综合实践活动案例1.doc

【活动案例】 眼睛的秘密

课题活动的名称：眼睛的秘密
实施学校：
学生年级：
指导教师：

一、活动主题的提出：
班里学生患近视的越来越多了：每次在黑板上写些内容让学生进行记录，好多孩子都反映看不清楚，要到讲台附近抄写；时不时就有些家长提出要给孩子换座位，原因是视力下降。看到本来漂亮白皙的脸上，因为多了一副大大的眼镜而日显呆板；看到本来开朗活泼的“小鸟”，只因为怕掉了眼镜而只好安静的看着别人嬉戏，谁的心理都为他们感到着急，感到惋惜。
我作为近视群体当中的一员，更能深切的体会到视力不好所带来的不方便，因此，课上课下我经常提醒同学们注意用眼卫生；读书写字时，强调正确读写姿势；放学后，提倡同学们少看电视，多进行户外运动等等。可同学们对此并不能长期坚持，正确的书写姿势提醒不超过5分钟，就又有近50%的学生将身体趴在了桌子上。让他们少看电视，特别是动画片，他们认为是剥夺了他们休闲娱乐的权利，在家里偷偷的看，老师也无法掌控。更有甚者在每天做眼保健操时，不仅穴位不对，还偷偷睁眼东张西望，一点都不认真。
其实，视力不好的危害同学们都清楚，可为什么还会有以上这些现象出现呢？究其原因是孩子们对视力为什么会下降？近视眼该怎样预防？眼保健操为什么能起到保护眼睛的作用等问题的了解十分肤浅，知其然却不知其所以然。于是针对眼睛，我组织同学们进行了思考：关于眼睛，你们想知道些什么？“眼睛的基本构造是怎样的？他是怎样看见物体的？”“什么是近视眼和远视眼，他们是怎样形成的？又该怎样预防呢？”“近视眼的人为什么戴上眼镜就能看清远处的东西呢？”“一旦患上近视，有什么补救措施？” ……一时间学生们提出了很多疑问，看到同学们的热情这样高涨，我决定尊重学生的意见，让学生以“眼睛的秘密”为题，开展系列社会实践活动，在教师的协助下，学生自己准备并实施了活动。
二、活动的具体目标：
知识方面：
1、通过上网查找、收集相关资料，获得有关眼睛方面的基础知识（包括：眼睛的构造、正常视力的标准等问题）和各种眼病形成的原因及预防方法。
2、通过实验设计，学会运用简单的物理方法解释眼睛成像的原理。
3、通过开展爱眼日系列宣传活动，强化爱眼、护眼知识。
能力方面：
1、通过调查问卷，具备初步的观察生活，发现问题的能力。
2、通过亲自实践（上网查找、收集相关资料；对一些近视人员、医生进行针对性调查；现场实验和开展爱眼日系列宣传活动），提高观察、思考、综合分析等能力；加强同学们接触科学，了解科学的意识，运用所学知识解决实际问题的能力。
3、以小组的形式进行活动及讨论，促进同学们主动参与，与人合作的技能。
4、发展学生提出问题、做出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的探究精神。
情感方面：
1、了解目前中小学生的视力情况，激发同学们爱护眼睛、保护眼睛的积极性。
2、在活动中养成实事求是的科学态度和一定的探索精神和创新意识。

