（秋季版）七年级语文上册 第二单元 6《散步》教学设计1 新人教版-新人教版初中七年级上册语文教案.doc

——莫怀戚《散步》教学设计
【设计突破】
《散步》这一课是通过一件非常普通的家庭小事“散步”，“形散而神聚”地体现了一家人之间浓浓亲情，唱出了一曲尊老爱幼的赞歌。纵观整个行文，质朴的语言散发着清新淡雅的芬芳，平淡的文字有着直抵人心灵深处的力量。
本文通过生活小事和细节体现亲情美，学习本文正是调动学生的生活体验以感悟亲情的一次极好的机缘。所以我确定课堂结构以情感为线索，贯穿对文本的品味，使学生能真正接受一次心灵的洗礼，内心有所触动，从而形成正确的家庭道德伦理准则。
【教学设计】
学习目标
1、知识和能力目标方面：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味亲情。
2、过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。
3、情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
学习重点：品味文章的语言，体味浓浓的亲情。
学习难点：理解“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子，……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”
学习过程
导入新课，欣赏“妈妈，洗脚”公益广告，谈感悟

这则曾获CCTV国际电视广告大赛公益广告作品金奖的经典之作——‘妈妈洗脚”，它清醇朴素，具有很强的教育意义和象征意义。依次给我们呈现的几个场景：睡觉前妈妈给儿子洗了脚，然后又给自己的妈妈洗脚，这个情节让孩子看在眼里，小小年纪的他给妈妈打来一盆洗脚水，稚嫩的童声“妈妈，洗脚”，这与《散步》中儿子背起母亲，妻子背起儿子，一家人慢慢的、稳稳的走在田野中的情景有异曲同工之妙 ，而且同样用身边的温暖质朴的小事来表现尊老爱幼这一主题，我相信，这种直观的导入，会让学生更快更好的的理解文本内容。
语文教学，离不开阅读的指导。
这篇散文，虽语言平易朴实，但内涵丰富，耐人寻味。因而，要
让学生品出其中的语言美、人情美，我采用丰富多样的朗读形式，如听录音、学生跟读、学生自由读、教师范读、学生齐读等。
    初读课文   
首先，听课文录音，学生跟读，理清课文思路，并概括文章的主要内容。
自读课文，找出文章中尊老爱幼的内容。
细读课文（小组PK赛）研读文本 
设计一些较简单的问题，小组快速抢答。问题主要围绕散步中出现的分歧，以及问题是如何解决的，进一步感悟文中亲情的温馨。一次散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。同时请同学们齐读文章最后一段，感受一家人的温馨幸福。
这样既可以培养学生的听读能力、感知能力以及综合概括的能力，又可让学生轻松走进文本，与文本进行浅层的直接的情感交流，让每个学生都能感到成功的愉悦，真正体现新课标“以人为本，全面发展”的教学理念，同时又能缩短不同层面学生的距离，为下一步合作探究搭建平台。
课堂小活动：鲜花献给可敬的人
多媒体展示：假如你有一束美丽的鲜花，请你把它献给文中的某个人物，你将献给谁？并请学生结合文中描绘人物言谈举止和心理活动的语句，说说献花的理由。
     （1）学生阅读可以进行小组间的合作。以自己喜欢的形式进行阅读。
     随后进行，交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评。
（3）学生的解答可能有以下几个方面：
①可以献给文中的“我”，因为他孝敬老人，有家庭责任感，在处理家人的分歧时讲原则，不宠爱孩子。
②可以献给文中的“妻子”，因为她贤惠、明理，孝敬老人，尊重丈夫。
③可以献给文中的母亲，母亲慈祥善良、善解人意，疼爱孙子。
④可以献给文中的孩子，他聪明活泼，也很懂事。
（4）一个散步中的分歧，在一家人的相互理解，相互尊重，相互关爱中消除了，于是他们共同走向了那条开着金色菜花、长着整齐桑树、闪着粼粼水波的幸福小路。
品读课文，赏析语言
本文语言优美，值得我们好好的揣摩揣摩
1、同学们读课文，采用圈点法划出自己认为精美的句子，看这些句子好在哪里？可能有的句子：
（1）写景的句子
——对南方初春田野的描写（第四段）
——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）
（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）
——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）
（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）
——有的浓，有的淡。
——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。
——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。
——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。
——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。
——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。
（语文学习的要义之一就是学习语言，设计这一环节的目的是要在体会文章人性美的基础上探寻语言美，提高学生的语文素养。）
   而此时同学们很可能涉及到最后一段的理解，
 “我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来背起了儿子……但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来就是整个世界”。
    通过反复诵读这句话，教师适时点拨，使学生明白“母亲”代表老一辈，“儿子”是年幼的一代。“我和妻子”正是人生的中年，要背负起赡养老人，抚养下一代的责任。家庭是社会的缩影，一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样呢？
拓展延伸：

欣赏音乐故事《漫步人生》，谈感悟
“当你还很小的时候，他们花了很多时间教你用勺子和筷子吃东西，教你穿衣服、绑鞋带、扣扣子，教你洗脸、教你做人的道理……”这个音乐故事，实际上是在引导孩子们更加深入的去感受父母的爱，理解父母一点一滴的付出，教育他们从身边的小事做起，去感恩父母、回报父母。同时能够把课上的收获延伸到未来的生活当中。
作业设计
结合本文以及毕淑敏《行孝趁早》，谈谈自己的阅读收获。