七年级政治下册《2.3.2 告别依赖 走向自立》活动探究型教案2 新人教版.doc

《告别依赖 走向自立》
一、教学目标
1.帮助学生认识到依赖的危害性。
2.在辩论、学习过程中，厌恶处处依赖别人的行为，对表现出的依赖性感到羞耻。
3.在实践中体验自立的意义,探究如何培养自立能力。
二、教学设计
1.课前感受现实问题。课前教师指导学生做一个依赖程度和自立程度的调查，与现实生活进行零距离接触，感受学习、生活过程中面临的依赖和自立问题。
2.课堂自主合作探究学习，引导学生积极思考，努力探究依赖的危害性及自主能力的培养。
3.课后反馈：结合制定的自主计划，我们设计了“初一学生自立能力评价表”。评价等级分A、B、C、D四级，评价方法分自我评价、同桌评价、家长评价、学校评价四部分，不定期、动态地衡量一个学生的自主表现。
三、教学实录
我在组织学生学习七年级《思想品德》下册的《告别依赖，走向自立人生》一课时，考虑到现实生活中许多孩子对父母、老师等的依赖性很强，一旦离开他们就精神不安，情绪不稳定，生活无法自理，因而觉得我们的同学肯定有话可说、有触可发。因此我尝试用一种新的教学方式，即以主题班会的形式展开。我在准备这一课的内容时，就布置给同学一个任务，让他们回去做一次社会调查，主题是关于初中生的自理自立能力的调查，回校后将调查结果上交给我。结果统计出来，其中“生活自立能力较强”为34.7%；“做事有独立性不依赖他人”为42.5%；“有保护自己的能力”为43.8%；“有责任心”为45.9%。也就是说，一半以上的孩子没有自理自立能力，没有责任心，事事依赖他人。统计后，我又把他们的调查发还给他们，让他们放在主题班会上讨论。
上课了，主持人（教师）：各位同学，大家好！今天我们讨论、学习的主题是“告别依赖，走向自立人生”。
第一环节：小品表演
小品内容：
早晨7：30，妈妈来到小凡的卧室。
“凡凡，该起床了。”
小凡睁开睡眼，看了一眼表，立刻大叫起来：“你怎么才喊我，迟到了怨谁？”
妈妈赶紧递过衣服，打来洗脸水，把热腾腾的牛奶、鸡蛋放在桌子上。
小凡急匆匆吃了两口，抓起书包冲出门出……
主持人：请同学们对小品中“小凡”的行为进行评析。
男生甲：我觉得小凡太懒了。
男生乙：我觉得小凡不该埋怨他妈妈，他这是自作自受，活该！
女生甲：我觉得小心对父母的依赖性太强。
女生乙：我觉得小凡缺乏生活自理能力，自立能力特差。
……
第二环节：你说我说
主持人：同学们，小凡缺乏必要的生活自理能力，让我们一起来帮助他走向自主。请同学们把想对小凡说的话写在卡片上，送给他。
男生丁：亲爱的小凡：
自主对人生很重要。因为只有自立的人才能经受社会的考验，适应社会生活；才能战胜困难和挫折；才能不断完善自己，学会自尊、增强自信，创造成功的人生。
女生丙：亲爱的小凡：
你应该认识到生活不能自理，处处依赖别人的危害很大。它不仅会使人类丧失独立生活的能力和精神，还会使人缺乏生活责任感，造成人格缺陷，只想过不劳而获的生活，贪图享受，不能适应社会生活。
女生丁：亲爱的小凡：
你应该告别依赖，做真正独立的人。告别依赖的一个重要表现就是独立地生活。我们要做到自己的事情自己做，明确自己的责任并勇于承担，做一个真正独立的人。
……
第三环节：说你说我
主持人：小品中的小凡其实现实生活中也有，也许在我们每个人身上就或多或少存在小凡的影子呢！下面请同学说说自己生活中存在的依赖行为或依赖思想。
男生甲：我早上起床也是妈妈叫我的，不然的话肯定迟到。
女生戊：我的袜子都是妈妈洗的，衣服也是。
男生乙：我基本能做到自己穿衣、洗头。
男生丁：我在家从来不干家务，饭我也自己不盛。
女生乙：我的房间大多是爹妈收拾的，偶尔我自己也收拾一下。
女生庚：我从来没有洗过碗。
男生丙：做作业时遇到稍难一点的题，我就让爹妈或同学帮我做。
男生戊：爸、妈不在家时，我就吃方便面。
女生甲：我爸妈不在家时，我能够自己做饭，料理自己的生活。
……
第四环节：落实行动
主持人：自立是走向成功的第一步，而培养自主能力重在落实行动。让我们一起努力，走向自立的人生。你准备如何培养自己的自立能力呢？现在动手，制定一个切实可行的计划。
男生甲：1.做到每天早晨按时起床，不需要父母叫醒；
2.做到自己的床铺自己整理，并打扫室内卫生。
女生庚：1.做到自己去超市、书店购买自己所需要的生活用品和文化用品；
2.做到自己的衣服、袜子自己洗。
男生丙：1.做作业、复习功课不用父母督促、陪伴，自己独立完成；
2.做到自己烧早饭，并主动洗碗。
主持人：同学们一定学记得这样一首儿歌：“自己来，自己来，自己起床坐起来，自己的衣服自己穿，自己的帽子自己戴，自己洗的脸儿净，自己刷的牙齿白。从小事情自己做，长大才能长成才。”是的，自立是人生的基石，人生需要自立，如果我们不能从小做起，在父母和老师的帮助下摆脱依赖，走向自立，长大了怎样成才！同学们，我们绝大多数是独生子女，我们习惯了“小皇帝”般的呵护，我们满足于“衣来伸手，饭来张口”的生活，但我们不可能一辈子躺在父母的怀抱里，也不可能始终生活在他们的绿荫下，我们得用自己的双手打造一片属于自己的天地。所以我们一定要从心灵断乳，从生活断乳，“自己的事情自己做”，学会生活，学会学习，告别依赖，走向自立。下面请同学们课后按要求填好自立能力评价表，一周后上交。
四、作业反馈：
1.男生丙
初一学生自立能力评价表
内 容
自 评
同桌评
家长评
教师评
能否按时起床、按时睡觉
B
C
C
B
能否整理自己的床铺，打扫室内卫生
C
C
B
B
自己的衣服自己洗
D
D
C
C
做作业、复习功课，是否要父母督促
B
A
C
B
父母外出时，能否自己做饭，料理自己的生活
B
B
D
B
能否独立购物，评价商品的优劣及讨价还价
A
A
B
A
说明：A为完全能自立；B为较自立；C为基本上能自立；D为需努力。
2.女生乙：
初一学生自立能力评价表
内 容
自 评
同桌评
家长评
教师评
能否按时起床、按时睡觉
A
A
B
A
能否整理自己的床铺，打扫室内卫生
B
B
C
B
自己的衣服自己洗
A
B
B
A
做作业、复习功课，是否要父母督促
B
C
B
A
父母外出时，能否自己做饭，料理自己的生活
A
B
A
A
能否独立购物，评价商品的优劣及讨价还价
D
C
D
B
说明：A为完全能自立；B为较自立；C为基本上能自立；D为需努力。

