八年级思想品德上册 第五课《有话好好说 》第三框教案 苏教版.doc

课题：第五课第三框 有话好好说
课型：新授
教学设计
设计
思路
通过师生双边活动，让学生在研究交流中经历未知知识点的发现，感悟探究合作的方法，从而建构有话好好说相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。
教
学
目
标
知识
和
技能
积极主动地与父母交流、沟通，努力做到有话好好说，提高自己的人际交往能力和适应社会的能力。
过程
与
方法
 以学生小组活动为主，交流合作，提高自己的人际交往能力。
情感、态度与价值观
1、正确认识父母对自己的关爱与教育，体会父母在我们的成长过程中付出的大量心血和汗水，以感激的心情和理智的态度对待父母，坚持正确的看法和行为。
2、正确理解自身在家庭中的角色，懂得与父母平等沟通，构建和谐的家庭关系。
重点
难点
重点
如何处理好自己与父母的关系
难点
如何处理好自己与父母的关系
教学准备
收集有关教学案例
教学过程提要
教 学 环 节
个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课
(材料展示)小刚的烦恼：
妈妈很晚才下班回来，很累。看见小刚坐在电脑前玩得那么专心，心里很不是滋味。妈妈让小刚关上电脑，小刚不肯，就与妈妈争吵起来。小刚：“妈，我上网是在查找资料，完成老师布置的作业!你怎么武断地叫我关机?你快点弄晚餐吧，我的肚子早就呱呱叫了，今天的作业又特别多。”“作业多，怎么还在玩电脑?”妈妈带着责备的语气说道。“我在查资料。”小刚回击。妈妈恼怒道：“你又在骗我，关掉。”“不!”妈妈声音高起来：“你到底关不关?”小刚的声音也高了：“就不关!”妈妈强行关机。小刚特别气愤：“你怎么这样无理！”妈妈委屈地说：“我无理?我天天这么累回来，做饭、洗衣、拖地，你今天回来这么早，就不能先做好饭再玩电脑! 我——”妈妈说着说着竟然晕倒了，妈妈原来就有关尼尔氏综合征，一生气就发作了。小刚赶忙找来药，让妈妈服下，然后，回到自己的房间做作业，可是，心情怎么也子静不下来，心里像有无数个小虫在爬似的。
师：小刚为什么会有这样的烦恼?
生：(略)
师：青少年随着身体的发育／心理的成熟，与父母的交流和沟通会越来越少，隔阂也越来越明显，说话也就越来越不注意分寸，有时，还带有“呛人”的味道。这在心理学上称为闭锁心理。将自己的心事、心中的想法包裹起来，不轻易外露给他人，这是青春期的一种正常的心理状态。 你们平时有过这样的心理经历吗?举个例子说明。
生：(略)

二、
讲授
新课
（新知
探究）
（接导课内容）师：不要为此焦躁。我给大家分析一下产生的原因：
独立意识增长。随着独立意识的增长，思维能力的增强，社会实践的丰富，你们有一种长大的感觉，有一种亲自体验生活的渴望，有一种独立闯荡世界的欲望。但是，你们与家长的不同的年龄、子同的兴趣和爱好、不同的社会经验和人生阅历，使你们不愿意向你们的家长倾吐心声，从而将自己的心理闭锁起来。
自我意识发展。自我意识的发展，让你们觉得自己已不再是一个懵懂的孩子、生活在童话的王国里；不再是一个弱小的个体，生活在父母的羽翼之下。你们，开始用自己的眼光来审视周围的一切，于是，你们在心里萌生出对未来美好的向往和憧憬，在心里形成自己对人生的理解和评判。你们的许多独特的想法、美好的理想，往往被家长认为“幼稚”、“想入非非”，为维护逐渐形成的自尊、为了让自己免遭他人耻笑，你们便将自己的想法和内心的秘密封存起来。
相关的资料表明，青少年无论是对他人的抗拒性、还是对父母的抗拒性，反应最为强烈的高峰段都是在中学时期，所以在这一时期，自觉处理好与父母的关系显得十分重要。
“活不投机半句多”。 当然，有话不能好好说的原因，也不全在你们身上，某些家长的教育方法也存在问题：有些家长不了解青少年的心理特征，对孩子管头管脚，从而引起了孩子欲摆脱父母监护的心理抵触。但只要想想父母亲为你解决衣食住行的后顾之忧，为你挡风避雨提供宁静的港湾，为你能奔好前程而不惜赴汤蹈火，又有什么话不能好好说呢?其实，文字话语中传载着文化、价值观念的信息。语言是礼貌的象征，是人的素养的体现。那些逆反与早熟的语言会影响我们与父母的关系，影响家庭和睦的气氛。
教材中有一段话请大家齐读一遍，见P58倒数第二段。
问题探究：
现在清大家站在小刚妈妈的立场上重新回想一下前一天晚上他与妈妈的对话，怎样改动才能体现有话好好说?
生：(略)
师：在与家长的沟通中，心理互换很重要。我们再来试试，请看教材P60
“感悟”，分组交流，选代表表演。
参考材料：
母：你到哪儿去了?都过了10点半了，你说好9点之前一定回来，你这个人根本无法让人信任!
子：能让我有个解释的机会吗?
母：你会有什么理由，说来我听听。
子：今天真是很糟糕，汽车抛锚，我们必须走到下一站等车。可是这条路线的车特别少。我想打电话回来，附近的公用电话又坏了。我急得不得了，可一点办法也没有。我真抱歉让您这样担心。对不起，妈妈!
母：好了，好了，快去擦洗干净，吃点东西吧。
要点归纳：沟通的策略(让学生说出，然后板书)：
(1)少用命令式口气，多用商量的口气。
(2)及时体察父母的心情、感受、多作解释，争取得到父母的理解。
(3)说出自己的心情、感受，或通过书信的方式与父母进行情感交流。
师：运用沟通的策略，我们来解决教材P62的题目。本题精心设计了三组对白，请思考一下，你打算在什么时候以什么样的语气讲出来。
生：(略)
师：P62的阅读感悟为我们分析了几种在情急之下可能会伤害父母的话，同学们看了肯定深有感触。“我会还你们的!”这句话可能也有同学对父母吼过。当你用借债的口吻向父母说出这话时，父母心里肯定会格登一下。俗话说：养儿防老嘛，咋这孩子还没成家呢，倒跟我们分开你们和我了，难道我们做父母的就为了得到这种结局吗?其实以你来说，只是想在父母跟前体现出你能自食其力了，但却忽略了父母的感受。如果你说成：“我要用借贷的方式买一种东西，这样便于我平时注意勤俭节约少花钱。”父母不就不生疑了吗?

三、
拓展
延伸
有利于与父母之间的沟通的说法
“这样做可以吗?”“您看着我，让我试着做一下好吗?…‘我现在正有事，等会再做好吗?”“现在，我已经成人了，让我自己来处理吧。”“这次考得不好，是因为我平时粗心的毛病所致，以后我一定改正。也希望你们今后随时提醒我注意。”
“别着急，以后再说，哪有什么事说办就成的呢!”
“我很难受。”“我感到好高兴。”

四、
课堂
小结
我们应多多体谅父母，有话好好说。 同学们，通过本课的学习，我们懂得了有话好好说的重要，了解一些说话的技巧。

五、
布置
作业
在以后的生活中，你们将如何跟自己的父母交往；扩展开来，你们将如何跟自己的老师和同学交往?

板书
设计
第五课第三框 有话好好说
1、自觉处理好与父母的关系
2、谅解父母的过失，听取父母的劝告
3、有话好好说的策略
教
后
感