三、活动实施的具体过程方式：
第一阶段：确定主题，分组讨论。（活动时间：一周）
1、提出问题。
师：同学们，人们常说：“眼睛是心灵的窗户”，现在老师就从你们那一双双明亮的眼睛里看见了一种很宝贵的东西，你们知道是什么吗？
生：不知道。
师：那就是探求科学知识的强烈欲望。眼睛是我们身上最宝贵的器官之一，依靠它，我们才能看到这个世界，才能饱览大自然的美丽多姿，感受社会生活的多姿多彩。那么，关于眼睛，你们都知道些什么？
生1：眼睛能看见东西。
生2：眼珠是圆的。
生3：眼睛里一进沙子就会流泪。
生4：在强光下看东西，眼睛会眯成一条缝。
生5：近视眼只能看清近处的东西，看不清远处的东西。
生6：眼睛有眼皮和眼珠两部分。
……
师：大家对眼睛了解这么多，那关于眼睛，哪些问题是你无法理解，非常想弄清楚的？
生1：眼睛是怎样看见物体的？
生2：我想知道眼睛是怎么组成的？
生3：为什么有的同学戴眼镜？
生4：我爷爷奶奶他们戴的是老花镜，跟咱班同学戴的眼镜有什么不同？
生5：为什么有的同学的眼镜上要戴块布？
生6：什么是近视眼和远视眼，他们是怎样形成的？又该怎样预防呢？
生7：一旦患上近视，有什么补救措施？
……
2、确定主题。
师：同学们提了这么多问题，看来眼睛中的“秘密”还真不少，从这节课开始，我们就一起来探寻“眼睛的秘密”！但因为眼睛的秘密很多，我们每个人不可能全部拿来研究，所以等一下老师要让你们分组讨论，你们最想探究哪方面问题？每一组的组长必须做好记录。大家分别去探究不同的问题，然后在一起汇总、交流，就能对眼睛有一个全面、多样的认识与探究了。我们比比看谁最聪明，能找到又让大家感兴趣，又值得我们深入探究的问题。好，现在开始吧。
生：你一言，我一语的开始了讨论。（10分钟后）
师：现在哪一组来说说你们小组最想揭开关于眼睛的哪个秘密？
生：各小组交流、汇报，然后师生一起筛选、归纳最佳问题：
问题一：眼睛的基本构造是怎样的？它的各部分又有什么作用？
问题二：眼睛是怎样看见物体的？它应用了什么样的原理？
问题三：人的正常视力应该是多少？同学们为什么会近视？近视对人体有哪些危害？近视后有什么补救措施？
问题四：近视前会有哪些征兆？我们又该怎样预防近视呢？
问题五：近视眼的人为什么戴上眼镜就能看清远处的东西？其中应用的是什么原理？
问题六：除了近视，眼睛还容易患哪些疾病？每天坚持做眼保健操就会降低得近视的几率吗？为什么？
问题七：目前，大多数学生的视力情况怎么样？
3、分组计划。
师：同学们的问题就像眼睛里的光彩一样，一闪一闪的，有些连老师都无法解释，现在每个小组都有自己喜欢的小课题，要想解决这些问题，你们小组想开展哪些活动？为了使探究活动有秩有序有效地进行，还要明确一下分工，和本组同学一起作个分工计划吧。
生：和小组同学商量活动方法、步骤，并确立组内分工。（教师进行指导）
师：谁来说说你们的活动计划？
第一小组：我们想通过上网查找、收集相关资料和请教老师的办法弄清眼睛的基本构造和它的各部分都有什么作用？
第二小组：我们小组决定用上网和到图书馆查找资料的办法弄清眼睛是怎样看见物体的及其应用的原理？
第三小组：我们将通过对医生进行针对性采访，来调查人的正常视力应该是多少？同学们为什么会近视？近视对人体有哪些危害和近视后有什么补救措施？
第四小组：我们小组打算利用网络、书籍和采访近视眼患者及家属，来调查近视前会有哪些征兆以及预防近视有哪些好办法？
第五小组：我们会向眼科医生和科学老师请教眼镜能使近视眼的人看清远处的东西所应用的原理？
第六小组：我们会通过网络和向体育老师请教来查找除了近视，眼睛还容易患哪些疾病以及眼保健操为什么对保护眼睛有作用。
第七小组：我们将通过问卷调查的形式来了解目前大多数学生的视力情况。
师：好，下面就请各小组同学按计划进行细致的探究吧。

