个土坑,儿子非要下去玩,当儿子玩得高兴时,爸爸躲到不远处的地方,不让儿子看见。儿子玩够了,要上来,开始喊爸爸。爸爸却一声不吭,装作没听见。儿子开始直呼其名,他还是不理。于是,儿子连哭带骂:“坏爸爸,大坏蛋!呜呜……”可叫喊骂哭还不见爸爸露面,儿子只好自己开始想办法,他发现土坑里有一个小阶梯,便手脚并用地爬出了土坑。当他发现爸爸就在不远处蹲着,便惊喜地扑上去,高兴地举着小拳头自豪地说:“我是自己爬上来的!没有爸爸,我自己也能爬上来!”这位爸爸多聪明啊,他用自己的有意回避,使儿子在体验中培养了自立和自强意识! 行为分析:4、请同学讲述《守株待兔》与《愚公移山》的故事 通过上述行为分析,请思考问题: 学生总结:自立、自强的含义(要求) 所谓自立,是指我们要学会合理地安排自己的日常生活,学会独立,学会靠自己的力量创造生活。 自强,意味着自力更生、奋发图强;意味着在困难面前知难而进,顽强拼搏。 辩论题:自立是不是要拒绝他人的帮助?依靠是不是依赖?为什么? 二)自立与依赖 同学们,依赖别人具有严重的危害,这是不是说自立就是要拒绝他人的帮助呢?依靠就是依赖呢?幼小的时候我们对父母、长辈有所“依赖”是自然的,也是必要的。随着年龄的增长,自立能力的增强,我们就会日益希望自己能像成人那样管理自己的生活。这说明我们已经有了一定的自立意识,我们不再依赖,我们渴望自立于独立。我们在社会中生活,需要互相帮助,互相依靠。自立绝不是拒绝帮助,依靠也不是依赖。因为,长辈的知识、经验毕竟较多,生活阅历也比较丰富,看问题全面一些。青少年在遇到升学、就业等重大问题时要多征求与听取他们的意见,作为自己解决重大问题的参考,对自己的成长是很有好处的。那种认为自立就是拒绝帮助,甚至跟父母对着干的想法和做法,是不利于自己的成长的。自立应该是既有自己的主见,也要善于听取别人意见和接受别人帮助。善于接受别人帮助不是依赖。 从前,有个书生骑着骡子,由书童挑着书陪他进京赶考。路过一个村子时,有人在背后指指点点:“瞧,这个书生骑着骡子赶考。”书生听了之后,就把骡子送给别人,自己和书童一起步行。走了不远,又听有人说:“这个书生还带着一个书童进京赶考。”书生把书童辞了,自己挑着书,继续赶路。不久,遇见一个农夫,农夫问:“怎么挑了这么多书去赶考?”书生听了,丢下书籍,什么都不要了。最后,他身无分文,沿途乞讨。看到他的人又说:“看,这个书生什么都不带,还进京赶考呢!”书生听了后悔不迭。 1)这个书生即使满腹学问,但能自立吗? 2)如果你是这位书生,你会怎么办? 这个书生遇事没有自己的主见、人云亦云,即使他满腹学问也不能自立。 如果我是这个书生,我会冷静地、仔细地分析别人的说法对不对,再决定自己究竟该怎么做。 3)自强典范 “东汽精神”催人奋进 突如其来的特大地震,瞬间摧毁了东方汽轮机有限公司的大片厂房和大量设备,几百人遇难,上千人受伤。然而,东汽人没有被地震震垮,他们以特有的坚忍和毅力,从余震不断的废墟上跃起。他们掩埋好遇难同伴和亲人的遗体,擦干泪水,抗震救灾,恢复生产,以辉煌的业绩书写了中国工人阶级“泰山压顶不弯腰”的伟大篇章。 这就是东汽人的志气和精神!这种在平常中历练、在危难中迸发的“东汽精神”,就像当年王铁人带领工人创造的“大庆精神”一样,凝聚成催人奋进的时代精神、民族精神,鼓舞着人们,感动了中国。 不怕牺牲、敢于胜利,灾难彰显“东汽精神”。“厂房塌了可以重建,机器坏了可以修理,只要精神不倒,东汽就不会倒!”面对破碎的家园、受难的同胞、肆虐的灾难,东汽人振臂高呼,迅速把一支生产大军组织成强大的抢险救灾大军。震后第八天,东汽灾后第一批产品起运出厂;震后1个月,大部分关键设备恢复运转,总体产能恢复到震前50%以上;震后半年,遭受毁灭性打击的东汽圆满完成全年生产任务,工业总产值刷新了历史纪录。巴蜀大地,东汽人以血肉之躯为倾覆的厂房筑起最坚实的脊梁,用震不垮的精神托起废墟上最坚强的希望。坚韧不拔、艰苦创业,历史铸就“东汽精神”。 在新中国60年发展史上,英勇的中国人民创造了无数精神标杆。“大庆精神”、“红旗渠精神”、“抗洪抢险精神”、“北京奥运精神”、“载人航天精神”……每一个时代精神,都是人民群众的激情创造,都是国家力量的不断提升,都是民族精神的丰富拓展。作为伟大抗震救灾精神的重要组成部分,“东汽精神”以其伟大的力量和独特的内涵,标注出我们国家和民族的精神高度。 教学小结: 这节课我们一起探究了自立与自强的含义与意义,更重要的是要结合自己的实际在社会生活中多实践、多锻炼,自觉学习自立自强的本领,这样才能逐步提高能力,成为真正意义上的自立的人,也只有具备这个基础,才能成为一个自强的人。 (总结是对本课的归纳和升华,通过回顾本课内容,展现本课的逻辑主线,引导学生对本课有一个整体的认知,帮助学生形成正确的态度、情感和价值观,从而自觉摆脱依赖心理,不断走向自立。)- 配套讲稿:
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