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《电子测量仪器》课程标准
一、课程性质与任务

本课程是中等职业学校电子技术应用专业的一门专业核心课程。通过理论与实践教学，使学生了解常用的电子测量仪器的原理、性能和使用方法，能够掌握利用仪器、仪表对电子产品进行调试、质量检验的基本技能，具有电子测量技术、测量分析和数据处理的基本能力。重点放在对学生动手能力的培养，为今后从事实际工作打下必要基础。

二、课程目标与核心素养
（一）课程目标
1.掌握测量误差基本理论，能进行测量分析和数据处理；
2.掌握电路参数、波形、信号、频率、频域等测量的基本原理和方法；
3.了解电子测量中常用电子仪器、仪表的基本原理；
4.掌握常用电子仪器、仪表的使用方法；
5.能根据被测对象正确地选择测量方案和仪器；
6.熟练掌握常用电子测量仪器（通用示波器、信号发生器、电压表、计数器、扫频仪、晶体管特性图示仪等）的正确操作；
7.能对测量结果进行正确的处理；
8.能对电子测量仪器进行基本维护和简单维修。
（二）核心素养
1.培养学生自学意识和独立分析问题意识；
2.树立精益求精、一丝不苟的工作作风和良好的职业道德；
3.培养规范操作意识和安全生产意识。

三、课程结构
（一）课程模块
教学内容由基础模块、职业模块和拓展模块三部分组成。
1. 基础模块是各专业学生必修的基础性内容和应该达到的基本要求
2. 职业模块是为提高学生职业素养安排的限定选修内容，按专题组织。
3. 拓展模块是适应不同专业需要，以及不同地域、学校的差异，满足学生个性发展的选学内容，选定后即为该专业的必修内容。
（二）学时安排
模块
内容
二级内容
学时分配建议
总计
理论
实训
基础模块
电子测量技术的基本知识
电压表
信号发生器
示波器
电子计数器

电子仪器的分类及测量方法的分类
测量基本知识
模拟电压表
数字电压表
数字万用表
低频信号发生器
高频信号发生器
函数信号发生器
脉冲信号发生器
模拟示波器的使用
数字示波器的使用
通用电子计数器
52
26
26
职业模块
综合实训
掌握常用电子测量仪器的使用方法，能对典型电子整机产品的主要性能参数进行检验测试。
4
0
4
拓展模块
信号频域测量仪器
元器件参数测量仪器
失真度测量仪
扫频仪
频谱分析仪
电桥
Q表
晶体管特性图示仪
16
8
8
备注： 实施学分制的学校，16 或 18 学时折合 1 学分

四、课程内容
（一）基础模块
教学单元
教学内容
教学要求与建议
学时分配建议
理论
实训
合计
电子测量技术的基本知识
电子仪器的分类及测量方法的分类
技能知识：
电子仪器仪表的认知；
理论知识：
了解电子仪器的分类；了解测量方法的分类
4
2
6
测量基本知识
技能知识：
常用电子测量仪器面板上的标志符号识别
理论知识：
了解测量误差产生的原因及特点；了解电子测量仪器的分类及误差；能对测量结果（数据）进行正确的处理；
技能实训：
熟练识别仪器仪表的标志符号
电压表

