七年级政治上册 第四课 欢快的青春节拍教案 新人教版-新人教版初中七年级上册政治教案.doc

第四课 欢快的青春节拍
教学目标：
1、让学生了解步入青春期后自己的生理、心理的变化特征，调控好自己的心理冲动。
2、通过“我长大了”，感受青春的快乐与烦恼。
3、引发学生思考：我将怎样度过自己的美好青春？
教学重点、难点：
感受青春的快乐与烦恼。
教学准备：课件、照片（学生不同时期的照片）
教学方法：讨论法、角色扮演法、比较法
教学过程：
活动1：老师让学生展示准备好的照片。
老师提问：看到这些照片，你有什么感受？
（学生回答大部分是生理方面的变化，得出：“我长大了”的感受）
过渡：长大，不仅仅从生理上表现出来，而且还表现在心理上。我们是中学生，告别了童年，迈进了人生最美好的阶段――青春期。青春期是青少年生理发育和心理发展急剧变化的时期，是一生中最宝贵的黄金时代。天真烂漫的童年已离我们远去，青春正悄悄向我们走来。
活动2  ：对比着不同时期的照片，结合P31漫画分小组讨论相关经历和体验。从中体验与分享步入青春期的各种身心变化。
学生写成长日记：《我长大了》。写完后分组讨论，并选出代表向全班汇报讨论结果。
老师总结：青春期的各种身心变化，都是成长的必然表现，都代表着你的长大。不必担忧，也无需恐惧。
过渡：通过刚刚大家的讨论，我们都感受到了自己的成长，让老师也仿佛回到了自己的青春岁月。有人说青春是快乐的、美好的，充满欢歌笑语；可也有人说青春是烦恼的、困惑的，一路崎岖坎坷。谁能告诉大家，青春的滋味是怎样的呢？
指导学生阅读心灵导航并结合自身实际谈谈青春的喜悦有有哪些？青春的烦恼有多少？教师总结学生观点。并给以肯定和表扬。
活动3：将学生分为快乐组与烦恼组。分阵队讨论，分别将青春的快乐与烦恼通过角色扮演的方式表现出来。
老师总结：的确，在青春期，我们会有许多苦恼，但更多的是梦想，是激情，是幸福。青春究竟是什么呢？（引发学生思考：究竟青春应该是怎样的。从活动中学生产生共鸣：青春是青涩的，是酸甜苦辣各种滋味掺杂在一起的。）
课件展示：青春的英文表达：YOUTH      
老师寄语：
Y――友谊，纯洁心灵的碰撞；
O――快乐，幸福与成就；
U――力量，朝气、灵气与勇气的汇合；
T――智慧，知识渊博的人生；
H――运动，健康体魄的保障。
设疑：你的青春是怎样的？有没有烦恼？你是怎样面对的？（畅所欲言）
名言：“青春让每个人都开花一次，但并不担保都结果一次。能不能结果往往取决于：当你还是一朵花的时候。”——岑桑
启发：思考这句话，说一说“当你还是一朵花的时候”应该怎么办？
2.3《男生女生》教学设计
教学目标
1、情感、态度和价值观目标：体验与分析男女生交往过程中的现象，学会从不同的角度欣赏异性同学，明确男女生交往的必然性，树立健康的异性交往观念。
2、能力目标：掌握男女生交往的恰当方式。
3、知识目标：了解男生和女生各自的优势和特点，正确认识异性同学之间的交往与友谊。
教学重难点
本课教学的重点和难点均在于：男女生应当如何以恰当的方式正常交往。
教学方法
讨论法、活动法
教学设计思路
（一）兴趣导入
（出示两组照片：一组是两张婴儿的照片，另一组是一张男女中学生合照的照片）
师：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？
学生回答：
师：进入中学以后，同学们会悄悄地发现无论自己还是周围的同学在生理上都在发生着变化，因为你们已处在青春发育期，生理上的成熟使性别特征也越来越明显，男生更像男生，女生更像女生，让我们今天一起走近“男生，女生”。请同学们翻开课本37页第二单元第三课。
出示课题：男生，女生
（二）自主探究
（播放歌曲《我是女生》，出示歌词）
我是女生
我是女生，漂亮的女生；我是女生，爱哭的女生；我是女生，奇怪的女生……
师：这首歌是女生自己对自己的评价，男生心目中最欣赏什么样的女生？女生又欣赏什么样的男生呢？
（男生和女生分别请3—4个发言，老师做适当的记录）
师：虽然刚才同学们用的词汇不完全相同，但总体上看勇敢、宽厚、坚强的男生和热情、善良、温柔的女生最受异性同学欢迎，我想这和同性同学的观点也是一致的。同学们思考一下，你们是怎样形成欣赏这样的男生、不喜欢那样的女生的印象的？（过渡到男女生交往的问题）
小调查：小学是女子学校或男子学校的同学有多少，有没有从未和男生说过话的女生或从未和男生说过话的女生。
