（秋季版）山东省邹平县七年级语文上册 第三单元 11 窃读记（美文欣赏）教案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

窃读记
教学目标：
１、认识生字，会写生字；正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
２、有感情地朗读课文。
３、抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
４、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重、难点
１、引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。
２、是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。
教学时间：两课时。
教学过程 第一课时
一、导语
“窃”是什么意思？你认为人在什么样的情况下才会这样做？“窃”时心里会怎么想？请你打开书本，是什么促使了林海音这样去“窃读”的？
二、初读课文
１、默读课文两遍。
２、读第一遍，圈出课文的生字、新词。
３、读完第二遍，把书合上想想课文主要讲了什么？
三、交流反馈
１、梳理内容：窃读的时间段？窃读的办法？窃读的感受？（引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。）
２、识读词语：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。
３、范写观察：饿、惧、柜、檐、酸、撑 注意字的间架结构。
４、生书写练字本上的汉字。
四、再读课文
１、画出描写林海音动作和心里活动的句子。
２、体会：这样写的好处，并摘抄在自己的语言积累本里。
五、放声朗读全文
六、结束语： “我”是担忧又害怕的跨进书店，因为那是一种怎样的窃读滋味？（文中第四段）──很快乐，也很惧怕。我快乐什么？害怕什么呢？让我们走进作者的内心深处，下节课继续学习。
第二课时
一、 复习词语：窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 哎哟 踮脚
二、学习课文
１、体会作者看书的急切心情：
⑴指名读描写林海音动作的句子。
⑵标出描写林海音动作的词语：跨、踮、钻、挤、找。
体会：顾客多，我看书的心情急切。
⑶板书：跨、踮、钻、挤、找
心情急切动作描写。⑷读出这种感受。
２、体悟作者窃读的独特感受：
⑴指名读描写窃读心里活动的句子。
⑵为了能顺利的看书她是？为什么这样做？
板书：惧怕找到相关的语句体会：
① 光读不买的人不多，怕老板撵我走。
② 常此这样，自己感到不好意思。
板书：独特感受心理描写
⑶自由地有感情读４～７段。
⑷如果说窃读时的心里是惧怕的，那么窃读后的心里感受呢？
⑸你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的？
（找出相关的语句或谈谈自己的看法。）
⑹体会含义深刻的句子“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”
“吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求，“读书长大”则是指精神的成长食粮，粮食哺育的是身体，书籍哺育的是灵魂，一个身体与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义，于是她（），于是作者“怕并快乐着”，乐大于苦，喜大于惧。
３、出示读书名言：
⑴抓紧时间读书：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
⑵读好书：读书也象开矿一样，“沙里淘金”。──赵树理
⑶善读书：读书有三到，谓心到，眼到，口到。──朱熹
⑷读书的乐趣：我觉得，当书本给我讲到闻所未闻，见所未见的人物、感情、思想和态度时，似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户，日日让我看到一个不可思议的新世界。
４、生创作“我的读书名言”。
三、拓展延伸
１、结合过去，谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度。
２、结合所学的内容，说说此时对待看课外书的感受。
四、作业
１、收集名人的读书故事，制作一期走廊文化展板。
２、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。
【板书设计】
窃读记 
复杂：快乐惧怕（心理描写独特感受）
急切：（动作描写：跨、踮、钻、挤、找）
教后记：