七年级政治上册 发现自己的潜能说课稿 人教新课标版.doc

《发现自己的潜能》教学设计
【教学依据】
一、 教材分析
《发现自己的潜能》选自《思想品德》（人教版）七年级上册第五课《自我新期待》。第5课是第二单元的重点，该课由“日新又新我常新”、“发现自己的潜能”、“自我新形象”三框组成，本课内容属于课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分。其中第二框共两目，第一目：认识自我的潜能，第二目：发掘潜能的方法。教材这样编排的目的：是为了帮助学生感受人的潜能是巨大的，从而培养自尊自信、乐观向上的心理品质。从知识结构来看，本框内容具有承上启下的作用，它首先引导学生认识到每个人都具有巨大的潜能，让学生更加深刻地认识自我，使学生对潜在的自我树立更多的信心，也为下面根据自身实际确立努力目标，规划未来这一部分教学内容奠定了理论基础，在本课中将与学生一起探讨一些发掘潜能的方法，以帮助学生学以致用。
二、学生分析
进入初中，学生随着年龄的增长，自我意识的增强，对自我的认识逐步加深，本课从正确认识自己谈起，将发现自我，认识自我，完善自我作为落脚点。本框题针对初中生虽然十分注重自我形象，但往往过多地关注自己的外在形象，而忽视内在素质的培养，并且存在部分学生由于对自己的认识不足，还缺乏一定的自信这一突出问题而设计，通过本课学习，不仅可以帮助成长中的青少年学生发现自我潜能，积极乐观面对新生活，而且为学生今后取得成功作了积极的铺垫，所以学习本课，对学生的健康成长而言，具有十分重要的现实意义。
【教学设计】
一、教学目标
知识目标：（1）认识潜能的特点，潜能与特长的关系。
（2）掌握开发自我潜能的方法，积极地开发自我潜能。
能力目标：（1）培养学生多方面发掘自我潜能，增强学生自我超越的能力
（2）感受自身存在的潜能，培养学生质疑探究的能力。
情感，态度价值观目标：培养学生树立自尊自信、乐观向上的品质，更加正确认识自我。
二、重点、难点
重点：掌握发掘自己潜能的方法
难点：潜能与特长的关系，如何有效发掘自己潜能
三、教学方式
（1）讲授法，（2），多媒体教学法，（3）读书指导法，（4）问题探究法，（5）练习法
四、教学构思

教学
环节
活动设计
设计意图
导
入
新
课
教师以教材开头提供的材料作为导入并通过多媒体展示相关图片：一个农民为了救被压在轻型卡车底下的儿子，情急之中竟然能够抬起卡车使自己的儿子获救。事后再去尝试抬起卡车却无论如何抬不动了。

提问：为什么这位农民能够突然间抬起卡车呢？
（学生讨论并回答，教师归纳原因并点明学习主题）
教师小结：因为这个农民为了救自己的儿子，在情急之中瞬间爆发出巨大的力量，而这种力量是人本身所拥有的潜能之一。这说明人具有尚待开发的巨大潜能，让我们一起走进对人的潜能的探究学习，一起感受人的巨大潜能。
引起学生的注意，激发学生的兴趣，较快地切入学习主题

整

体

认

知

认

识

潜

能
环节一：
出示课件材料：人脑的信息储存密度比电子计算机的容量高100倍，人类目前只发挥了大脑功能的10%，还有90%的潜能没有发挥要是能够发挥一大半的大脑功能。一点也不夸张。那么可以轻易学会40种语言、背诵整本百科全书，拿12个博士学位。
现实中的真人真事：
1.爱迪生一生做出了2000多项发明
2.恩格斯能说20种语言
3茅盾能熟背整本《红楼梦》。
4南京一名女孩能背圆周率小数点1000多位（资料来源：《思想品德（七年级）教师用书》）
1、  学生阅读材料后，回答：
从以上材料中你们发现人类的潜能是怎样的？
2、  教师在学生回答的基础上归纳小结：
潜能是巨大的、普遍存在的、多样的。
3、  教师利用多媒体课件出示人的七方面智能，同时引导学生阅读课本P51相关链接内容，让学生了解潜能的具体定义
探究学习，引导学生从他人的经历中来认识潜能，增强自身也蕴藏着巨大潜能的意识，同时培养学生的阅读能力，自学能力。
师：刚才我们认识的是别人的潜能，那我们自己的潜能状况又怎样呢？
自然过渡
环节二：
1、完成练习：（1）、我现在的特长表现在…………………….。
（2）、我可能有……………..方面的潜能。
2、在学生完成上述练习的基础上，出示下列问题让小组讨论：
（1）如果你在某一方面的能力不如别人，那是否意味着你不具备这方面的潜能？
（2）人的特长与潜能有何关系？人的特长一定等于潜能吗？
3、  教师在学生回答的基础上归纳小结：
自己在某方面的能力不如别人并不能说明自己不具这方面的潜能，而很可能自己尚未主动去开发这方面的潜能。
人的潜能往往就是以特长的形式表现出来的，如果想了解自己的潜能状况如何，不妨去看看自己有何特长。但特长并不等于潜能，因为我们还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。所以，我们大家要做一个有心人，善于把他们发掘出来。
4、教师点明发现自我潜能的重要意义：发现自我潜能是成功的重要条件，可以帮助我们判断今后的发展方向。