师：同学们在学校不可避免地要和异性同学进行交往，但异性同学毕竟存在性别和个性的差异，请每位同学们讨论在与异性同学交往当中遇到过哪些烦恼和困惑，男女生交往的恰当方式是什么？然后请各小组长搜集并归纳本小组的意见，进行发言。（10左右分钟，老师做相应的记录）
师：同学们的这些烦恼和困惑一定是在具体的事情中产生的，能否通过小品的方式表现出来，并用你们认为的恰当方式处理这些烦恼和困惑。（如果学生编排小品有困难，老师可出示准备好的小品情景）
（三）心灵导航
师：根据同学们所谈的，男女同学交往的恰当方式可以归纳为以下几点：
A、自然大方，合作互助（板书或打出字幕）
男女生既不能故意压抑和异性交往，也不能交往过密，举止亲昵，应自然地、落落大方地进行交往，建立纯洁的友情。男女同学之间的友谊不宜只在个别人之间建立，而应该在集体活动中发展，应尽量扩大交往的范围，这样才会有更多机会了解各种禀赋、气质的异性同学，这样也可避免他人误会。同时男女生本身并无性别优劣，在生理结构、性格发展和思维方式上各有所长，要做到取长补短，学会互助合作，才有利于相互促进，共同进步。
B、相互尊重，文明用语（板书或打出字幕）
交往时男女同学都要学会尊重对方，包括尊重对方的人格，尊重对方的意愿。交往过程中一定要注意语言艺术，一句话能把人逗乐了，也同样能把人惹恼了，在男女生交往中特别要注意这个问题。男生自尊心强，女生不要出言不逊，伤害男生；男生也不要大大咧咧，不小心得罪了敏感的女生，更不能利用体质方面的优势欺负女生。
C、自尊自爱，把握尺度（板书或打出字幕）
每个人都很爱护自己的尊严和名誉，珍惜自己的人品和人格。懂得自爱，才能赢得对方的尊重和友情。中学生进入青春期后常常不由自主地注意异性，渴望与异性进行情感上的交流，同时希望自己也能够得到异性的注意与肯定，这种情感是正常的，如果能够正确引导，男女生之间的友谊依然可以保持纯洁美好。但如果过早地陷入爱河不能自拔，等于提前品尝未成熟的果实，滋味肯定是苦涩的，不仅不利于学习，而且对身心健康、家庭关系、人际交往都有影响。要进行符合年龄身份的交往，掌握好与异性同学交往的技巧和尺度，男女同学都要学会自爱。
师：判断出38页四种男女生交往的方式哪些是恰当的，哪些是不当的。
（四）真心告白
师：男女同学在相处的过程中难免有一些误会和摩擦，遇到这种情况该怎样化解矛盾和误会呢？请听听一位女生的话。
你好，我的同桌！这是我第一次给你写信，一封忏悔的信。上星期我发现我的“快译通”不见了，第一个怀疑对象就锁定了平时表现不佳的你，果然在你的书桌里我发现了“赃物”，便不顾你的一再申辩报告了老师，老师严厉地批评了你，听说你爸爸还打了你。可是事情并不是我想象的那样，原来那天我的好朋友雨晴在我不在的时候把“快译通”拿去用，还的时候却阴差阳错地放进了你的书桌，现在我才理解你被老师批评的时候为什么眼含泪水，那是委屈的泪水，怨恨的泪水！我好自责呀，为自己的武断和鲁莽自责！我要去老师和家长那里帮你洗刷不白之冤，否则我会良心不安一辈子！我想通过这种方式向你诚挚地说一声“对不起”，你能接受我的道歉吗？
师：这是一个女生通过杂志向同班男生致歉的一段话。男女同学由于羞涩，往往不敢当面说出彼此的误会、感谢、愧疚，我想很多同学都有和异性同学交往的心情故事，请大家学学这位女同学，把对异性同学要说的话写下来，可以不署名字，投进“真情百宝箱内”，老师将随机抽取几份跟大家一起分享。（随机抽取几份有感情地朗读）
（五）归纳小结
师：请同学们用一句话总结本节课的收获。
师：如果把男生是热情的红色，坦率的蓝色，那么女生就是活泼的黄色，纯洁的白色，让我们用青春的调色板调出和谐的颜色，为我们的校园描绘出最精彩绚丽的画卷。
同学们课后要仔细阅读39页和40页的“心灵导航”，从整体上把握本课内容，同时阅读并思考“实践与评价”中的个案。
第二单元  认识新自我
第四课欢快的青春节拍——走进青春
【教材分析】
通过学习青春期的生理和心理发育状况以及应该采取的调适措施，了解青春期的到来会使青年学生的生理和心理发生一系列的变化，也因此给他们带来了种种的困惑，处理不好这些矛盾，解除不了这些困惑，将会严重的影响身心的健康发展。
【教学准备】
首先学生按照要求课前准备一张自己小时候的照片，教师随意抽取几位同学的照片，用投影展示，让其他同学猜一猜是谁，并与该同学现在的形象进行比较。说明我们逐渐长大，开始从儿童向成年过度，跨入青春期的大门，开始人生最美丽的春天。
