四川省华蓥市明月镇七年级语文上册 4 荷叶 母亲（第2课时）教学设计 （新版）新人教版.doc

荷叶 母亲
课 题

课时
第2课时
课 型
新授课
修改意见
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。 
2.品味诗歌清丽、朴实的语言，学习诗歌托物抒情的写法。 
3.体验人间真情，接受美的熏陶，在生活中学会感恩。 

教学重点
1、 体会诗歌的思想感情，把握诗歌托物抒情的饿写法。
2、 体验人间亲情，并学会用语言表达出来。

教学难点
深层品味诗歌语言，体会字里行间所蕴含的思想感情。

学情分析
学生阅历较少，所以进入感悟、欣赏层次较低，表达自己阅读感受的能力较差。对外界事物比较好奇，对美的事物有自然而然的亲近感，再加上通过前几课的学习已经感受到文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望。本堂课主要让学生在“情景中感受，阅读中领悟，自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在联想、想象中提升，在质疑中创新。

学法指导
教法是导读法、感悟延伸、，学法是美读欣赏法、品读感悟法。

教 学 过 程
教学内容
教师活动
学生活动
效果预测（可能出现的问题）
补救措施
修改意见
一、歌曲导入，引出课题

二、了解目标

三、作者简介

四、预习检测

五、初读课文，整体感知

六、再读课文，内容把握

七、情感朗读

八、课堂小结

九、拓展性阅读

十、本课总结

十一、作业布置
1、播放歌曲《废墟下的歌声》渲染气氛，创设情境。

2、展示学习目标：
（1）诵读——正确、流利、有感情地朗读课文。（2）赏析——品味诗歌清丽、朴实的语言，学习诗歌托物抒情的写法。（3）感悟——体验人间真情，接受美的熏陶，在生活中学会感恩。

3、老师请学生说说对冰心的了解。

4、出示需要学生掌握拼音及意思的词语。

5、（1）播放录音，要求学生注意停顿及感情。
（2）自由朗读，思考问题。①课文重点描写的是什么？
②为什么要写九年前与祖父的赏莲？

6、精读课文4—8段思考：文中写了四次看红莲，请结合当时的环境、红莲的样子，说说人物情感有了哪些变化？（完成下列表格）

7、提出任务：有感情朗读最后一自然段。要求：（1）男生、女生各选择一种感情基调，比赛朗读。 （2）其他同学进行点评。
（3）全班有感情地齐读。

8、请学生思考诗歌的主旨。
9、播放《纸船 寄母亲》录音，要求学生自己阅读后感受诗歌的情感。

10、老师对本课进行总结。
11、布置作业  
（1）、课外收集有关“母爱”的优美诗文。（2）、写一封温馨的感谢信给母亲。
1、学生听音乐、看字幕、并感受伟大母爱。

2、学生齐读目标，并讨论明确本课学习内容。

3、学生可能知道个别知识如原名及代表作。

4、以接龙的形式完成任务，并当堂积累词语。

5、（1）认真倾听朗读，注意停顿，体会诗歌的情感。

（2）学生朗读后思考并回答问题。

6、学生在读的过程中找出本文作者情感变化的关键词，用笔圈点勾画作者四
次看红莲的心情、环境，
红莲的表现。

7、（1）男女生比赛阅读，其他学生点评。
（2）全班有感情齐读，并思考问题：如何理解？在文章结构中有何作用？

8、学生思考，简要回答。

9、听录音，并通过感悟阅读体会诗歌的情感。

10、齐声朗读出示的总结性话语。

11、课后完成。

1、对作者的了解不多，对于提问学生回答不上来。
2、对“菡萏”“荫蔽”的读音及理解有疑问。

3、不知道问题②在文中的作用。

4、什么是“心中的雨点”？

5、对诗歌的写作背景不了解，可能感受不到对母亲的思念之情。

1、老师补充，并PPT展示。

2、补充关于“荷花”的几种说法；“荫蔽”的读音变化。

3、结合画的象征作用，由花及人，为后文借花喻人做铺垫。

4、象征、比喻修辞手法的运用，结合人在成长过程中会经历的风雨加以说明。

5、结合周围许多到外地读书的同学思念亲人的小故事，引起学生情感的共鸣。

板书设计
荷叶母亲 冰心（散文）

寄寓

荷 叶―――――― ―――>母 亲

（无畏 遮蔽） 联想 （无私 爱护）

红 莲―――――――――>我

象征

心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨难
参考书目及
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