八年级语文下册 15《喂——出来》“一案三单”教学设计 新人教版-新人教版初中八年级下册语文教案.doc

《喂——出来》教学设计（两课时）
【教材分析】
这篇科幻小说以环境污染为题材，题目是“喂——出来”，原是一个年轻人的喊叫，他想根据回声判断洞的深浅，却不闻回声，但是回声终究传来了，原先扔进去的东西，也开始出来了。作者以此告诫人们：不顾环境污染，漠视环境污染，苟且偷安，终究要自食其果，遭到大自然的报复。
【教学目标】
一．知识与技能
学习科幻小说知识，激发学生的想像力。
二．过程与方法
引导学生把握情节，感悟主旨。
三．情感态度价值观
感知破坏大自然，必遭大自然报复的理念。
【重难点突破】
1.理解现实与想象思维的关系。
2.提高环保意识。
【课时准备】
学生：1.自读课文，自学字词，把握文章大意。
2.查阅有关作者的资料。
3.阅读几篇星新一的小说。
教师：1.有条件的可制作多媒体课件。
2．尽量多掌握一些星新一的作品和有关创作思想
【课时安排】
2课时

【教学过程】
第一课时
一．情趣导入
同学们，社会在发展，人类在进步，科学发展到今天，让人类很有成就感。但随着现代科技的发展，人类却又渐渐远离了自然，人类不断地征服自然，而大自然有时又无情地报复了人类。让我们穿越时空隧道，来到未来社会，看一看哪儿究竟发生了什么事？有一天，一位正在悠闲休息的人听到了一声奇怪的呼唤“喂——出来”，这声音从何而来，又意味着什么？让我们共同走进日本作家星新一创作的科幻小说《喂——出来》，去联想，去想象，也许小说带给我们的不仅仅是愉悦，更多的是深深的思考。
板书课题并出示目标。
课题：喂——出来
二．简介科幻小说和作者
1.科幻小说
科学幻想小说，简称“科幻小说”小说类别之一。用幻想的形式，表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。其内容交织着科学事实和预见、想象。通常将“科学”“幻想”“小说”视其三要素。
2.简介作者
星新一，日本现代小说家，擅长写微型小说。
三．积累生字新词
1．给下列加点字注音。
哂(shěn)笑 牟(móu)取 众目睽(kuí)睽
棘(jí)手 铆(mǎo)钉 贪婪(lán) 履行(lǚ)
2．解释下列词语。
哂笑：讥笑。
胸有成竹：画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已经有通盘的考虑。
牟取：谋取名利。
棘手：形容事情难办，像荆棘刺手。
众目睽睽：大家的眼睛都注视着。
莫衷一是：不能得出一致的结论。
任劳任怨：做事不辞劳苦，不怕别人埋怨。
逍遥法外：指犯了法的人没有受到法律制裁，仍旧自由自在。
雨后春笋：春天下雨后竹笋长得很多很快。比喻新事物大量而不断出现。
心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。
不容置疑：不容许有什么怀疑，指真实可信。
一视同仁：同样看待，不分厚薄。
老师用多媒体课件投影生字新词，引导学生读准字音，弄懂词义。
四．诵读课文，整体感知
学生说说文章标题“喂——出来”是什么意思？互相交流看法。
学生质疑，小组合作讨论，共同解决问题。
1．故事真否？ (否。不会有此一个无底洞。但有生活的真实性。)
2．围绕的话题是什么？ (环境保护问题。)
3．洞是真的无底吗？
(表面上是无底的，正像我们的世界，表面上是无边无际，实际上是有限的，地球已经不堪重负。)
4．为什么题目用“喂——出来!”
(既可以首尾呼应，又表现了无底洞已经溢满。地球已经拥挤。)
5．洞是比喻什么？ (人类生存的土地。)
6．文章中写了几种人？各有什么表现？和生活中的这些人是不是相像？
(为己名利而忙碌的各种人。)
7．这几种人你最赞同的是哪个？最想否定的是哪个？ (不统一答案。)
五．课堂小结
本节课我们主要进行了理解性整体感知，了解了小说中描述的人物，为我们深入理解小说的主旨打下了基础。
六．布置作业
抄写生字，理解新词的含义。
【板书设计】
一个年轻人　　　大叫　　　“喂――出来”　　　扔　　　小石头
一个胆小怕事的老年人　　　　想　　　劝阻
记者　　　　　　　　　　　　往洞里　　　　　秤砣
学者　　　　　　　　　　　　用强音　　　　　作　　　音频分析
投机商人　　　　　　　　　　买洞　　　　　　填洞
村长　　　　　　　　　　　　卖洞
……
工人　　听到“喂――出来”　看到小石头飞过来

