《古诗词三首》教案MicrosoftWord文档.doc

1. 古诗词三首
学情分析：
四年级的学生已经积累了一些古诗词，也掌握了一些理解古诗词的方法，古诗词的意思基本能理解。
根据四年级的学生的知识结构及课程标准对古诗词教学的要求，应鼓励学生通过读去感悟理解诗词的意思。通过多种形式的导读，以读促悟，对话入情，促使学生与文本对话，与作者对话，达到明意，入境，培养想象能力和语感。
学习目标：
1. 认识2个生字，会写5个生字。
2. 有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
3. 通过看注释，查找资料，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。
4. 感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文化的情感。
重点难点：
重点：
感受江南山水的自然美，受到美的熏陶，激发热爱祖国语言文化的情感。
难点：
理解诗词大意，能想象三首古诗词所描绘的画面，体会作者的情感。
学法：
1.自主学习法——通过自主学习课文，提出质疑，写出自己的感受，理解课文的内容。
2.情感朗读法——通过多种形式的朗读，感受山河之美，抒发对山河的热爱之情。
课时安排：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
1.学习《独坐敬亭山》《望洞庭》两首古诗。
2.有感情地朗读古诗，体会作者的思想感情。
3.理解古诗内容，激发学生热爱大自然的情感，受到美的熏陶。
重点难点：
品味诗句，指导积累背诵，积累语言。在学习语言的过程中，让学生体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
过程：
一． 激发兴趣，导入新课。
师：我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中，有两位最著名的诗人，他们是谁？
生：李白，杜甫。
师：有谁知道李白是怎样的一个人？
简介作者：李白（701——762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人，他写了大量歌颂祖国河山，揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。这节课，我们再学习他的一首诗：《独坐敬亭山》。
二．整体诵读，初步感受。
1.启示学习方法和要求。
自由读诗，看注释理解诗句，体会诗人当时的思想感情。先自学，再小组合作学习，相互交流，启发。
2.先自由读古诗，后指名朗读古诗，老师纠正学生读错的字。
3.借助诗文注释，整体感知内容。
解释题意，抓景物。
三．品读古诗，感悟诗情。
1.学习“众鸟高飞尽，孤云独去闲。”
画：根据自己的理解，用简笔画画出这两句诗的意思；议：说一说，为什么画好多只鸟？为什么只画一片云？以此理解“尽”和“去；”转：教师语言过渡，看来静止的画面是无法表达作者的情感和用字的精妙的。难怪题目是——“独”坐敬亭山；品：引导学生品味语言的内涵；读：引导学生反复诵读，读出孤独的味道。
2.学习“相看两不厌，只有敬亭山。”
汇报：指名说说自己对这两句的理解；质疑：学生提出自学这两句诗的疑难问题；释疑：联系生活经验理解诗句内涵；感悟：猜一猜，此时诗人在想些什么？投影李白写这首诗的背景资料，紧扣“只有，”引导学生理解：表面上，诗人找到了朋友，其实作者的内心十分孤独，因为他只能在大自然中找到“知己，”求得心灵的安慰；品读：引导学生反复诵读，读出应有的语气。
四．表情朗读，升华诗意。
《独坐敬亭山》看似写景，其实也在抒发作者的感情，让我们带着作者的感情来读一读这首诗；背诵全诗。
五．学习《望洞庭》。
1.总结学习古诗的方法。
读诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多朗诵，悟诗情。
2.解诗题，简介背景。
让学生根据收集的资料来介绍洞庭湖和刘禹锡。
3.过渡。
4.品词析句，想象悟情。
找出诗中表示景物的词语：湖光，秋月，潭面，君山，玉盘，青螺；根据自己的理解，联系诗句，对上述景物加以描绘。