3.男生戊
初一学生自立能力评价表
内 容
自 评
同桌评
家长评
教师评
能否按时起床、按时睡觉
A
B
B
A
能否整理自己的床铺，打扫室内卫生
B
B
C
B
自己的衣服自己洗
C
D
D
C
做作业、复习功课，是否要父母督促
A
A
A
A
父母外出时，能否自己做饭，料理自己的生活
B
C
B
B
能否独立购物，评价商品的优劣及讨价还价
B
B
A
A
说明：A为完全能自立；B为较自立；C为基本上能自立；D为需努力。

五、教学反思
课堂45分钟已结束，但其余波犹存。这堂课下来，我总觉得时间太紧促，学生有许多话都来不及讲，有许多体验都来不及道出。这堂课，我最大的感受是师生间的角色发生了变化，学生的主体地位得到了充分的体现，教师在课堂上也真正承担起主导作用，课堂中听到的更多的是学生的声音。另外，课前的社会调查，课堂中的自主、合作、探究，课后的自评、互评的形式，也充分体现了让学生自主参与活动，在活动中得到属于自己的心理体验（依赖的危害性和自立的意义），在心理体验的基础上内化知识，提高自立能力。
多元化的评价方式。改变了以往由教师作出的单一评价，而采取由自评、同桌评、家长评价、学校评价四部分组成，这样能更客观、公正地评价学生，而且采用的是一种过程性评价。
从课后学生自立计划的落实及自主表现评价表反馈来看，通过这堂课的学习，这个班的学生大多能认识到依赖的危害性，从而在自立上有明显的行动。有的同学表现出较强的自主能力，有的同学对父母还是有一定的依赖。作为一种自主能力的培养，并不是一堂课所能完成的，而需要我们的同学在未来的生活实践中不断摆脱依赖，走向自立。