八年级政治下册 2.4.2 肖像和姓名中的权利活动探究型教案2 新人教版-新人教版初中八年级下册政治教案.doc

肖像和姓名中的权利
一、教材分析
由“我有肖像权”“维护姓名权”两目组成，分别介绍了肖像权的含义及其内容、姓名权的含义及其内容。
第一目：“我有肖像权”。主要叙述了肖像的含义及作用，肖像权的内容，侵害肖像权的表现形式和后果。首先通过评选丑星的活动，引出了肖像的含义；接着通过小红得到照片的报酬这一事例，明确了肖像权的具体权益；最后列举了一些侵害肖像权的行为，明确要依法维权。
第二目：“维护姓名权”。主要叙述了姓名的作用，姓名权的内容，侵害姓名权的表现形式和后果。首先结合笔名的事例，说明了什么是姓名及其作用；其次，明确了姓名权的具体权益；最后，列举了侵犯公民姓名权的具体行为，明确这些行为都要承担相应的法律责任。
二、课标要求：
“我与他人的关系”中的“权力与义务”部分：“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严。”
三、教学目标
知识与能力目标：了解公民享有的肖像权和姓名权的具体内容；知道法律保护公民的肖像权和姓名权；明确每个公民不得侵犯他人的肖像权和姓名权；学会用法律武器维护自身的合法权益。
过程与方法：联系学生生活实际，选取典型案例，提高学法用法的能力。
情感态度与价值观目标：懂得维护自己的肖像权和姓名权，加强法制观念，增强依法维权意识。
教学重点：法律保护公民的肖像权和姓名权；侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任。
教学难点：公民在依法维护自身权利的同时要履行维护他人肖像和姓名的义务。
四、学生分析
1.针对的问题：
①由于姓名授之于父母长辈，往往只被认为个人区别于他人的文字符号，很多学生对法律赋予公民姓名的具体权利并不是很了解，所以对这项权利的使用和支配很少，以致有时被侵犯了也未必意识到。
②生活中一些家长和学生一味地追求时髦、个性、标新立异甚至另类，不能正确、客观地对待取名问题，给一些具体的管理工作带来不便。
③个别学生为避免挨家长骂或不重视家长在其成长和教育中的监护作用，经常在家长不知情的情况下，出现冒名顶替，擅自代家长签字的现象。
④未成年人维权意识不强，现实生活中以赢利为目的侵犯未成年人肖像权的行为时有发生。
⑤有些学生出于好奇好玩的心理、不懂得尊重他人、法律意识淡薄等原因，加之电脑技术的发展及网络具有虚拟性，在现实生活和网络中恶意损毁、丑化和擅自使用他人肖像的行为也屡见不鲜。
2.学生的需要：
①作为独立人格的外在标志，姓名权和肖像权也是不可或缺的一部分，学生了解人格权时有必要更好地了解肖像权和姓名权，以保障和维护自己的合法权益。
②正确认识肖像权和姓名权，知道侵害肖像权、姓名权的表现形式及后果，懂得尊重他人的人格权利，不仅是增强法律意识，纠正某些不良行为习惯的需要，也是增强自身道德素质，正确与人交往、和谐人际关系的需要，对学生健康成长十分必要
五、教学过程：
（一）导入新课
1.情境导入：（见教材P40页材料）
议一议：
①这一件事涉及公民的哪些具体权利②法院的判决对受害人有什么意义
教师讲述：上述事件涉及到公民的肖像权，两家网站的做法侵害了受害人的肖像权；法院的判决制裁了侵权行为，保护了公民的肖像权。同时也告诉我们，在我们的肖像和姓名中包含着公民的权利。
（鲁迅 刘翔 比尔.盖茨 霍金）
我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。
2.板书框题：第二框 肖像和姓名中的权利
（二）讲授新课
1.维护姓名权（板书）
情境活动一：激思辩疑 .
呈现材料—— 寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。
想一想：你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。
(设计意图：此教学环节目的是引导学生了解什么是公民的姓名权< 公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利>；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。同时学会用辨证的全面的观点看待取姓名的现象。)
教师讲述：我国民法通则第99条规定，公民享有姓名权，有权决定、使用和依照法律规定改变自己的姓名，禁止他人干涉、盗用、假冒。
那么，什么是姓名？姓名与个人的人格的关系是怎样的？什么是姓名权，姓名权的内容有哪些？
（1）姓名与个人人格的关系（板书）
①姓名是一个人区别于他人的文字符号，姓名权包括正式姓名、笔名、艺名等，是每个人的人格基本标志。
②姓名与每个特定人的基本人格有着密切联系，是每个人的人格基本标志。
例如，我们提起董存瑞，眼前就浮现出他舍身炸碉堡的光辉形象，（教材P43页）
（2）姓名权的含义及内容（按教材P43页第二段简述）（板书）
①含义：是公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人的侵害的权利。
②年满18周岁的成年人都有权自主决定自己起什么名字，有权决定使用自己的姓名或笔名、艺名，有权依照规定变更姓名。未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。
案例分析：
想一想：牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？
（3）法律保护公民的姓名权（板书）
（原因）姓名与某个特定人的联系非常紧密，一旦侵害其姓名，势必会损害其人格。因此，法律赋予公民性名权。
情境活动二：（见教材P44页）
想一想：①张楠的行为是否构成侵权？为什么？
②受害人应采用什么方式维护自己的姓名权？
（4）侵害姓名权的表现形式和后果（板书）
冒用他人姓名权、盗用他人姓名权和干涉他人行使姓名权，是侵害他人姓名权的具体表现。无论是盗用还是冒用他人姓名，都要承担相应的法律责任。被侵权者可以通过诉讼等方式维护自己的姓名权。
尊重他人的姓名权，依法维护自己的姓名权，是现代人应该具备的法律素质。
2.我有肖像权（板书）
（1）肖像的含义及作用（板书）
肖像是以容貌为中心的人体形象的再现。
每个人都一张不同的面孔，以此区别于他人。所以，肖像也就成为肖像人的人格标志，是肖像人人格尊严的重要内容。
情境活动三：（见教材P40—41页）
想一想： ①小红行使了什么权利？具体包括哪些方面？②警方发布通缉令，使用了犯罪嫌疑人的照片，构成侵权吗？
（2）肖像权的含义及内容（板书）
①肖像权是指公民依法享有对自己肖像的支配权，包括肖像制作权、使用权和获酬权。
②具体内容：（解读96页）
（3）侵害肖像权的表现形式和后果（板书）
①侵权表现：未经本人同意，以赢利为目的使用公民的肖像，如擅自将他人的肖像用作广告或杂志封面、印在挂历上等；恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像；利用肖像进行人身攻击等。
②作斗争：当肖像权受到侵害时，我们要拿起法律武器，追究侵权人的责任，必要时可提起诉讼讨还公道。
情境活动四：（见教材P42页）
想一想：①该影楼的行为是否构成侵权？②丽丽该如何维护自己的合法权益？
（4）保护肖像权的意义（板书）
为了保护公民的肖像不被丑化或非法利用；为了公民的人格得到最起码的尊重。
（三）课堂小结
我们每一个人都拥有肖像权和姓名权，作为公民要尊重他人的肖像权和姓名权，依法维护自己的肖像权和姓名权。我们要记住侵犯他人肖像权和姓名权的行为，要承担一定的法律责任。