5.想象：这是一幅什么样的洞庭秋月图？让学生闭上眼睛，听配乐朗诵，展开丰富的想象，进行情景练说。
6.媒体渲染，感受意境。
多媒体播放秋月朗照下的洞庭湖，让学生感受诗句所描绘的美妙意境。提问：此时，你有什么感受？诗人的这种情感是通过哪些词语表达出来的？
7.吟读背诵。
多媒体先逐一播放诗句所描写的画面，出现一个画面，学生就朗读相关的诗句，配上音乐连续播放，学生背诵整首诗。
六．拓展延伸，完成作业。
1.课堂总结。
本节课，我们学习了两首描写山水风景的古诗，大家也用自己的画展示了心中感受到的古诗意境，要牢记学习古诗的方法，自主学习，积累古诗。
2.布置作业。
默写《独坐敬亭山》《望洞庭》；选画一首古诗所表现的画面。
第一课时作业设计
一． 辨别形近字，并组词。
亭（ ） 镜（ ） 孤（ ） 厌（ ）
高（ ） 境（ ） 狐（ ） 压（ ）
二．在诗句中用“∕”画出朗读时需要停顿的地方。
众鸟高飞尽， 湖光秋月两相和，
孤云独去闲。 潭面无风镜未磨。
相看两不厌， 遥望洞庭山水翠，
只有敬亭山。 白银盘里一青螺。

第二课时
课时目标：
1. 学习词《忆江南》。
2. 初步了解词的特点。
重点难点：
启发学生展开想象，通过读词想象画面。
过程：
一． 复习导入。
1. 背诵上节学过的两首古诗。
2. 一说到春天，你的脑海中会浮现出怎样的画面？请你用一两首歌来描绘。
春天是美好的，古往今来，有多少文人用优美的语言来赞美它。唐代诗人白居易就写了一首《忆江南》来赞美它。
3. 你知道什么是词吗？让学生介绍：词初名曲，曲子，曲子词。也就是为曲所填的词。
4. 解题：“忆江南”是词牌名，它与音乐曲谱有关，而与词的内容一般没有什么联系，作词者只是依谱填词。
二.读——疏通词句，整体把握。
请同学们听着配乐词朗诵，闭上眼睛，在脑子里勾画出一幅美丽的图画，好吗？这么美的词，想读吗？自由读词，练习读正确，读流利，注意“谙”的读音。
重点理解：“蓝”的古今异义，“谙”的意思；“红胜火”“绿如蓝”的比喻写法等。
三.议——研讨探究。
这首词的意思总体上比较容易把握，最大的疑难有二：一是对“日出江花红胜火”中“江花”的理解；二是江南究竟“好”在哪里？可组织学生在读议中加深理解。
1.对“江花”的理解。
看插图，联系上下文，想想“江花”到底指什么？江花应该是江畔的花。
2. 理解江南“好”在哪里？
研读课文，各小组派代表进行全班汇报交流。江南“好”在“江花”。你看，太阳升起来了，天边是通红通红的朝霞，江畔是大片大片鲜艳的红花，江花被朝霞映得火红火红的，胜过了燃烧的火焰。江南“好”在“江水”，它的颜色像蓝草一样青绿，整个江水就像晶莹碧透的翡翠。江南“好”在“朝阳。”红花，绿水固然是美的，但如果缺少了朝阳的光辉，这景色就逊色了一半。正因为江南好，所以作者才发出“能不忆江南”的感叹。
四．总结全文。
江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？曾多少次，诗人在梦中喃喃以念；江南啊，我何日才能重游？课外让学生搜集描写山水风光的古诗。
五．布置作业。
默写《忆江南》。
第二课时作业设计
一． 写出下列诗句的意思。
1. 江南好，风景旧曾谙。
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2. 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
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板书设计：
1.古诗词三首
《独坐敬亭山》
众鸟飞尽
孤云独闲 孤单寂寞
人山相对
《望洞庭》
湖光秋月——两相和
潭面无风——镜未磨
遥望洞庭——山水翠
白银盘里——一青螺
《忆江南》
人
情 珍惜——怎能不忆？
景
教学反思：
在古诗词的教学中，我亲身体会到：课堂上往往是教师激情有余，学生悟性不足；教师情有独钟，学生却无动于衷。原因何在？往往是由于教师在教学上的情感灌输，造成学生的情感距离，未体现诗词教学的特点规律。因此，本课堂的教学倡导“自主，合作，探究”的学习方式，让学生学会品读语言，诵读情感，美读意境。激发学生学习古诗词的兴趣，让他们掌握了学习古诗词的方法，相信对学生今后在学习古诗词方面有很大的帮助。