【学生活动】
二：课堂BBS之成长的烦恼
适应环境——如何熟悉环境、不习惯中学老师的教学方式、活动少了、太多作业，太少休息时间、家长压力下，我常迟睡、学习的内容比不学深多了、学校要求更严格了、每天都要穿校服等
身心健康——为什么我不够漂亮、为什么我不够别人高、易发脾很容易激动、性格在改变、太小孩子气了、牙齿长得不齐、眼睛度数不要再深、头上的瘤子没打掉、身子要长高点、青春痘就不要再来了、心理和思想成熟了，不像小学的天真、对健康注重了、自己有很多隐私了、对事情懂得随机应变了、稳重了、不喜欢别人强迫自己做事了等。
学习压力——不知应该怎样学习、不知上课应该怎样听课、怎能样才能做致上课不讲话、中学竞争太大了、怎样的复习是有效的、成绩总上不去、作业过重，觉得有些不喜欢思考、整天担心自己的成绩等等。
亲子关系——不想与家里人一起住，想一个人在家里生活、想和朋友一起去玩，可家里人不同意、不想听家里人多余的劝告，可是又不行、周六日被家里人困在家里，不给自由、想玩游戏机，但每次家里人都提出了各种各样的条件、与家长相处不融洽、与家里人吵架多了、老妈还认为我是个小陔、在家里是弱势地位、父母要求过高期望过高、在家里不能提相反的意见、家里好烦老是催我做作业、男生打电话来、老妈大惊小怪、被家长逼得无一空闲、想看课外书也不行、有心事都不能与父母说等。
同学朋友——与同学相处不比小学要好、不善于交际、怎样与同学交上好朋友、怎样避免吵架和打架、有太受别人喜欢、男女同学在一起就一定是爱情吗、总怕得罪人、身边的朋友对我冷淡，开心时不理我，伤心才哭着找我、担心找不到朋友等。
三：高手支招&心理咨询
★在变声期，正在迅速发育的声带，都会有轻度的炎性水肿，如有外界不良刺激容易造成声带的永久性损伤。因此在变声期要注意保护嗓子，即注意唱歌和阅读卫生，不要大声高声喊叫或长时间唱歌、“吊嗓子”，不吃过酸、辛辣刺激性较大的食物；不要吸烟、喝酒；要多饮白开水、淡茶水或泡（煎）菊花茶、胖大海水。
★避免情绪紧张，要认识到青春痘是可以自愈的一种暂时性生理现象。平时应当经常用温肥皂水洗脸，避免刺激性饮食及多脂多糖事物，不要用手去挤压。目前有明确疗效的药物有：（1）四环素：0.5～1.0克，口服，数日后减至0.25～0.5克/日，连服2个月为一个疗程。（2）硫酸锌片：0.2克每天3次，连服2个月。（3）维生素B6：30毫克，每日三次，口服，连服2个月。
★关于身高，后天影响最大的是体育锻炼。尤其是各种各样的动力性练习，如纵跳、悬垂、跳远、游泳等。精神因素对长高也有很重要的影响。心理的激奋状态能通过内分泌系统对身高发生积极影响。体育锻炼后注意休息，保证充足的睡眠；饮食多样化，多吃富含维生素和矿物质的食品，对长个关系极大。
★青春期是学习的黄金时期，智力发展的高峰期，是创造力发展的最佳时期。青少年最少保守思想，最易接受新思想、新事物，有强烈的好奇心和进取心，勇于探索和实践。我们要把学习看成是一种乐趣而不是负担，合理安排时间，学会用科学的方法快乐地学习。
★特别注意：与异性交往要遵循集体、公开、健康、尊重的原则
【诗歌欣赏】
•青春是花（诗歌）
你的笑脸，是最美的花朵；
你的声音，是最动听的乐曲；
你的明眸，是闪烁的星星；
你的微笑，能使人感到浓浓的春意；
你的举止，使人觅得春的信息。
春夏秋冬，你一年都是花季。
好年华，好飘逸，好浪漫，好美丽。
你真诚、热情、单纯、敏锐，但又免不了有点冲动和偏激；
你乐观、洒脱、自信、进取，但有时也免不了感到困惑和迷惘。
你初涉尘世，你风华正茂，你给大地以蓬勃的生机，你给宇宙以生命的涌动。
你的生活是这样的色彩斑斓，处处都可以展示你的力与美的风采
•青春的梦
青春的梦，
像大海激起的浪花，那样美丽；
像巴金笔下的日出，那样奇妙；
像傍晚的火烧云，千变万化；
像海滩上的贝壳，千奇百怪。
青春的梦，
她更像一道菜，色香味俱全，
只有细细地品尝，才能知道它的美味
【师生共勉】
“自古英雄出少年”，青春年少确立的志向，打下的基础，直接影响到我们的一生。所以一个人要树立远大的理想，并把个人的追求与祖国人民的需要结合起来，对理想不懈地追求，才能走向成功。就像我们的航天英雄、体坛明星们一样心系着祖国，为使祖国进入世界领先地位而努力拼搏，这样的青春才有意义，才会闪耀出美丽的光芒！