模拟电压表
技能知识：
模拟电压表的认识与操作及常见故障维修方法；
理论知识：
了解模拟电压表的组成及基本工作原理；了解电压表的测量；能对测量数据进行简单的分析；
技能实训：
正确使用模拟电压表在不同电路中的测量
8
8
16
数字电压表
技能知识：
数字电压表的认识与操作及常见故障维修方法；
理论知识：
了解数字电压表的组成及基本工作原理；了解数字电压表的测量；能对测量数据进行简单的分析；
技能实训：
正确使用数字电压表在不同电路中的测量
数字万用表
技能知识：
数字万用表的认识与操作及常见故障维修方法；
理论知识：
了解万用表的组成及基本工作原理；了解数字万用表的用途及特点；
技能实训：
数字万用表在电路中的测量
信号发生器
低频信号发生器
技能知识：
低频信号发生器的认识及基本使用及常见故障维修方法；
理论知识：
了解低频信号发生器的分类和用途；了解低频信号发生器的工作原理；掌握低频信号发生器的主要性能指标；
技能实训：
低频信号发生器在放大电路中的使用
44
44
8
高频信号发生器
技能知识：
高频信号发生器的认识及基本使用及常见故障维修方法；
理论知识：
了解高频信号发生器的分类和用途；了解高频信号发生器的工作原理；掌握高频信号发生器的主要性能指标；
技能实训：
低频信号发生器的使用
函数信号发生器
技能知识：
函数信号发生器的认识及基本使用及常见故障维修方法；
理论知识：
了解函数信号发生器的频率特性、输出特性和调制特性；掌握函数信号发生器的工作原理；
技能实训：
函数信号发生器的使用
脉冲信号发生器
技能知识：
脉冲信号发生器的认识及基本使用及常见故障维修方法；
理论知识：
了解脉冲信号发生器的组成及工作原理；
技能实训：
脉冲信号发生器的使用。
示波器
模拟示波器的使用
技能知识：
模拟示波器的认识及基本使用及常见故障维修方法；
理论知识：
了解模拟示波器的用途、特点和分类；了解模拟示波器的工作原理；
技能实训：
模拟示波器测量波形时的使用
8
8
16
数字示波器的使用
技能知识：
数字示波器基本使用及常见故障维修方法；
理论知识：
了解数字存储示波器的工作原理、主要技术指标和功能特点；了解数字示波器的组成及工作原理；
技能实训：
数字示波器的使用
电子计数器
通用电子计数器
技能知识：
通用电子技术器的认识及基本使用及常见故障维修方法；
理论知识：
了解通用电子计数器的主要技术性能；了解通用电子计数器的基本组成及原理；
技能实训：
通用电子计数器的使用
2
4
6
（二）职业模块
教学单元
教学内容
教学要求与建议
学时分配建议
总计
理论
实训
综合实训
整机产品检验测试
掌握常用电子测量仪器的使用方法，能对典型电子整机产品的主要性能参数进行检验测试。
4
0
4
（三） 拓展模块
信号频域测量仪器
失真度测量仪
技能知识：
失真度测量仪的认识和基本使用方法；
理论知识：
掌握失真度仪的基本组成、工作原理；
技能实训：
失真度测量仪的使用
4
4
8
扫频仪
技能知识：
扫频仪的认识和基本测量方法；
理论知识：
了解扫频仪的基本组成、工作原理；
技能实训：
扫频仪的使用
谱分析仪
技能知识：
频谱分析仪的认识和基本测量方法；
理论知识：
了解频谱分析仪的基本组成、工作原理和主要工作性能；
技能实训：
频谱分析仪的使用。
元器件参数测量仪器
电桥
技能知识：
交流电桥、万用电桥的认识，测量方法；
理论知识：
了解交、直流电桥测量元件参数的基本原理。
技能实训：
交、直流电桥的使用。
4
4
8
Q表
技能知识：
Q表的认识和测量高频元件参数的基本方法。
理论知识：
了解Q表的基本组成、工作原理和应用；
技能实训：
Q表的使用
晶体管特性图示仪
技能知识：
晶体管特性图示仪的认识和测量方法。
理论知识：
了解晶体管特性图示仪的基本组成和工作原理；
技能实训：
晶体管特性图示仪的应用

五、学业要求
岗位要求
学业水平及职业能力要求描述
电子产品检验调试工程师
1.能熟练地使用各种常用测试仪器
2.了解本企业产品基本原理及生产工序。
3.熟练掌握本企业产品各道生产工序检验测试方法。
4.文档整理能力好，要求能够完成检验测试操作规程文档，操作说明等资料的撰写。
5.能够承受较大工作压力，为人诚实，有团队精神。
电子产品售后维修工程师
1.熟悉电子产品行业市场；
2.熟悉本企业产品和各项功能。
3.能对对本企业产品的常见故障进行维修处理。
4.品行端正，能吃苦耐劳，工作认真负责，有较强的开拓市场能力，富有协作和团队精神，积极、自信、敬业。
5.良好的客户服务意识，具有较强的责任心和销售能力，能承受一定的工作压力。