第二阶段：亲自调查，实施计划。（活动时间：三周）
在确定研究主题、活动方法和实施分工之后，各小组同学就开始按照活动方案进行了积极的调查活动，同学们在这一环节中运用了多种研究方法，边访问边查找，在不断的努力中寻求问题的答案。
在调查访问的过程中，同学们的感受也更加丰富了，全班同学都积极地投入到了活动中来，为了使自己更全面的了解眼睛，他们还将学到的电脑知识运用到学习中来，他们进入了很多网站，譬如大众网、新浪育儿网、中国网、中国寻医导药网、放心医苑网等，下载了许多眼睛内部结构的图片，在图书馆查阅了大量的文字资料，使自己对眼睛的研究、资料的搜集更加全面、具体。

第三阶段：汇报收获，交流展示。（活动时间：三周）
1、组内交流总结。
在学生自主实践活动的基础上，我利用课上时间，根据小组分工，先让学生们在小组内交流取得的成绩，活动中遇到了哪些困难不能解决，然后组织各小组开展讨论：以什么样的形式来展示研究的结果，在此过程中，教师不失时机地加以指导。
2、设计展示结果。
1、全班交流展示。
师：:上周我们已经让同学们将在课外收集的资料进行了整理，这节课就请各小组同学，将你们在探究活动中所取得的收获，以自己独特的方式向全体同学作以展示吧！

第一小组：我们通过上网查找、收集相关资料和请教老师的办法知道了眼睛的基本构造和它各部分的作用。下面请大家仔细看一组图片（投影出示下列一组图片，该组学生代表进行讲解介绍。）

这是人体眼睛结构图：
眼睛是由透明的角膜、不透明的巩膜，还有虹膜、瞳孔、晶状体、视网膜、视神经等组成，它们各自有各自的作用：
其中角膜是人眼球最前面的一层弧形薄膜，为一透明的组织，其位置相当于我们日常所指的“黑眼球”，酷似照相机的镜头，具有保护内容物的作用，它像一对透明的防护墙一样保护着我们的双眼，是眼外界光线射入眼睛所经过的第一关；
而巩膜即眼球外围的白色部分，约占总面积的30% ，巩膜是眼球壁的最外一层，由致密的胶原和弹力纤维构成，质地坚硬呈磁白色。具有保护眼球的作用；
虹膜的作用是调节晶状体厚度，可以控制瞳孔的大小；
瞳孔是虹膜中间的一个小圆孔，由虹膜围成。眼睛中的虹膜呈圆盘状，中间有一个小圆孔，这就是我们所说的瞳孔，也叫“瞳仁”。瞳孔不仅可以对明暗作出反应，调节进入眼睛的光线，也影响眼球光学系统的焦深和球差；
晶状体是眼球中重要的屈光间质之一。它呈双凸透镜状，能保护视网膜，但它最重要的作用是通过睫状肌的收缩或松弛改变屈光度，使看远或看近时眼球聚光的焦点都能准确地落在视网膜上；
视网膜就像一架照相机里的感光底片，专门负责感光成像。当我们看东西时，物体的影像通过屈光系统，落在视网膜上；
视神经是中枢神经系统的一部分。视网膜所得到的视觉信息，经视神经就可以传送到大脑。

第二小组：我们小组利用上网和到图书馆查找资料的办法已经弄清眼睛是怎样看见物体的及其应用的原理了，下面就由我来给大家介绍一下：（边介绍边进行实验演示）
眼睛能看见物体，从物理方面来说跟凸透镜成像的道理是一样的。
眼睛之所以能看见周围的各种物体，一是必须有光，二是眼球内有可以成像的构造。通过第一组同学的介绍，我们大家已经知道眼睛的最外层是无色透明的角膜，中间的透明囊状物叫做晶状体，晶状体和前面的角膜之间有透明液体，晶状体和后面的视网膜之间充满着无色透明的胶状物质——玻璃体。而角膜和晶状体的共同作用就相当于一个凸透镜，这个透镜的焦距约1.5cm，用眼睛观察物体，距离都大于二倍焦距，所以从物体射进眼睛的光线经过这个透镜折射后，就在视网膜上形成一个倒立、缩小的实像，刺激分布在视网膜上的感光细胞，产生视觉从而看到物体。但是如果成的像不落在视网膜上，我们就看不清物体了。近视眼和远视眼就是晶状体焦距调节功能不好，成像不清晰造成的。