第四课欢快的青春节拍——感悟青春
【教材分析】
帮助学生在青春期的一些观念及行为误区有所认识的基础上，引导学生对成长、对青春有更为全面的理解和把握，从关注自己的身心变化提升到一种精神上的追求。从一种精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春。本课教学主题带有丰害情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点所在。
【学生分析】
学生收集什么资料、怎样组织开展有序的教学活动还缺乏经验，因此，教师有必要对学生进行指导。使课堂做到活而不乱，使教学效果达到最优化。
【设计思路】
    课前搜集描写青春的诗歌、散文，或自己创作，课堂上进行朗诵表演。通过学生的创作和表演，让学生领悟信心、爱与美丽的梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们有勇气去面对眼前的一切。
【新课任务】
在青春期，我们容易出现哪些认识和行为上的偏差呢？
我们又应该怎样全面认识青春的内涵，如何度过自己的青春时光呢？
怎样才能使青春永驻我们的心间呢？
【学生活动】
一：课堂BBS——青春误读
青春期容易出现的认识上和行为上的误区及其调适措施（由教师组织，学生讨论青春期里我们喜爱谈论却又很难正确把握的一些话题，并有选择性地进行讲解和引导）
★经常谈论和取笑同学的生理变化
·拿别人的生理发育特点开玩笑是不应该的，这是对他人人格的不尊重。
·对于青春，我们充满了好奇，因此，同学间可以相互交流，共享成长的经验。
·但要遵循彼此尊重的基本原则。只有这样我们才能进一步体会到青春成长的美好。
·如有人笑我，我会用自己的智慧维护自己的尊严。
★经常谈论和猜疑男女同学之间的关系或者总喜欢和“哥儿们”、“姐儿们”在一起。
·男女同学之间的正常交往，有益于我们的身心健康发展。
·可以优势互补，取长补短，从而营造一种和谐温馨团结合作的氛围。
·要广泛交往，避免个别接触，把握两人交往的心理距离。
·不能只讲友谊不讲是非
★总觉得父母和老师太罗嗦、赶不上潮流、爱管闲事，总是和自己过不去
·随着年龄的增长，我们青少年的独立意识会逐渐增强，这是难能可贵的。
·但是，我们不应该将其同接受成年人的正确教育对立起来。
★喜欢以各种方式逞强，表现自己的个性
·个性不一定装扮上的标新立异
·人格独立也不是故意耍酷扮靓
·真正的个性在于从内心深处散发的美丽
·真正的独立和长大应该是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神，能准确地明辨是非分清美丑，是自觉地遵守各种规章制度和道德规范，是学会有效的保护自己，自觉地抵制社会上的种种不良诱惑。  
二：想象青春（看到“青春”两字，你最先想到的是什么）
颜色或气味