六、课程实施建议
(一)教学建议
1．以学生发展为本，重视培养学生的综合素质和职业能力，以适应单片机技术快速发展带来的职业岗位变化，为学生的可持续发展奠定基础。为适应不同专业及学生需求的多样性，可通过对选学模块教学内容的灵活选择，体现课程内容的选择性和教学要求的差异性。教学过程中，应融入对学生职业道德和职业意识的培养。
2．坚持“做中学、做中教”，积极探索理论和实践相结合的教学模式，使单片机技术基本理论的学习、基本技能的训练与生产生活中的实际应用相结合。引导学生通过学习过程的体验或典型单片机产品的制作等，提高学习兴趣，激发学习动力，掌握相应的知识和技能。
（二）考核与评价
1．考核与评价要坚持结果评价和过程评价相结合，定量评价和定性评价相结合，教师评价和学生自评、互评相结合，使考核与评价有利于激发学生的学习热情，促进学生的发展。
2．考核与评价要根据本课程的特点，改革单一考核方式，不仅关注学生对知识的理解、技能的掌握和能力的提高，还要重视规范操作、安全文明生产等职业素质的形成，以及节约能源、节省原材料与爱护工具设备、保护环境等意识与观念的树立。
3．考核与评价以掌握教学要求的基本内容为主。最后成绩可以参考如下形式：
最后成绩=（平时成绩+实训成绩）×50％+笔试成绩×50％。
(三)教材编写建议
教材编写应以本教学大纲为基本依据。
1．合理安排基础模块和选学模块内容，可根据不同专业、不同教学模式编写相应教材。
2．应体现以就业为导向、以学生为本的原则，将单片机技术的基本原理与生产生活中的实际应用相结合，注重实践技能的培养，注意反映单片机技术领域的新知识、新技术、新工艺和新材料。
3．应符合中职学生的认知特点，努力提供多介质、多媒体、满足不同教学需求的教材及数字化教学资源，为教师教学与学生学习提供较为全面的支持。
(四)课程资源开发与利用建议
教师应重视现代教育技术与课程教学的整合，充分发挥计算机、互联网等现代信息技术的优势，提高教学的效率和质量。应充分利用数字化教学资源，创建适应个性化学习需求、强化实践技能培养的教学环境，积极探索信息技术条件下教学模式和教学方法的改革。
（五）地方与学校实施本课程的建议
1. 地方教育行政部门负责本地区中等职业学校电子测量技术及应用课程标准（以下简称“电子测量课程标准”）实施的规划与管理
要通过监察、抽测，以及组织毕业生电子测量素养跟踪调查等措施，加强电子测量课程的统筹管理，并及时反馈各类数据，提出改进要求。应加强对电子测量课程质量的管理，有条件的地方，可开展学业水平测试。要把教师素质提升作为教师队伍建设的重点。
地方职业教育教研机构要围绕“电子测量课程标准”的实施，强化服务与指导工作。 要对教师在实施“单片机课程标准”中遇到的问题与困难，开展针对性的教科研活动，如举行专业培训、学术交流、专题研讨等，帮助教师在执行“电子测量课程标准”过程中转变教学观念，实现专业发展。
2. 学校负责对课程教学实施进行管理
要健全教学管理制度，突出课程质量管理。依据“电子测量课程标准”落实三个模块的教学，保证课时。应通过组织研读“电子测量课程标准”、开发校本课程、开展校本研究、推动课堂教学改革等措施，促进教师转变教学观念，掌握教育规律和中等职业学校电子测量教学特点，使学生电子测量素养提升在课堂教学层面得到落实。
3. 地方与学校要推动行业参与电子测量教学改革
地方教育行政部门和学校，要开展调研，了解行业企业对技术技能人才在电子测量素养方面的需求，听取行业企业的意见和建议，共同研究推动具有职教特色的电子测量教学改革。