第三小组：我们小组主要是对眼科医生进行了相关知识的采访，下面就是我们在采访时的录音，相信听完之后，大家就会对人的正常视力应该是多少？同学们为什么会近视？近视对人体有哪些危害和近视后有什么补救措施等问题有所了解了。（放采访录音）
问：请问人的正常视力应该是多少？
答：通常人们将1.5—2.0当作人的正常视力范围，其实，人的视力是随年龄的增长逐渐发育成熟的。刚生下来的婴儿，视力较弱，只能有些光感，当孩子1岁时，视力为0.2，4岁时才能达到0.8，5—6岁应该就可以达到1.0以上了。8岁后应为2.0左右，而14岁后的饱和视力可能达到3.0左右。平时我们所说的1.0其实仅为正常视力的最低标准，1.5也不是最好的视力。但是如果10岁以上的孩子其视力仅为1.0的话，就应着手寻找防治视力下降的措施了。因为在这个年龄阶段应超过1.0才属正常，否则，到14岁以后有可能还要减弱，甚至成为极度近视。
问：那么请问您，近视究竟是什么原因造成的呢？
答：近视眼的病因比较复杂，有遗传和环境两种主要因素。首先近视眼与遗传有密切关系，夫妇双方如果均为高度近视的话，结婚后遗传机率会极高。其次，造成近视的主要还是环境因素，如：学习的姿势不正确，眼与书本的距离低于30公分；长时间近距离看电视、打游戏机、玩电脑；在平时生活中，不注意正常饮食结构，挑食、偏食、光吃细米白面，不吃五谷杂粮，特别是玉米、小米一类的食品；长时间在日常生活中偏爱吃糖；躺在沙发上、床上看书，乘坐车船看书，在行走中看书，或在强光、弱光下看书、写字；用眼卫生不当，一家人混用一条毛巾洗脸或经常用脏手揉眼睛等，都极易引发近视的形成。
问：原因这么复杂呀！那近视会对人体造成哪些危害呢？
答：首先视力低下，会影响学习、工作，给生活带来诸多不便；其次近视还可能影响一个人的前程，因为近视会造成对许多专业的限制，如：单眼视力低于1.0者，不能录取理工类的海洋运输、船舶驾驶、民航航行管理专业；双眼视力低于1.0者，不能录取警校、军官学校、精密仪器、海关专业；单眼视力低于1.0者，不能录取医科、艺术类的舞蹈、音乐、电影、摄影专业；单眼视力低于0.8者，不能录取体育专业等。如果学习成绩好，却因为近视而不能进入理想的学校，岂不是遗憾终生！
另外，中高度近视，会导致眼球突出，眼睑松弛，影响容貌；近视患者其白内障、青光眼的发病率明显高于正常人；中高度近视，特别是高度近视容易引发玻璃体混浊、视网膜出血和脱离而致盲；近视超过600度可产生一定的遗传因素，不但影响自己，而且会影响下一代，这是最可怕的。
问：真的是蛮严重的！可是对那些先天性近视或已经近视的人来说有没有一些有效的补救措施呢？
答：有些食物具有改善视力的作用，像：富含维生素A、C的食物，包括各种动物肝脏、鱼肝油、鱼卵、禽蛋、柿子椒、西红柿、柠檬、猕猴桃、山楂等；富含钙、铬、锌、蛋白质、肽类、某些氨基酸的食物，主要有奶类及其制品、贝壳类(虾)、骨粉、豆及豆制品、蛋黄和深绿色蔬菜、葡萄汁、果仁、花生、小麦、杂粮等；含有决明子、菊花、山楂、珍珠粉等的保健茶、冲剂或胶囊。在日常膳食的基础上多摄入上述食物，可起到良好的辅助治疗的作用。
另外多多按摩一下:睛明穴、丝竹空、太阳穴、鱼腰、四白穴、承泣等眼周的穴位也可提高视力。
问：好，谢谢您接受我们的采访！
答：不客气。