体育运动

动物或植物

情绪或兴趣

季节或天气

歌曲或诗词

人物或形象

服饰或容貌

词语或句子

其它

〖转承〗当我们想到青春的时候，都会想到很多美好的事物。它是否仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿呢？（组织学生讨论，教师进行归纳）
青春不仅仅意味着秀丽的容颜、优雅的气质、和健美的身姿；它更意味着一种新的精神境界，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。
『名句赏析』
 ◆青春不是年华，而是心境；青春不是桃面，丹唇，柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象炽热的感情；青春是生命的源泉在不息地涌流。
◆青春不只是秀美的发辫和花色的衣裙，在青春的世界里，沙粒要变成珍珠石头要化做黄金；青春，能让枯枝长出鲜果，能让沙漠布满森林。大胆的探索，不倦的思索，不停的追求，这才是青春的美丽，青春的魅力，青春的欢乐，青春的本分！
◆无论年届古稀，抑或二八芳龄，心中皆有生命之欢乐，奇迹之诱惑，孩童般天真久盛不衰。人人心中皆深植一片追求，只要你从天上，人间追求美好，希望，欢乐，勇气和力量，你就青春永驻，风华长存。
◆我们要知道，信心、爱、梦想将使青春永驻。青春将使我们对未来充满新奇，使我们勇气去面对眼前的一切。
『歌曲赏析』
◆“太阳下山明天依然爬上来，花儿谢了明年一样开；美丽的小鸟飞去无踪影，我的青春小鸟还是不回来……”
歌词中透露出淡淡地忧伤，这是因为作者在感概人生的短暂，青春年华如流水逝去不返。自然的春天，今年过了明年依然来到；人生的春天，这次错过，以后再也找不回来。青春是我们人生的朝阳期、转折期和事业的奠基期。
〖转承〗“生命属于人们只有一次”，青春又何尝不是呢？怎样才能让青春永驻心间？
（组织学生讨论，教师进行归纳）
青春和衰老不在于年龄的大小，而在于心境，一个人虽然年事已高，却仍可以保持青春的活力，同样，人也可以未老先衰；时间能使皮肤生出皱纹，同样，忧愁、疑虑、、丧失信心、憎恨、和放弃理想也会使人的心灵失去活力。
年岁可以使人的容颜变得衰老，但是，我们的信心、勇气、智慧和梦想不能苍老。只要我们拥有信心，拥有爱与美的梦想，拥有勇气和智慧，我们将永远年轻，永远保持青春和活力！
在人生的春天里，许多聪明的年轻人不恋美景，不贪美酒，乘着旺盛的精力，刻意学习，苦练技能，为的是有一个丰收的秋季。我们应该像他们那样珍惜美好的青春，让青春焕发出光彩！

 《感悟青春》教学设计
[教学目标]  1、帮助学生正确认识青春，走出青春误区，对青春期容易出现的问题和行为有正确的认识态度。
               2、让学生充分展示自己的想象力和创造力，进行青春畅想，从精神气质的角度全面认识青春的内涵，解读青春，让学生体会到“欢快”，珍惜青春。
[教学重点]    青春畅想
[教学难点]   青春误读
[教学准备]   1、学生事先排演小品，诗朗诵
                2、准备好白纸、画笔
[过程设计]
教学步骤
设计意图
<导入新课>
师：同学们，上一节课“走进青春”我们学习了哪些内容？你有何感受呢？
生：身体发育、心理变化，感到长大了。
师：对，我们感到长大了，与以前不一样了，那我们应如何来对待这些变化呢？如何来理解青春的内涵呢？今天这节课就让我们来感悟青春！
<讲授新课>
师：同学们，处于青春期的我们难免对一些问题存在认识和行动上的误区，若不正确对待与处理，会造成不良后果，因此，首先让我们进入第一板块  青春误读。先让我们来听听几位同学的对话，看看他们是如何来认识青春的。
误读之一
（四位同学上台表演：
  甲：感叹童年逝去    
乙：畅怀青春美好
  丙：是啊，青春是美好的，可是青春也有很多烦恼，就拿我们的生理变化来讲吧，本来是很正常的，可就是有些同学爱乱开玩笑，说三道四，特烦！
  丁：就是，他们根本不应该谈论，多羞人呀！
