六年级上Lesson3_教学设计.doc

Lesson3 教学设计
一、教学内容与分析
Just read and talk
Li Yan给Lucy回复了电子邮件，详细介绍了她和妈妈的日常生活。通过生活情景引导学生继续学习如何用英语介绍日常生活情况。
主要目标语言：
Every morning, she gets up at 6:00.
Then she cooks breakfast.
She goes to school at 7:00.
She goes home at about 5:30 in the afternoon.
After dinner she often takes a walk with my father.
She reads English stories to me.
二、课前准备
1. 准备一些评价物品，奖励课堂上表现出色的学生。.
2. 准备词语卡片和教学挂图，创设情景，引导学习。
3. 布置学生准备好自己家庭成员的照片。
4. 准备教学课件。
三、教学步骤与建议
1. 热身/复习(Warm-up / Revision)
1) 师生问好。
2) 教师与学生展开自由交谈。参考问题：
When do you go to school every day?
How do you go to school?
What do you usually do at school?
Do you like English?
What do you do in English class?
Do you learn English by singing / playing games?
2. 新课呈现(Presentation)
1) 整体感知课文。
教师用挂图呈现Li Yan的电子邮件，告诉学生Li Yan收到Lucy的e-mail非常开心，很快就给Lucy回信了。引导学生观看课文动画或听录音之前，教师提出问题：What is Li Yan’s e-mail about?借助整体性问题，使学生初步了解Li Yan回复的电子邮件的主要内容。
2) 深入学习课文。
教师指导学生默读课文，借助细节性问题，让学生提取表述一日生活的具体信息。细节性问题举例：
What does Li Yan’s mother do every day?
How many lessons does Li Yan’s mother have every day?
Do her students like her lessons?
How do the students learn English?
After dinner, what does her mother do?
此环节训练学生获得所需信息的能力，同时学习短语take a walk, cook dinner, read stories等。
3) 当学生基本掌握了上述短语后，教师让学生听录音或观看课文动画，借助细节性问题，通过听录音圈出正确时间的方式，了解Li Yan妈妈的日常活动时间，初步掌握第三人称单数的正确用法。
4) 最后快速阅读一遍短文，完整理解全文。
3. 趣味操练(Practise)
1) 用词语卡片引导学生模仿Just read and talk中的语句。
2) 引导学生分组读，复述文章，巩固语言。
3) 将学生分成小组，对Li Yan妈妈的日常活动进行复述，进一步理解并巩固第三人称单数的用法。
4. 语言运用(Language use)
1) 让学生拿出家人照片，两人一组开展主题为My…的演讲活动。
语言支持：Let me tell you something about...
2) 利用词语卡片介绍家人的日常生活，教师可以引导学习能力强的学生多说一些动。例如：read newspaper, play with me, water the flowers, clean the room等。
5. 课堂评价(Assessment)
1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 重点评价学生对本课语言知识的掌握及语言技能的发展。
(2) 结合本课教学过程，对学生学习中表现出的合作精神、学习积极性和进步情况进行引导、鼓励。
2) 评价工具设计。
教师可以将有关日常生活的图片制作成小卡片，作为评价的工具，鼓励课堂表现好的同学。评价范例:
评价内容
1
2
3
4
5
我能主动回答老师提出的问题

我能在小组或结对活动中积极与他人交流合作

我能全神贯注地参与整个教学实践过程

我能用英语介绍家人的日常生活

我会用英语与朋友通过e-mail联系

总体表现
分数：
6. 拓展活动(Extended activities )
学生课后回家可以采访家庭成员，更多地了解家庭中的每一个人的日常活动，同时也可以用英语向同学来介绍家人的日常生活，增进相互了解。