引导学生从了解自身某一方面潜能出发，让学生在充分思考的基础上正确认识特长与潜能的关系，并初步发现自我的优点，从而达到培养自信的教学目的。

发

掘

潜

能
环节三：
1、教师讲述故事并利用多媒体投射材料：一个经营很成功的企业家，这了保持良好的心态，激励自己的潜能，他录下自己的一段话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，工作很顺利。我很走运。”几乎每天都放给自己听，经激励、鼓舞自己。
（1）问：从这位日本企业家的成功，你得到什么启发？（学生思考并进行探究）
（2）教师在学生回答的基础上归纳小结：
积极暗示法。这一方法不仅可以帮助我提高自己的信心和勇气，从而发掘出自身的潜能
用生动的故事营造轻松的课堂氛围，吸引学生注意力并引导学生思考归纳发掘潜能的方法之一。

发

掘

潜

能
环节四：
引导学生阅读教材53页沙滩边小男孩的故事，教师利用多媒体展示课本插图

（1）思考：小男孩的回答对他日后成为建筑设计师有影响吗？你怎样理解他的话？
（2）教师在学生回答的基础上归纳小结：目标想象法。即在心中想象一个更好的“自我”形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。

引导学生阅读课本，并从他人的经历中去归纳出发掘潜能的方法二，同时培养学生的阅读能力，自学能力。
整

体

认

知
过渡：再美好的想象也需要实践的支撑。挖掘潜能还需要在生活中多锻炼、多实践，即参与实践法。所以，面对生活中的各种挑战，要大胆去尝试。如果你连试一试的勇气都没有，何谈潜能开发呢？
教师介绍发掘潜能的方法三并为学生参与下一教学环节作好铺垫。
环节五：
教师出示课件展示发挥潜能的四大配合因素，并投射相关材料告诉学生关于科学家所做的一项实验结果：科学家认为，任何人只要经过足够的训练和努力，都可以拥有长期工作记忆的功能和由此产生的天才表现。为证实这一观点，他们开始了试验，对只能记住7位数字的普通人训练一年，结果他们可以记住长达80至100位的数字。
通过以上的材料印证只有在实践中才能激发潜能。要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。并由学生分组讨论，谈谈自己希望开发自己哪方面的潜能以及如何开发？然后选代表回答。

通过生生互动师生互动的方式调动学生参与教学的积极性，并在活动中体验学习的快乐，达到学以致用。

过
渡
师：通过今天学习我们知道自己具备巨大的潜能，迈出了开发潜能的第一步。开发潜能的方法还有很多，课后大家可以相互交流。在今后的生活中，要为自己多创造开发潜能的机会。

自然过渡
巩

固

升

华
环节六：
（1）结合这节课所学知识布置相关作业思考题供课后学生思考完成，巩固本节课所学知识并为下节课的学习作铺垫
（2）播放《隐形的翅膀》
巩固知识，升华情感，播放音乐可引起学生的情感共鸣，从而进一步树立起开发自身潜能的信心。
结
束
语
师：我们每个人都在追逐梦想，但要把梦想变为现实，需要我们不断的发掘自己的潜能，我们自身的潜能就像是一对隐形的翅膀能够带我们飞向广阔的蓝天，带领我们自由飞翔，但我们也要清楚开发潜能还需要我们付出艰辛的努力和汗水，让我们现在就采取行动吧！
再次点明本节课的学习主题。
【教学设计说明】
《发现自己的潜能》采用多媒体教学的方式，本课件由文本和图片组成，整个教学过程采用PowerPoint方式放映，较为直观，生动的把本节课的学习内容有机地结合在一起，可操作性较强，并能够激发学生的学习兴趣，帮助学生深刻理解所学知识，顺利突破重点和难点，较好地提高教学效率和课堂实效。