  甲：可有时，我认为在适当的场合，大家开诚布公地谈谈，交流一下成长的体验也未尝不可呀！
  乙：可那也不应该开玩笑吧，太不尊重人了！
  丙、丁：就是！
  甲：那究竟该不该谈论青春期的生理变化呢？）
  师：同学们，听了这几位同学的对话，你来说说看，该不该谈论青春期的生理变化呢？
   （学生实话实说，并一致认为拿同学生理发育特点开玩笑是不合适的，通过讨论澄清认识，明白了同学交往需要遵循的基本准则是彼此尊重。）    
师：那我们还有哪些青春误读呢？下面，请看小品：我“酷”任我行，并思考书上的几个小问题。
误读之二
问题一：小刚所理解的“酷”是什么？你是怎样理解“酷”的？
问题二：小刚对妈妈说：“你知道什么！”这反映了他的一种什么心态？
问题三：小刚是怎样理解长大的含义的？你又是怎样理解的？
（学生表演小品，学生根据书上的问题展开讨论，对“酷”的看法不一，对长大、独立的看法较一致，认为要勇于承担，克服依赖心理。）
教师总结学生的看法，引导学生正确看待追求个性和独立的问题。真正的个性在于从内心深处散发的魅力，真正的独立是逐渐摆脱依赖，勇于为自己行为负责的精神。
误读之三
师：下面请看书上小菲的日记反映了什么问题？
生：男女同学的交往问题
师：小菲的处理方式不可取，那我们应如何正确对待这一问题呢？请大家把练习册翻到第35页，读诗《男孩，女孩》。
（教师组织学生分角色朗诵。）
师：现在男孩女孩各占半边天，男女生各有优缺点，下面我们就来男孩女孩对对碰，请男生说说女生的优点，女生说说男生的优点，再各自谈谈自身的缺点。
（学生讨论，交流男女生优缺点，教师适时引导，防止他们互相攻击）
师：通过交流，我们更明确了作为男女生各自的优势与不足，那我们应该怎样做呢？
（学生回答，如优势互补，互相帮助，保持一定距离等等）
教师总结学生的回答，对男女同学正常交往问题提出三点参考意见：1、相互尊重，落落大方；2、掌握分寸，言谈举止符合自己的性别身份；3、在学习和生活上，要互相帮助，共同进步。
师：同学们，通过对这些问题的探讨，让我们走出青春误区，开始青春畅想吧！
第二板块   青春畅想
师：请同学们看书上的两幅图片，你能想到什么呢？
（学生可能会回答灿烂、翱翔等词）
词语联想
师：那有这样一些词，你会把青春与哪些词相连呢？为什么会这样联系呢？你还能想到与青春相关的词有哪些？
（学生看书上列举的词语回答，答案多样化，关键是要激发学生的思维力。）
师：确实，当我们想到青春的时候，会想到很多美好的事物，那它是否更意味着一种新的精神世界？下面，让我们来解读青春的意义。
青春续写
（教师组织学生分组读A---I的含义，再让学生续写。）
（学生续写，展开丰富的想象力，教师可以提点一下，学生回答时应此起彼伏，在回答的过程中体会欢快的氛围。）
师：刚才的续写，充分展示了同学们的才华，让老师也深深地感受到青春真好，青春的想象力和创造力是无穷的，那么，年轻的朋友们，让我们再次展开想象的翅膀，如果让你用颜色来形容青春，你心中的青春是什么颜色的呢，为什么呢？现在，拿起你的画笔，把青春的颜色画下来！
青春绘画
（教师示范，学生分组开始用颜色描绘青春并展示给小组同学看，每个组推选优秀的学生上台展示并用丰富多彩的语言来描述青春。）
师：同学们画的真是太好了，说不定以后我们之中还会出几位画家呢！青春是如此美好，美好的青春又怎能离开诗的赞美呢。下面，我们有请同学们来进行青春朗诵。
诗歌朗诵
（学生进行诗歌朗诵，或是有同学用充满感情的散文表达自己对青春的感悟，把欢快的气氛推向高潮。）
师：同学们，你是否体会到了青春不仅仅是随着年龄的增长而带来的身体变化，青春更多地体现在一个人的心态、气质、想象力和情感中，是从生命潜流中涌动的一种全新的感觉。最后，让我们把对青春共同的感悟齐读一遍。
 （学生齐读书上最后一段。）
<小结>学完后，让学生谈谈体会和感受，教师小结两个板块，走出青春误区，进行青春畅想，让我们齐来祝福青春。
导入设计意图
通过复习，不仅巩固了上堂课的学习内容，又起到了承上启下的作用，过渡较自然，是一个比较传统的导入方式。

