第六单元 (2).docx

第六单元第五课时 主备人： 授课人：
课题：17、难忘的泼水节
教学内容：教材第 —— 页
教学目标：
1．认识17个生字，会写8个字。
2.初读课文，对傣族人民的泼水节有初步感受。

学习重点：
识字、写字。
学习难点：
初读课文，对傣族人民的泼水节有初步感受。

小组合作学习、启发诱导。
教具准备：1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生)
教学过程（设计如何教）
方法（学生如何学）
设计意图
课前1分钟摆放学具，整理书仓，养成良好学习习惯。
一、谈话激趣，引入课题
1. 谈话导入。（板书课题）教师或学生简单介绍傣族泼水节的习俗。
2.板书课题，齐读课题。（板书《难忘的泼水节》）
二、识字解词
1.学生自读课文。
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
　　 2.检查自学情况。
（1）出示新词
敲鼓 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康 长寿 象脚鼓 凤凰花

　 ①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
三．识记生字，指导书写
1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

2.指导写字：
（1）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

学生谈一谈对泼水节的认识。

书空课题，齐读课题。

1.学生自读课文。
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
各自拼读，读好前鼻音“穿”，后鼻音“忘、龙、向、令”。
‚指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文，初步感受泼水节的难 忘。

严格按笔顺描写。
（1）加一加：“氵”加“发”是“泼”；“火”加“包”是“炮”。
（2）换一换：“席”减“巾”换“又”就是“度”。“空”减“工”换“牙”就是“穿”。
（3）减一减：“响”减“口”是“向”。

针对低年级学生对未知事物好奇的特点，引入新课，为学生朗读课文，感知课文做好铺垫。

给足学生读课文的时间，从而让学生反复朗读，把课文读正确。在教学方法上，教师可以层层推进，帮助学生在思考过程中加深理解。

从生字细节处指导书写，让学生自己总结写字方法，从而把字写得更好。

第六单元第六课时 主备人： 授课人：
课题：17、难忘的泼水节
教学内容：教材第 —— 页
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
2.了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

学习重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
学习难点：
了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会他们之间心连心的深情厚谊。

小组合作学习、启发诱导。

教具准备：1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生)
教学过程（设计如何教）
方法（学生如何学）
设计意图
课前1分钟摆放学具，整理书仓，养成良好学习习惯。
一、习旧引新，明确目标。
1.小朋友们，这一节课我们继续学习《难忘的泼水节》（板书课题），通过上一节课的学习，你有什么收获?（板书设计：17 难忘的泼水节）
（1）字词检测
（2）默读课文，回忆一下：我们学了课文讲了一件什么事情？
2.过渡：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的？下面我们就来继续学习。
二、抓关键词精读感悟，重点突破。
（一）学习第一自然段
1.指名读课文，说说你读懂了什么？
2.换词比较：（板书：火红火红）
3.指导读——练习读——齐读。
（二）学习2、3自然段
1.默读课文，把自己读懂的地方和学习伙伴交流。
2. 因为（敬爱的周恩来总理和他们一起过泼水节），所以（傣族人民特别高兴）。
3.“傣族人民是怎样欢迎周总理”的？重点抓住人们动作的词语体会。
（三）学习四五自然段
1.默读课文，画出自己认为写得美的语句。
2.交流展示：
A.周总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
（板书：笑容满面）
2.想像周总理会对人们说些什么？
3.练习说话：“一手……一手” 、“一边一……边”（板书：一手……一手 一边一……边）
  （四）学习最后三个自然段 1.齐读最后三个自然段，思考。 2.指导读：练习读——范读——分组读——竞赛读——齐读

指名谈一谈上节课有什么收获？

敲鼓 驶过 笑容 踩着 铺上 盛满 银碗 祝福 健康 长寿
学生概括：本文讲了周总理和傣族人民一起过泼水节的事。

“火红火红的”可以换成“红色”的吗？
（突出凤凰花的艳丽，烘托了喜庆祥和的气氛。）

“今年的泼水节有什么特别的地方”？引导学生用“因为……所以”练习说说原因。

小组合作，互相交流读书的收获。
1.结合课文插图，理解“笑容满面”（态度和蔼可亲，尊重傣族人民的风俗习惯。）
1.抓住表示动作的词语体会总理与傣族人民的情谊。
2.你能用表示动作的词语写一句话吗？

周总理和人们为什么那么开心？为什么说1961年的泼水节令人难忘？

针对低年级学生对未知事物好奇的特点，引入新课，为学生朗读课文，感知课文做好铺垫。

抓住重点词句的品味来理解课文的内容，体会课文人物及作者的思想情感，为理解和感悟下文打下基础。

此环节让学生在主动积极的思维和情感活动中加深对课文的理解和体验，获得思想启迪。

让学生边读边体会，课文的中心思想和情感，深刻的理解本文的重点。

板书： 17 难忘的泼水节
火红火红 一串一串 一条条
笑容满面 一手……一手 一边……一边

第六单元第七课时 主备人： 授课人：
课题：口语交际，看图讲故事
教学内容：教材第 —— 页
教学目标：
1.乐于参加口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。
2.学会观察图画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。
3.培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。

学习重点：
1.乐于参加口语交际，并在讨论中积极发表自己的看法。
2.学会观察图画的方法，能理解图意，并能创造性地讲述故事。
学习难点：
培养学生认真倾听和正确评价的能力，使学生与人交流时态度自然、大方、有礼貌。

小组合作学习、启发诱导。

教具准备：1．制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生)
教学过程（设计如何教）
设计意图
课前1分钟摆放学具，整理书仓，养成良好学习习惯。
一、激发兴趣，引入话题。同学们喜欢看漫画吗？谁能把自己喜欢的漫画故事讲给大家听？今天，我们就来看几幅图，这几幅图也讲述了一个有趣的故事。板书课题：看图讲故事。
二、看图练说，指导方法。
1. 指导学生整体看图。
2. 学生看图后指名说一说图上都有谁，他们在干什么。
3. 指导学生逐图仔细观察，启发想象，自由练说。
三、多维互动，梯度训练。
1.学生自有练说。
2.同桌互说互评。
3.小组合作交流。
4.想一想这个故事接下来会怎样？
5.小组汇报结果。
6展示表演。各小组选派一人扮演“爸爸”，一人扮演“妈妈”，一人扮演“孩子”，进行汇报表演，每表演完一组，大家评议一组。最后评出最佳搭档。

针对低年级学生对未知事物好奇的特点，引入新课，为学生朗读课文，感知课文做好铺垫。

引导学生看图的时候注意图中人物的动作、表情等，在此基础上展开想象。

通过亲身体验，扮演角色，体会看图说话的用意，从而锻炼口语表达能力和思维理解能力，有效的培养了写作能力。
板书：
看图讲故事
神态 关注细节
动作 发挥想象力