五年级下Lesson32_教学设计.doc

Lesson32 教学设计
一、教学内容与分析
1. Just practise
本部分可以通过师生之间、生生之间的说唱、游戏、对话等活动，激励学生主动感知、模仿、学习和体验，引导学生运用现在进行时的语句介绍、描述他人正在做的事情，在真实语境中进行交际。
主要目标语言：
We’re watching the games.
2. Just write
本部分重点教学以下四会词汇：watch, game, foot (feet), football, basketball, playground; 以及以下句型：We’re watching the games.
3. Let’s play
本部分设计了一个说句子猜动作的游戏，学生在游戏的过程中，进一步巩固本课主要目标句型What are they doing? They’re ... 熟练运用No, I don’t think so. Right! 表达自己的观点。学生可以结合自己的语言知识储备丰富游戏的内容，多做动作，多说句子，进一步激活思维，以达到巩固和运用本课目标语言的目的。
4. Let’s chant
本部分设计了一首有节奏的歌谣，学生在学习并说唱歌谣的过程中，自然感悟字母组合ere的发音，并总结出ere在单词中的发音规律。
二、课前准备
1. 将教室前方布置成三个区域，每个区域内放置一些实物，供开展小组活动使用。
2. 准备game, football, basketball, playground的生词卡片，实物和图片，创设情境，引导学生学习。
3. 准备画有教材中人物在作不同动作的简笔画小图片，作为教学的道具。也可以课前给学生布置任务，学生自己画好带到教室。
4. 课前在黑板上准备好四线三格，板书四会单词和句型时使用。
5. 准备教学音频、教学课件、彩纸，用于给学生创设情境，为趣味操练等活动提供依据。
三、初学步骤与建议
Step 1: Warm-up/Revision
1)教师将一些画有不同动作的简笔画小图片展示给学生，让学生说一说图片中的人物在做什么。如：
T: Look, children! There are many small pictures in my hands. Look and say what they are doing.
S: He/She is ...
教师把天片奖励给说得正确的学生。
2)教师请得到小图片的学生依次与同伴展示对话，以便学生进一步巩固目标语言。
T: Show us your small pictures and then ask and answer in pairs.
S1: What are they doing?
S2: They’re playing volleyball.
S3: What’s the boy doing?
S4: He’s painting a picture.
S5: ...
Step 2: Presentation
1 师生游戏，操练语句。
教师将画有不同人物正在做play football, play volleyball, play basketball, watch the games, swim, skate, play ping-pong等运动的“视力表”呈现在屏幕上（或贴在黑板上），组织学生开展查视力游戏。如：
T: Can you see clearly? Now I’ll check your eyes.(教师指视力表中的某一幅图，有意识地多指教材中本课书的四幅图内容）
S1: The boys are playing football.
S2: The girls are swimming.
S3: The teachers are playing ping-pong.
S4: ...
T: Can you do it like me?（请学生做查视力员，开展生生之间的游戏）
2)小组竞赛，你做我猜。
教师呈现出教材Let’s play部分小朋友们做游戏的活动场景，并将学生分成六人一组，两人根据教师给的词条做动作，其余四人通过问答方式猜一猜他们做的是什么动作。如：
T: Boys and girls. Let’s play a guessing game. Tom and Peter, come to me. You two do it, and the other students guess.（将打篮球的词条给两人看，两人做打篮球的动作）Look! What are they doing?
S1: They’re playing football.
S2: They’re playing volleyball. ...
T: No, I don’t think so. What are they doing?
S3: They’re playing basketball.
T: Right!
教师在和一组学生做示范后，请各小组准备，在规定的时间内，猜对最多的一组获胜。
提示：为了增加难度和趣味性，教师可根据学生对本课知识的掌握情况增加一些以前学过的运动或者其他常见的运动。
3)说唱歌谣，把握规律。
教师播放歌谣，带领学生伴着节奏说唱，随后让学生读准Where, there，并找出ere的读音规律。然后小组比赛说唱歌谣，评选出最佳说唱小组。
Step 3: Practice
1)迎接挑战，超越伙伴。
教师向每组同学说一句话，请学生们进行接龙。看看哪组能说出最多的句子。如：
T: I’ll say the first sentence. I think you can say more. Let’s see who can say the most. The boys are swimming.
S1: The boys are swimming. The girls are skating.
S2: The boys are swimming. The girls are skating. The teachers are playing football.
S3: The boys are swimming. The girls are skating. The teachers are playing football.
...
（此项活动有助于培养学生的记忆力、注意力、表达力）
2)项目制作，巩固语言。
小组得到的画有不同动作的简笔画小图片贴在教师发给每组的彩色纸上，设计一张视力检测表。并打破组的界限开展查视力、说英语活动。
T: You’re got so many small pictures! Now let’s make your own eye-checking paper. Try to do like this.
1. stick your own small cards onto the paper.
2. write or design like this.(请学生按照视力表样式，设计本组的视力表)
3. invite your friends from other groups and check their eyes.
Remember: Don’t forget to say What... doing? ... is/are ...
Step 4: Language use
1)创设情境，编演对话。
场景设置：教师创设一个“班级小能手评比”的情境。根据这一情境引导学生争做劳动小能手、运动小能手、文艺小能手。
1. 教师启发并引导学生说出与劳动、运动、文艺相关的动词或短语，请学生们在小组内进行才艺展示。
2. 六人一组进行对话活动。
3. 学生到教室前方相应区域展示交流，评选出小能手及最佳表演小组。
语言支持：
•询问：What are you doing? What are they doing? What’s …doing?
•描述：I’m ... We’re ... They’re ...
2)书写比赛，运用新知。
教师将调查表发给每一位学生，让他们观察自己的3个好朋友在“班级小能手评比”才艺展示时做的事情，并记录下来。
Name
What is he / she doing?

活动分为两个层次，一是填写表格两列内容（如果不会写单词，画简笔画即可）。二是在填写表格的接础上，写出正确的句子。
Step 5: Assessment
1)课堂教学过程中的评价。
(1) 教师统计学生上课时得到的奖励贴，给予鼓励性评价。这样不但能起到鼓励学生的作用，也能更好地为教学服务。
(2) 在竞赛游戏环节中，教师可以用计分的方式进行评价，激发学生的积极性和参与学习的热情，为教学服务的同时，培养学生为团队争光的优良品质。教师应注意结合过程，对学生学习中表现出的表演能力、合作精神和情感态度等方面的发展进行评价。
2)教师指导学生完成《活动手册》中的相关内容，并进行评价。
Step 6: Extended Activities
1)让学生打电话了解一下家人正在做什么事情，并做好记录。熟练运用本课目标语句 What are you doing? What are they doing? What’s ... doing? I’m …We’re …They’re ...
2)将家人正在做事情的场景照下来（或找一些照片），为照片配上文字信息。
【教学反思】