第一个误读设计意图
第一个误读通过课本剧的方式让同学把书上的对话表演出来，可以发挥学生的才能与培养他们的学习兴趣。通过上台对话把问题提出来，更能激发学生的讨论欲望，有利于发挥他们的主体性。

第二个误读设计意图
第二个误读用小品的形式表演出来有利于活跃课堂气氛，也给学生提供了展示自己的舞台。通过学生激烈的讨论有利于澄清一些错误的看法，自己得出正确的结论。

第三个误读设计意图
第三个误读通过讨论、对对碰的形式出现，让同学们直面这一敏感的话题，更能正确对待男女同学之间的交往

图片、词语联想设计意图
图片、词语联想可发挥学生的想象力，让学生体会到青春的美好。

青春续写设计意图
用英文字母解读青春的意义可以充分发挥学生的想象力和创造力。

青春颜色绘画设计意图
用颜色描绘青春再次让学生展示才华，体现丰富的想象力。

诗歌朗诵设计意图
诗歌朗诵使青春畅想推向高潮，让学生体悟到欢快的气氛，更珍惜自己的青春年华。

通过以上几个活动让学生真正感悟到什么是青春的内涵。

思想品德七年级上册第四课第二节《青春畅想》

北京市清河中学  王艳辉
设计理念
    运用自主学习的基本教学过程：
        情境体验──自由发表感受──个人展示课件──小组讨论──知识整合
教学设想
    初一政治课是侧重心理品质的教育，为体现学生自主学习，在教学上要从以下几点考虑：
    1.要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现学生的首创精神
    2.要让学生有更多机会在不同情境下应用所学知识
    3.学生从学科或生活的问题出发，通过形式多样的探究活动，获得知识技能，培养实际能力，获得情感体验。
选题原则
    1.青春这个话题让学生感到很亲切，易激发学生主动探究的热情与兴趣。
    2.虽然学生拥有青春，但又不是很明白。因此，这个选题有一定难度有探究的必要。
    3.每个人的人生观、价值观不同，对青春的理解也不同。
    4.通过此次探究活动，学生能对青春的意义，青春是否能永恒等有一个认识，从而珍惜青春时光。
教学目的
    知识方面：学生通过对较为熟悉的话题──青春的研究学习，对青春的意义以及青春是否能永恒有了一定的认识。
    能力目标：通过查找资料、探究青春意义的过程培养学生搜集整理资料的能力，归纳分析的能力以及表达交流的能力。
    德育方面：在课前整理资料中学生学习与同伴合作共同取得探究成果，在课上彼此交流与讨论中学会友善地开展争论、与人相处，并使珍惜青春落实到点滴行动上。
    情感方面：学生通过一系列动画、歌曲的展示，体验拥有青春的快乐，在体验中感悟青春的意义。
教学难点
    青春的涵义。
教学过程
    1．课前准备
    （1） 对学生进行小调查。（见附录Ⅲ）
    （2） 了解初中学生对青春的看法，以此分组。
    （3） 学生以组为单位搜集感兴趣的与青春有关的诗歌、格言、散文、名人珍惜青春的事例等。
    （4） 将搜集、整理好的诗、散文、格言等资料制作成多媒体课件。
    2．课堂实录
教学步骤
教学 内容
教师活动
学生活动
设计目的

导入新课

讲授新课
青春的涵义

播放《健康歌》

（导语）

    伴随着欢快的青春节拍，我们一起来探讨青春的涵义，提起青春我们会想起许多美好的事物、优美的诗篇、动听的歌声、动感的画面，你怎样理解青春、解读青春呢？

（教师总结一）

    让我们注视着河流，让我们仰望着高山，让我们拥抱大海，让我们奔向蓝天。那是一个竞技场，那是一个快乐园，那也是一部青春大词典！二组同学又是怎样理解青春的呢？

（教师总结二）并引发讨论

    你们说青春是种子、是旗帜、是智慧、是缺憾，我要说青春是一座金字塔，是进取。只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量。

（教师总结三）

    正如著名作家臧克家所说：“有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着，青春意义正在于此，青春的意义在于质量，过的有意义，我真心祝福同学们的青春象常青树一样青春永驻，更希望大家的青春象流星一样绚烂多彩”。请用你手中的画笔来描绘展望我们的青春吧！

（教师总结四）

    愿我们用手中的画笔描绘更加绚烂的青春，同时接受第四组同学带给我们的青春祝福。
    播放 FLASH《青春》片段后教师总结：
    伴随着同学的祝福，我也想把深深的祝福传递给你们，让我们一同体味青春的滋味。
    播映《青春万岁》片段。

（教师总结升华）

    所有的日子，所有的日子都来吧！让我编织你，用青春的璎珞来编织你！（青春万岁词）
    让我们拥有青春好时光，拥抱所有的日子，脚踏实地实现我们青春的心愿吧！

齐唱

青春大家谈（多媒体放映）
由第一组学生展示本组准备的解读青春涵义的内容。
一组：配乐诗朗诵《青春畅想曲》（见附录Ⅰ）

二组：展示课件（多媒体展示内容见附录Ⅱ）
青春是什么？（多媒体演示）
议青春（多媒体展示）：青春是一棵划破天宇的流星，虽然绚烂却很短暂；青春是一棵常青树永不凋零。学生分组讨论后阐述本组观点。学生找了很多例证支持自己的观点。

三组：绘画展示青春（略）
实物投影展示学生的绘画作品。

四组：播放 FLASH《青春》片段。

学生通过观看《青春万岁》片段体味青春的滋味并许下心愿。

学生通过收集材料，表达真情实感，展示青春。

通过议青春，珍惜青春。

调动学生情绪，创设欢快的氛围。 

创设情境，体味青春。

  附录Ⅰ：《青春畅想曲》

    青春是什么？青春是一条奔腾的河，是一条充满惊涛骇浪的河。每个少男少女都独自驾着小舟，从这条河上驶过。然而，并非每一位水手都能乘风破浪平安地驶到彼岸。世界上哪一条江河没有吞没过船只？况且是这样一条吉凶难卜的河，这样一群热情大于理智的水手！
    青春是什么？青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山。每个少男少女都是登山队员，怀揣着征服者的梦想。然而，既然是高山就难免有坎坷，难免有毒蛇猛兽出没，也难免有野花的诱惑和迷路的时候。山林之神只留下一句秘诀──唯有大智大勇者脚下才有路！
    青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是一片不见天际的海。每个少男少女都是一条小溪，别无选择地汇向大海。溪水是甜的，海水是咸的，由甜变咸根本不管你情愿还是不情愿。道理很简单：一个人光吃甜的，并不能强身健体，只有足够地吸收盐份，骨头才会一天天结实起来，因此，拥抱大海就是拥抱希望。
    青春是什么？青春是一片蔚蓝的天，是一片辽阔无垠的天。每个少男少女都是一只羽翼未丰的雏燕，渴望自由翱翔。然而，如果经不起暴风雨的考验，在天空中挥动翅膀就意味着灾难；如果没有天空一样博大的胸怀，纵然远行万里也会郁郁寡欢。
    啊！让我们注视着河流，让我们仰望着高山，让我们拥抱大海，让我们奔向蓝天。那是一个竞技场，那是一个快乐园，那也是一部青春大词典！