“神奇的泡泡”活动方案

一.活动背景
孩子们对洗手、洗头、洗澡时的泡泡充满了兴趣，他们去公园玩也最喜欢吹泡泡。我们怎样将学生感兴趣的活动生成为有价值的教育活动呢? 在“神奇的泡泡”这个主题中，设计了关于泡泡的几个活动，学生尝试通过制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，添加其它成分吹泡泡的实践活动结果检验思考，学会发现问题，积极思考，在探究过程中感受参加科学活动的快乐，培养他们探索的兴趣，并体验成功的愉快。

二.【活动目标】
１．学会简单的吹泡泡的方法，发现吹泡泡游戏的神奇，激发吹出“神奇泡泡”的欲望。
２．尝试通过制作泡泡水，用不同工具吹泡泡，添加其它成分吹泡泡的实践活动结果检验思考，学会发现问题，积极思考，在探究过程中感受参加科学活动的快乐，培养他们探索的兴趣，并体验成功的愉快。

三.【活动准备】
肥皂、洗衣粉、洗手液、洗发水等常见洗涤用品；人手杯水和根小木棒；吹泡泡的工具等。

四.【活动过程】
(一)玩泡泡引发问题
1、教师对每组吹泡泡，引起兴趣。想玩吗？
２．学生吹泡泡（可以是两个学生，一个是泡泡水，另一个是清水）
３．引发问题：你看到了什么?有什么问题吗?
引导思考：在清水中加入什么可以变成泡泡水?( 洗衣粉、肥皂、洗发水、沐浴露、洗洁精、洗手液)
（二）制作能吹出泡泡的水，了解制作吹泡液的方法
１、学生实验。（学生根据自己的需要选择材料制作泡泡水。）
２、交流实验结果，是否和自己当初的思考一样，你是用什么材料制作的？怎么做的？
　询问不成功的同学，找出原因，并想出解决的办法。
师小结
（三）尝试用不同形状的管子来吹泡泡，发现问题。
１．师：刚才我们吹出的泡泡是什么样子的?(圆圆的。)
逐出示不同形状的铁丝框：这是什么形状?你觉得用它吹出的泡泡是什么样的?
２．请同学讲述自己的思考。(三角的，圆圆的，允许发表不同的意见。)
记录表如下：
我的思考
实验结果
３．选择不同形状的铁丝框来吹泡泡，以证实目己的猜想。
老师询问：你拿的铁丝框是什么形状的?吹出的泡泡是什么形状的呢?
４．师生小结
（四）尝试在吹泡液中加入糖或醋
1、师：(出示生活中经常看见的食糖和白醋。）如果在吹泡液中加入一样东西，再试吹一下，你想想会怎样？（学生说，老师板书）
２．师：你在吹泡液中加入其中的一种，看看有什么变化？记住了，加了糖就不能加醋了；加了醋就不能加糖了了！
3、学生实验
4、谁能告诉大家，你放了什么？有什么发现？（放了糖、吹出的泡泡比原来的大、泡泡不容易破。）（放醋，吹不出了、吹的小了、吹出一串串小泡泡）
５．师小结
（五）、置疑。丰富知识面，引起再次探索的兴趣。
　　1、师：一般的情况下泡泡吹出来都是圆的，如果添加其它东西可以让泡泡变得更大，吹泡泡高手们又能吹出什么样的泡泡呢，我们一起来欣赏一下！
　　2、观看吹泡泡视频。（气泡专家吹出不同形状的泡泡，有柱形的、有花形。）
3、生谈感受，师总结。

