平移和旋转课教学设计.doc

课堂教学设计

学科 数学 授课年级 三年级
章节名称
平移和旋转
计划学时
1课时
学习内容分析
平移和旋转这个内容是课程标准新增加的教学内容，这两种现象是在生活中出现得比较多的现象，课程标准不要求对这两个概念进行定义，更不要求学生去背诵一些结论性的语句。平移和旋转是培养学生空间观念的一个很重要的内容。教材在介绍这两种现象时，注意结合学生的生活经验，以生活中丰富的例子引导学生观察、比较，使学生初步感知平移和旋转，并体会他们不同的特点。教材通过在方格纸上将图形平移，使学生进一步掌握图形平移的特点。通过这部分知识的学习，学生可以使用更准确、更具体的数学语言描述生活中的数学现象，对于帮助学生建立空间观念，掌握图形变换的数学思想方法有很大的作用。
学习者分析
从学生认知水平来看，三年级学生的思维正处于由具体形象思维向抽象思维转变的过渡阶段，有初步的观察能力，但仍然以具体形象思维为主要形式，对于好多现象的判断还有些模糊，受他们生活的局限性，因此，本课结合学生的实际情况和教材特点，从学生生活情景和感兴趣的内容入手，充分为学生提供学习数学的机会，激发他们学习数学的兴趣，进而积极主动地投入到现实的数学活动中去。
教学目标
课程标准：让学生初步认识生活中的平移和旋转现象
知识与技能：1、使学生结合实例，初步感知旋转、平移现象。能正确判断生活中简单的平移和旋转现象。
2、能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，初步建立图形的位置关系及其变化的表象。
3、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
4、能和实际生活相联系，运用旋转与平移的知识解决生活中的实际问题。
过程与方法：通过观察、操作等活动，使学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
情感、态度与价值观：能积极参与对旋转与平移现象的探究活动，感受数学与现实生活的密切联系。使学生体会到生活中到处有数学，运用数学知识可以解决生活中的简单数学问题。学生会用数学的眼光去观察、认识现实世界，提高学习数学的兴趣。
教学重点及解决措施
利用多媒体结合生活中的实例让学生初步感知平移和旋转的特点，并判断图形平移的方向和距离并按要求进行平移。
教学难点及解决措施
通过观察、操作等活动，使学生正确判断方格纸上图形平移的距离，能在方格纸上将图形平移。
教学设计思路
1、创设情景、初步感知、分类。
2、通过说一说、演一演、判断、移一移、数一数、画一画将探究新知和巩固练习穿插在一起。
3、知识的生活应用。
4、知识延伸：①欣赏 ②创作（留到课后）
依据的理论
数学来源于生活，又服务于生活。从生活中来的数学才会是“活”的数学，有意义的数学。本节课创设了生活中情境，唤起了学生亲近数学的热情，让课堂真正成了生活化的课堂，让数学课堂真正的由枯燥变得活泼起来。
信息技术应用分析
知识点
学习水平
媒体内容与形式
使用方式
使用效果
认识平移和旋转
对平移和旋转有初步的认识
播放课件认识平移和旋转
观察、动手比画、分类
认识平移和旋转
加深对平移和旋转的认识
能正确判断生活中简单的平移和旋转现象。

播放课件加深认识平移和旋转
观察、学生用电子笔点击电子白板
加深认识生活中的平移和旋转现象
简单图形平移的方向和距离
能正确判断简单图形在方格纸上平移的方向和距离，画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。
演示课件，动手操作等相结合
观察、动手操作
突破重、难点
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
创设情景
观察课件、初步认识
3分
语言结合课件，提出问题
观察、模仿、分类
由学生经常见到的生活中的平移和旋转现象引入
探究新知、内化新知
说一说生活中的平移、旋转现象。
用动作演一演平移和旋转。
判断平移、旋转现象。
判断平移的方向和距离。
画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形。

30分

组织学生活动
开展活动，深入探究
不仅激发学生的学习兴趣，而且通过说、演、判断、移、画等一系列活动，调动学生多种感官参与学习活动，在充分经历认识的全过程中，将课本知识转化为个人能力。
知识的生活应用
生活应用
3分
组织学生活动
活动
让学生将学到的知识应用到生活中的实际问题，真正体现了数学源于生活，寓于生活，用于生活。
知识的延伸
知识延伸
4分
播放课件、引导
欣赏
激发学生学习情感，把学习和创造结合在一起，让学生带着问题走出课堂。
课
堂
教
学
流
程
图

说一说
演一演
探究新知
内化新知
判断
移一移动
画一画动
开始
创设情景

课件
生活应用

课件
知识延伸
总结收获
结束
课件
课件

教
学
反
思

专
家
点
评