  附录Ⅱ：多媒体内容

    青春是颗种子，只有把它种在拼搏者的心中，才会结出一串辉煌。
    青春是一面旗帜，是理想的旗帜。青春的目标，是奔跑在风中的一面旗。
    青春是进取，只有锐意进取，青春才能焕发出巨大的能量。
    青春是幼稚走向成熟的交汇点，是奠定壮年绚丽、晚年光彩的基石。青春的时光是用金子铸就的，比什么东西都珍贵，付给青春的是勤奋，青春偿还的是才华。人生的收获，要在青春播下理想的种子，洒下辛勤的汗水，浇灌出希望的田野。
    青春是一弯新月，是缺憾。青春总是不完满的。正因为不完满，就多了一份不同的体验，多了一种美好的希冀。
    青春是一把竖琴，是快乐。青春没有理由不快乐。
    青春是书架，是智慧。没有书的青春是不结果实的花。

  附录Ⅲ：调查表

    1．青春是什么？
    2．如果由你来做比喻你会将青春比喻成什么？为什么？
    3．你认为决定青春的因素有哪些？
    4．你知道有关青春的诗句、格言散文吗？
    5．与父母探讨过他们的青年时期怎样渡过的吗？

第四课 欢快的青春节拍——祝福青春
【教材分析】
解读青春：通过学生自己收集材料、讨论、并论证观点，从理性角度认识青春。探讨、升华青春：通过学生自己对两段材料的分析，让他们逐步揭示青春的含义是分两个层面的。探讨在这种情况下，我们怎样才能把握真正的青春，使学生明白珍惜美好青春的重要性。让学生理解，青春并不是由年龄决定的。拥有青春的体魄，并不意味着拥有真正的青春。要拥有并保持真正的青春是需要付出不断努力的。
【学生分析】
   有句话叫“生在福中不知福”，如果把它用来形容此时的初中学生，那时最贴切的了。的确，现在的初中生在物质上得到极大的满足时，但由于年龄和学习上的压力而对自己所拥有的幸福没有更深刻的认识，因此，很多学生都认为其他人比自己更幸福，对青春缺乏一种渴望的热情。因此，科学引导学生的认识，引发学生深入思考就显得尤为必要。
【设计思路】 
  本课通过学生的体验和行动祝福自己的青春，以积极乐观的心态迎接青春期的到来。在课堂内容设计上，我采取“发现问题——解决问题——提升思想认识——融入日常生活”的流程。
【导入新课】
同学们，通过前边两个框题的学习，我们知道，青春是美好的，是珍贵的，青春让我们深感困惑不解，也让我们充满了希望，充满了激情，充满了勇气和力量。同学们，正处于青春期的你，为你正拥有青春而感到幸福吗？对于青春，你又寄有怎样的期望和祝福呢？这正是我们这一节课要探究和讨论的话题。
【展开教学】
（一）   亲子活动：“青春的幸福”
①请家长代表谈谈自己的青春年华是如何度过的？
如果时光可以倒流，将如何度过青春？
　　（通过这一步，让学生了解父母的青春往事，知道每个人都曾拥有青春，拥有梦想和激情。而父母以过来人的身份谈青春，将会有更深刻、更理性的见解，让学生从父母的言辞中领会青春的美好、珍贵。）
②学生将自己与父母的过去做比较，看看我们拥有什么，又缺少什么？
谈谈与父母相比，我们拥有更多的…
（通过这一步，让学生明白，与父母相比，我们正值青春，正可以尽情放飞自己的梦想，青春是我们努力拼搏、不怕失败的资本。与年轻时的父母相比，我们拥有一个更现代化但也更需要奋斗才能立足的社会。因此，我们的青春轨迹应该比父母的更绚丽。）
（二）   衷心祝福
学生每个人将自己对青春的祝福写在一张纸条上，放入提前准备好的箱子中。将纸条摇乱后，每位同学上台随意抽取一张，作为对自己的激励，并读给大家听。家长也对自己的孩子说出自己最想说的话，祝福他走好自己的青春之旅。
　　（通过这一步，让学生从同学的祝福中汲取力量，同学之间在成长的道路上互相鼓励，互相鞭策。而家长的祝福更多的将是期望或警醒，可以更好地提醒学生好好珍惜青春。）
（三）“青春闪光誓言”
教师导入：《钢铁是怎样炼成的》作者奥斯特洛夫斯基曾经说过：“人的一生应当