陋室铭说课稿.doc

陋室铭说课稿
　　我今天说课的内容是人教版初中语文八年级上册中的一篇文言文《陋室铭》，包括：教材分析、教学对象分析、教学方法的采用、教学程序和板书设计五部分。希望各位老师给以点评。
　　一、说教材：
　　（一）教材简介：本文是一篇优美的抒情短文，通过赞扬简陋的居室，表达了作者不慕荣利，保持高尚节操的愿望和不求闻达，安贫乐道的生活情趣。全文只有9句，寥寥81字，以立意鲜明，构思精巧，韵味深长而脸炙人口，流传百世，显示了它永久不衰的艺术魅力。
　　（二）课文在本单元所处的位置及单元教学目标
　　《陋室铭》是编排在第五单元的课文，是讲读课《短文两篇》中的一篇，另一篇是《爱莲说》。本教材从这一册开始，文言文采用集中编排方式（七年级是分布在各单元中的）.
　　本单元的主要教学目标是：养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
　　（二）教学目标的确定及依据
　　根据《初中语文课程标准》要求学生“能借助工具书阅读浅显易懂文言文”，“具有独立阅读的能力……形成良好的语感。学会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶”。结合本单元教学目标和教材自身的特点，本课：
　　1、知识目标：了解作者及历史背景，掌握文言常用实词，翻译并背诵全文。
　　2、技能目标：学习本文托物言志的写法。
　　3、情感态度目标：理解作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，用时代眼光看待古代文化，客观评价古人。
　　（三）教学重点、难点的确定及依据：
　　本文篇幅简短，语言优美，音韵铿锵，读起来充满音乐美，把多形式的朗读及当堂背诵定为教学重点，一方面可以培养学生的朗读能力，另一方面又可达到“读书百遍，其义自见”的效果。把如何理解短文的寓意定为教学重点和难点，这对正在形成正确人生观、价值观的初二学生很有现实意义。
　　（四）课时安排：一课时
　　二、说学法、学法
　　（一）学情分析：学生经过初一的学习，已初步形成了一定的学习方法，对于文言文的阅读与学习掌握了一定的步骤，而且经过以往的朗读训练，很容易感受到短文的独特之处，容易从朗读中获得学习文言文的喜悦感与成就感，主动加入到背诵、解说等学习活动。
　　（二）学法指导：通过教学应使学生能当堂背诵短文，能运用已有的学习文言文的基本方法进行自主的学习。为此我设计的学习活动有:
　　1、多形式朗读课文，培养语感；
　　2、学生质疑翻译课文；
　　3、分析课文，理解文章主旨。
　　三、说教法学法
　　教学设计理念是：张扬师生个性，突出学生主体，重视学生感受，强调朗读品味，渗透学法指导，实行合作探究，加强能力培养。我采用朗读教学法和讨论点拨相结合的教学法，并指导学生用以读会意法和自主合作探究法来学习。
　　此外还利用多媒体展示辅助教学，充分调动学生的学习积极性。
　　朗读法：“三分诗七分读”，从教学过程来看，教学中将朗读教学贯彻到课堂始终，教师示范朗读，引导学生按要求听读，帮助学生深入体会课文情感意蕴，到交替运用轮读、个读、齐读和散读等多种方式，引导学生真正学会读书，欣赏、领悟短文的优美语言和意味，籍此落实教学目的。
　　提问法：为了在课堂教学中训练学生的形象思维能力，提高对短文整体的把握能力，我设计了若干个问题在学生反复朗读中适时抛出，有利于学生在理解的基础上加强记忆，最后又通过互动设计板书表现出来。
　　多媒体的运用主要是起到一个激发学习兴趣的作用。
　　四、说教学程序：
　　（一）导课：由托物言志的方法导入（学生勾画，了解）
（二）初步感知课文 （解释课题 朗读课文）
　 解题：陋室，简陋的屋子。
　　 铭：古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。这文体一般是用韵的。（学生勾画）
朗读课文，要求学生一要读准确，二要读出节奏，三要读出感情。
听课文录音，可小声跟读。体会本文语言的节奏美和音韵美。
学生齐读，教师评价。
（三）整体把握课文 （介绍作者 翻译课文）
教师将学生找的资料归纳、展示。（学生积累）　
翻译课文。采用学生质疑学生和教师一同解答的方法。
教师补充课文中没有的重点字词。
（四） 深入品味课文 （结合图片 设置问题）
默读课文，找出描绘陋室的句子。（四人一组讨论）教师归纳
展示关于陋室的图片 学生思考：
在我们看来陋室简陋吗？ 简陋
在作者心中觉得陋室简陋吗？ 不简陋
从哪句话可以看出来？（用原文回答） 斯是陋室，惟吾德馨。（主旨句）
作者居于陋室却不觉得简陋，还能有高雅的生活情趣，与有学问的人交往，体现了作者怎样的品质？ （结合背景） 安贫乐道、不慕荣利的情怀和高洁伟岸的品格。
文章一开始并没有提到陋室，作者为什么这样安排？比兴的修辞
文末写诸葛庐、子云亭目的是？
补充介绍孔子的话。
（五） 课堂小结
作业布置：完成《练习册》习题 当堂背诵并默写