江苏省常州市西夏墅中学八年级语文下册《石榴》教案2 苏教版.doc

《石榴》

教学目标

1、 通过诵读，品味本文的语言美。

2、 通过对多角度描写、多种修辞方法的解读，学习本文的状物方法。

3、 结合时代背景解读石榴的象征含义，理解作者所表达的理想和追求，品味文中“托石榴之物，言颂扬我民族美好情操之志”的情感。

一、谜语导入新课

黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。 ---打一水果

——（石榴）

提到石榴，我们大多数人都只是熟悉它的果实，但对它的其它部分则了解不多。初一时曾经在《往事依依》中学过一句诗“五月榴花照眼明”，这句诗写出了石榴花色的浓艳。今天就让我们跟随郭沫若先生，来全方位地认识石榴这种植物。

二、认识作者：

简介作者：郭沫若，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家等，著有诗集《女神》，历史剧《屈原》《蔡文姬》等等，我们学过他的一首诗《天上的街市》。

三、整体感知

1、作为诗人的郭沫若，毫不掩饰自己丰富而张扬的情感。请同学快速搜索课文，从文中找出最能体现作者对石榴情感的词语，并说说他的这种感受从何得来？

——“最可爱”。

将少数树木与一般树木对比引出石榴，表明作者对石榴的态度。炎热的夏天，面对火热的阳光而“开起了花”，在少数开花的树木中又属于“最可爱的一种”，由此可见石榴的不平凡。

2、 石榴的“最可爱”体现在哪些方面？速读全文，寻找答案。

——枝干、叶、花、果

小结：这既符合植物的生长规律，也符合人对该事物的认识规律，顺序井然。

四：研析文本

1、 合作学习——感受石榴外在美。（方式可以小组活动）

学习小组分组赏析作者是如何写出石榴“枝干叶、花、果”的“最可爱”的。（完成表格）

枝干叶—形（奇崛、清新） 比较、对偶

形（精致小巧）

花 布局（匀称） 比喻

色（陆离、华贵、妙幻、渐变） 外在美 拟人

形（丰腴） 反问

态（破口大笑）

果 色（透明）

质（光嫩）

味（酸甜美） 内在美：不惧威压、勇于斗争

教师小结：郭沫若先生按照“枝干叶、花、果”的顺序，多方位多角度为我们描绘了一幅石榴图，让我们欣赏了这盛夏最可爱的树木的外在美。（补充板书上的“外在美”）。当然这份美既得益于石榴本身，更得益于作者的那支生花妙笔，才使得石榴可爱的姿容深深地烙印在读者的脑海。那么作者在描绘石榴的过程中究竟采用了哪些巧妙的手法呢？

2、品味语言美

（此处可以进行充分的语言赏析、品读，老师在分析过程中可将上图补充完毕）

参考样例：

（1）、描写石榴枝叶的特征。（第2段）

文章运用了比较的方法，将石榴的枝叶分别同梅树和杨柳树相比。肯定石榴取长去短的特点，用“风度”、“兼备”“舍去”等词语表达了作者对石榴的赞美之情。“奇崛而不枯瘠，清新而不柔媚”。这里用对偶，从正反两个方面充分肯定了石榴枝干和叶片的鲜明特征，整齐的句式，易读利记，给人以深刻的印象。

（2）、“我更喜欢这夏天的心脏”作者为什么又把石榴比喻成了夏天的心脏了呢？

——从物象本身看，石榴的颜色是红色的，形状是圆形的与喻体 “心脏”相似。从深层含义看，“心脏”是人体重要器官，提供了全身的生命供给和活力。所以，将“石榴”比喻成“夏天的心脏”正是说石榴为夏天提供了生命力和活力。

（3）、借助“安普剌”和“金罍”的图片进行第5小节赏析。

“红玛瑙的花瓶儿由希腊式的安普剌变成中国式的金罍，殷、商时古味盎然的一种青铜器。博古家命名的各种锈彩，它都是具备着的。”这一句，运用了比喻的修辞手法，将石榴花比作红玛瑙的花瓶，写出了石榴花骨朵的可爱的形态和色彩之艳丽。“由希腊式的安普剌变成中国式的金罍”，写出了石榴由开花到结果的动态过程的演变，即由茄形的苗条转变成圆形的丰满；写出了石榴色彩上的变化，即由鲜红转变成青铜色。且更写出了石榴在成熟的过程中的质的变化，即由原先的幼嫩转变成厚重。

所以，这个比喻非常巧妙地写出了石榴成熟过程中形、色、质的动态变化过程

(4)、借助图片“成熟的石榴”第6小节美点赏析课文第六小节很明显的用了拟人的修辞手法。

“你以为它真是盛酒的金罍吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。”这一句，运用了拟人的修辞手法，“破口大笑”和“皓齿” 不仅写出了石榴的可爱，更形象生动地写出了石榴成熟后，籽粒饱满晶莹剔透的形态。“忍俊不禁”“破口大笑”看似矛盾，但却巧妙地写出了石榴由刚开始成熟到一夜间熟透绽裂的全过程，具有了动态美。所以，此处的拟人手法十分高超，不仅赋予石榴以人的情态，写出了石榴的可爱，还巧妙地写出了石榴成熟时的丰满到膨胀的动态美感。

（5）、如“你看它逐渐翻红，逐渐从顶端整裂为四瓣……而且还精巧地插上了花？”（这里连续运用比喻，生动形象地展现了石榴花开放成长过程中形态色彩的变化，巧妙地赞美了它的形态美和灵秀美，使读者由衷地产生喜爱和赞美石榴花的感情。

……

小结：作者好似画家一般，以一只妙笔“画”出了可爱的石榴，更是巧妙地运用了比喻、拟人等多种修辞让这幅画面具有了动态美，难怪作者自己要发出最爱的感叹。由此，我们在学习写作时，尤其写状物作文时，应该学习这用手法，即多角度多修辞细腻的描摹。

3、 过渡语：倘若事物仅有外在美，这样的美未免有些苍白，难以持久，终难深入人心，而石榴的可爱恰恰在于，它不仅有外在美，更有内在美。请同学细寻课文中何处能体现它的内在美？

——第1小节，第3小节“那对于炎阳的直射毫不避易的深红色的花”——太阳越是炽烈，石榴越是开放得生机盎然。可见石榴：不惧炎阳、不怕威压、坚强不屈、勇于斗争。而这份精神恰恰又是作者写作此文的那个年代最需要，最珍贵的。

（插入背景介绍：文章写于1942年10月31日， 当时，正是抗日战争极端困难的关头。共产党则高举抗日救亡大旗，坚持抗战，力挽狂澜。）

联系此文写作的历史背景，就不难理解“夏天的阳光”“石榴”等意象都有其深刻的象征义。

阳光——抗日战争年代敌人的威压

石榴——不惧威压，积极向上的抗争精神、蓬勃旺盛的生命力。

这正是作者当时的理想和追求，同时也是我们民族的美好情操。作者正是借助于石榴这一物来表达自己积极向上的理想与追求，这种手法，被称之为“托物言志”

（此处，托物言志的概念也可不介绍）

4、有感情地朗读全文，感受石榴的美好，体会作者的浓烈的情感。

五、思维拓展

为下列事物写一两句咏物寓理的话。

　　（例句）壁灯：位置算什么，重要的是发光。

　　浪花：

　　信鸽：

　　松柏：

　　螺丝钉：