中国文化是多么有趣

在语文文课上，老师用“口”字跟我们猜谜语，一共出了十个问题让我们猜。通过这节课让我知道了中国文化是多么有趣!说给你听听吧。
　　“一个口是什么字？”
　　“口”字。大家不约而同地说。
　　“二个口又是什么字？”
　　“是一个‘吕’字。”“还可以是一个‘回’字。反应快的同学接连举手说。
　　三个口是什么字？
　　四个口是什么字？
　　五个口是什么字？
　　六个口是什么字？
　　七个口是什么字？
　　八个口是什么字？
　　九个口是什么字？
　　十个口是什么字？
　　三到十个口的问题老师把它写在黑板上，让同学们自己想，看谁想得多而准。一阵思索之后，同学们陆续猜到了以下几个字：三个口是“品”字；四个口是“田”字；五个口是“吾”字；
　　十个口是“叶”字或者是“古”字。集体智慧就是大，可是还有六个口的呢？七个口、八个口、九个口的又该是什么字啊？
　　猜不出来，我们只好求助于老师了。
　　老师说：“你们已经很厉害了，能想得出这么多。二个口、十个口的还想到了两个答案。想六个口的能不能从四个口的“田”字中受点启发呢？八个口的其实也很容易。”我们三个一群，五个一伙地凑在一起，写写划划。
　　有了：“八个口的字是‘叭’，喇叭花的‘叭’；”“我想到是一只鸡的‘只’”，其它同学不禁给这些爱思考的同学报以热烈的掌声。
　　“六个口的字是亮晶晶的‘晶’吧？”有了老师的提示，小东同学举手说。
　　“没错，七个口的字是叱咤风云的‘叱’(chi)字，九个口的字是‘八’十(加)‘丿’等于‘九’，再在旁边写一个口，是---”
　　“‘和’”字，同学们高声欢呼着。
　　现在你该知道中国文字有多有趣了吧，它们有那么多的变化，真令我们大开眼界。我真佩服我们的祖先，他们那么聪明，真会动脑筋，能创造出这么多有趣的文字，我们真得好好向他们学习啊!

《综合实践活动》教案

水火箭的制作与发射
一、 活动简介：
火箭点火后向下喷射高温高压气体，喷火的箭称火箭。目前，在模型商店能买到的是用炎药点火燃烧产生反冲的“火箭”，效果当然好，但每发射一次需要400元左右的经费，这对于中学生来讲只能望而生畏。
现在介绍一种并不喷火，而是在高压空气作用下喷火的箭，叫“水火箭”。找个大号可乐瓶，将它装饰成火箭的形状。瓶内注入一部分水，在瓶口塞上一个装有自行车内胎气门嘴芯的橡皮塞，瓶内水和气迅速喷出，推动瓶体冲向空中。
这项制作、发射活动，近年来在日本的青少年中普通开展。1993年在我国桂林召开的冲外物理教师学术交流会上，由日本的“山猫”学会介绍到我国，这项活动有以下几个特点：
1、 材料易得，废物利用；
2、 制作简单，发射简便，任何中学生均可操作；
3、 趣味性强，一般可发射十米高；
4、 安全性好，喷水不喷火；
5、 具有一定的创造性；

二、 活动目标：
1、 使学生初步了解火箭发射的有关科学知识，懂得航天火箭的原理，了解国内外火箭发射的历史；
2、 通过水火箭制作与发射活动，让学生体验整个过程，逐步提高动手能力；
3、 为了提高火箭发射高度，让学生学会分析改进实验方法，及提高实验效果的科学工作方法，逐步提高学生的创造能力；
4、 逐步培养学生的合作精神，探究意识及认真细致、敢于创新、一丝不苟的科学态度。