第二课时
一．回顾旧知，检查作业。
1．默写有关拼音和词语，指名学生回答词解。
2．回顾上节课内容，师生共同回顾小说中出现的人物及其不同表现。
二．品读课文，探究文章主旨。
学生概括文章主要内容，自由抒发阅读感受。
教师可帮助学生整理思路：
1.文章讲了怎样一个故事？
2.小说表达了怎样一个主旨？
课堂交流：
同桌或四人小组相互交流后全班交流，可以用自己的话概括，也可以用简洁的语言复述。
学生发言后教师帮助学生整理归纳：
1.本文讲了一个“填洞公司”利用偶然发现的一个“无底洞”招徕生意，最终人们将整个城市所有难以处理的废弃物全部填入洞中，而最终人类将要为自作聪明付出代价。
2.可以结合研讨与练习二进行分析，也允许学生有不同见解，本题目的在于引导学生学会发表独立的见解。
三．品读赏析，自主探究。
通过感知，我们知道了小说中有一个深不可测的洞，而面对着这个洞，人们有各种各样的表现，而小说的结尾更是奇特，那奇怪的叫声和小石头从那里来？天上掉下那块石头后，又会发生什么呢？让我们跟随作者的想象，展开想象的翅膀，大胆地想象可能发生的事情吧。
自主探究
学生可以自由讨论，也可以模仿文中形形色色的人物发现深洞后的言和行，做模仿表演，让学生品味人物言行背后的心理活动。
学生也可以自设疑问，进行局部赏析，如39～56自然段这一部分，学生在研读中提出一些思考题，教师将各小组讨论题集中归纳，如：
①深深的无底洞有什么用场？
②城市公害是怎样造成的？
③结尾那位工人听到的声音，是从哪里来的？
④结尾的小石头出现意味着什么？
师生可以互动式讨论，讨论后进行课堂交流，教师引导归纳：
①人民将城市中的所有垃圾不加处理地填入深洞。
②人们只顾拼命扩大生产，从而造成城市公害。
③从那个无底洞中飘出来的。
④意味着原先人们扔进洞里的垃圾污物将接踵而至，大自然对人类进行一次次惩罚的行动即将开始。
四．回顾课文，体会写作特点
1．想像奇妙，小庙被台风卷得无影无踪，是一个奇妙的想像。又出现了一个深不可测的洞，又是一个奇妙的想像，被扔进去的垃圾飞了出来，更是一个奇妙的想像。
2．生动形象的描写，刻画了人物性格。文章通过动作、语言、神态、心理等等的描写，刻画人物性格。即使写政府官员丢扔机密文件，也仿佛看到他们的悠闲神态。
3．结尾含蓄，耐人寻味，发人深省。小石头飞出来了，不难想像，接下来飞出的会是原子能反应堆废料、机密文件、尸体、废物、污水、日记本、照片、假钞、犯罪证据，它们接二连三地倾泻在人们头上，让人们遭受报复。同时也让人们知道：破坏大自然的行为与大自然的报复行为二者虽然相隔一段时间，并非同时发生，但报应终究是要来的。
五．总结全文
一百多年前，恩格斯发出警告：“人类对大自然的每一步征服行动，都要遭到大自然加倍的报复。”今天我们学习的这篇文章以科幻小说的形式警示世人正视城市环境污染问题。这一切都告诉我们，环境保护刻不容缓，让我们心存环保意识，把环保落实到行动上。
六．布置作业
1.根据自己的理解，说说人们应怎样处理废水、废气、废物？为什么这样处理？
2.为更好地保护环境，建立美好家园，你认为我们应该怎么做？试提出一些主张和建议。
【板书设计】
开端：风吹庙倒，深洞出现（洞现）
发展：各路人马，各显神通（探洞）
高潮：新奇公司，尽收垃圾（填洞）
结局：石头飞出，危机初现（洞满）
【教学反思】
科学幻想是在现实基础上进行的合理想像，因此在教学中，我注重引导学生到现实中寻找故事的影子，让他们自己探究作品有什么寓意，又有什么现实的针对性，引起他们对现实中环境污染的重视，提高他们的环保意识。这处教学设计，我觉得是本课教学的一大亮点。