三、 活动准备：
1、 场地：
制作火箭——教室或实验室；
发射场——操场或宽阔地。
2、 器材：
①可乐瓶（腰部勿弯曲） 每组2个
②透明胶带 每组1卷
③即时贴单面纸 每组若干
④剪刀 每组1组
⑤模型专用锯（或钢锯条代） 每组1把
⑥带气门嘴、芯的橡皮塞 全班1-2个
⑦实验室用铁架台及铁环 全班1-2个
⑧打气筒（高压气筒最适宜） 全班1-2个
⑨自来水及水桶 全班1-2个
3、 学生课前探究安排：
① 分好小组，选好组长，分组了解有关国内外火箭发射的历史资料，了解火箭发射的原理（也可以是网上查找，也可以是去图书室查阅有图片更好），由组长负责整理汇报本小组收集到的资料。
② 让一两个小组去尝试制作、发射一下，记录大致的体会，并把尝试制作与发射中所遇到的问题带进课堂，尝试制作的模型也带进课堂。
4、 教师准备：
① 一个完整的水火箭范作。
② 带气门嘴、芯的橡皮塞，课前由教师制作。方法是：找3白橡皮塞将下头切去5MM，（如用4号白橡塞就从大头切去5MM），用钻孔器化学（实验室用）按自行车门嘴的筒管的直径大小，钻一孔，把气门嘴固定在橡皮塞上。

四、 课时安排：2课时。

五、 活动过程：
1、 组织教学，导出活动课题。
2、 组内讨论，反馈收集到的信息、资料，由组长负责整理汇报。
① 国内外有关火箭发展的历史知识。
② 火箭发射的原理。
③ 尝试小组汇报制作发射水火箭的方法与体会，回答火箭发射高度与哪些因素有关？并把遇到的困难和疑惑提出来，供大家探讨。
3、 教师出示范作，并作简要讲解，有的问题可与学生共同讨论得出解决方案。
① 火箭头是圆锥体，在制作过程中是难点。教师作重点演示。
② 发射时橡皮塞塞得越紧，瓶内充的气体越多，发射越高。因此要用力将皮塞塞紧，还可用锉刀把橡皮塞锉成近似圆柱体可使塞与瓶口接触面大，塞得紧。
③ 瓶内注水大约在1/3至1/2之间，可实验决定。瓶内的大气压大约在4-5个大气压。超过5个大气压瓶体容易破裂。
④ 强调使用工具时，要保护好桌面及环境，并注意安全。
4、 原理分析研究及讨论。
以压缩空气为动力，箭体向下喷出气和水，由于它们的反冲作用使之迅速升空。整个过程是一个用压缩空气达到储存能力，而后瞬间释放，推动箭体向上运动的过程。水作为火箭发射时的喷射物质，它的喷射速度与物质的多少是关键。
气压式水火箭在飞行中受到重力和空气阻力的作用暂时忽略不计。用动量守恒定律分析，推导得出火箭在某一时刻的速度V，有下列关系式：式中：v为某时刻喷出的水相对于箭体的速度；M水为注入瓶中水的质量；M瓶为瓶体的质量。
从上式可看出水火箭的速度与水喷出的相对速度V成正比；还与瓶体的质量M瓶和注入水的质量M水有关。要使水火箭上升得高，必须增大它的速度。加法有二：
1、 增大瓶内压缩空气的压强，从而达到水喷出的速度V增大，具体方法是塞紧瓶塞，多充气增大瓶内压强，或者利用控制装置使之发射前卡紧瓶口与瓶塞，瓶内气压增加时，瓶塞不自行脱落，可充入更多的空气以增加瓶内大气压值。
2、 增大注水量。M水增大，喷出的物质增多，但是注水量增大后，会使空气在瓶内占有的空间减小，使压缩空气减少，因而影响气压式火箭的速度，所以注水量不能过多，有一个最佳量，可通过实验在注水量1/3至1/2之间得出最佳量。
5、 动力实践制作与发射。
学生分小组合作制作。做火箭头的、做火箭尾翼的，其它装饰的等。教师巡视指导，发射时教师可适当帮助。由同学自己记录火箭留空时间，估计高度及气压、注水量影响情况。
6、 评价与交流，先组内再全班。
① 通过水火箭的制作与发射活动，在科学原理和动手能力方面有何心得、收获？
② 通过水火箭的多次发射实验研究，找出提高火箭高度的要素是什么？在实践中如何扩大有利方面，克服不利因素，你有何新的发现？
③ 在发射过程中，发现瓶塞塞得越紧，发射得越高，启发学生设计一个装置：发射前卡紧瓶口和瓶塞，当瓶内气压加大时，瓶塞不会自行脱落，以便向箭体内充进更多的空气，使火箭发射得更高。同时可以人为地控制发射时间。让学生将设计方案在同学和教师之间进行讨论和实施。
7、 活动延伸。探究新型的控制装置。
8、 活动后记。
附：控制装置参考方案：
用直径或用剪刀剪断即可。发射时，发令员最好能明确、果断、响亮地发布“5、4、3、2、1”的口令，一方面指示发射员集中注意力操作，另一方面更主要是提示观众注意安全。

走进电动自行车”综合实践活动教案

一、活动目标
1．学生通过调查、访谈等探究过程，了解电动自行车的构造原理
2．培养学生养成制定计划，并根据计划去实践的好习惯。
3．培养学生搜集资料，整理资料，小组合作的能力。
4．培养学生主动探究的能力和意识。
二、活动准备
1、教师准备：对电动自行车的各个方面有深刻的了解，查询有关电动自行车的影像资料。
2、学生准备：采访用的工具：笔记本、笔、摄影机、照相机，录音机等。
三、活动时间：课外探究3周时间，课内指导交流3课时。
四、活动过程
阶段一：分组制定计划，确定探究问题。
1、结合实际，确定研究内容
根据同学们的探究兴趣，确定以下五个值得研究的问题：
(1)电动自行车的构造原理。
(2)电动自行车的价格状况。
(3)哪些牌子的电动自行车最好。
(4)电动自行车是否有污染。
(5)电动自行车的使用状况：是否受欢迎、是否安全等。
2、针对活动需要，进行活动前培训
（1）对学生进行文明礼貌、安全、团结合作的教育。
（2）进行调查、采访技巧的指导。
（3）进行搜集、整理信息能力的指导
（4）师生共同商讨活动注意事项。比如：要求学生活动前考虑好所携带的物品等等。
3、根据确定的问题，划分研究小组，制定研究计划。
结合同学们的探究兴趣、全班总人数，遵循全员参与的原则，全班分成五个研究小组。
(1)指导各小组民主选定小组长。
(2)每个小组选择自己的探究问题
第一组：负责探究电动自行车的构造原理；
第二组：负责了解电动自行车的价格状况。
第三组：负责调查电动自行车的使用状况，是否受欢迎？
第四组：负责探究哪些牌子的电动自行车最好。
第五组：负责调查电动自行车是否有污染。
（3）根据活动时间、地点、内容等方面制定活动计划。
阶段二：各小组展开实践探究
1、第一组“构造原理”组，通过去大福源超市实地考察，采访那里的销售电动自行车的专业人员，了解电动自行车的类型和构造，并进行实地拍摄。
2、第二组“价格调查”组：通过去大福源超市、淄博商厦、电动自行车专卖店，实地考察采访，了解不同品牌、不同生产厂家、不同销售地点的电动自行车的价格状况。
3、第三组“使用状况”组：通过调查学校骑电动自行车的老师、放学时间在校门口接孩子的学生家长、及电动自行车维修部门，了解电动自行车的使用状况，进行实地采访和拍摄。
4、第四组“品牌调查”组：通过去电动自行车车专卖店、信誉较好的商场及网上查询，了解电动车的质量问题，及品牌电动自行车的名字。
5、第五组“环保调查”组，通过去商场进行采访，网上搜索了解电动车的污染情况。
阶段三：探究成果交流
1、各小组交流汇报探究成果，交流活动感受和过程体验。
(1)各小组通过各种形式交流汇报研究成果。
(2)各小组交流汇报实地考察采访的感受和过程体验，比如教师引导学生谈活动中遇到的困难及解决的方法，引导学生谈真实的感受和体验，这样学生之间可起到取长补短、积累经验的效果。
2、总结与评价
采用多种形式对学生的表现做出比较全面的评价，比如教师评价、家长评价、学生互评、学生自评以及被采访的对象对学生的评价等。
3、课题拓展延伸
在交流中，激发学生的情感，培养学生的环保意识、安全意识、品牌意识、发明创造意识。