山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《2.2气候多样 季风显著》教案一.doc

山东省临沭县第三初级中学八年级地理上册《2.2气候多样 季风显著》教案一
课题
气候多样 季风显著（第1课时）
课型
新授
主备人

教学
目标

知识目标：
1.知道我国冬夏的分布特点
2.知道温度带的分布

能力目标：
1. 初步学会分析气温的形成原因
2. 培养学生判断分析等值线分布图的技能

情感、态度和价值观：
使学生懂得因地制宜、合理利用资源，使人和环境相互协调发展是至关重要的。

重点
难点
我国气温的分布特点及差异
有关气候图的分析判读、 温度带与人们的生产和生活的关系

教具
投影仪
学法
教法
分析读图、观察对比
板书
设计

第 二节 气候多样 季风显著
一、冬季气温的分布特点
1.南北温差很大
2.形成原因

二、夏季气温的分布特点
1.南北温差不大
2.形成原因

三、温度带

教师教学过程
学生学习活动
设计意图
环节一：创设情景 明确任务

［导入新课］
除夕之夜，哈尔滨到处是冰天雪地，广州到处是五颜六色的鲜花，同样是冬季，同样是春节期间，为什么会有这么大的差别呢？

思考回答

激起同学们热爱祖国的欲望。
环节二：自主学习 合作交流
教师教学过程
学生学习活动
设计意图

一 冬季气温的分布
1.分布特点：南北温差狠大
【提问】我国冬季南北为什么会有很大的差异呢？
【投影】《我国1月平均气温图》
[小结] 我国冬季气温的分布规律是由南向北递减，越往北气温越低
[师生共同总结] 我国冬季南北温差很大
[提问] 为什么我国冬季南北气温相差这样大？

2.形成原因
①纬度位置②冬季风
[师生共同总结] 我国冬季南北温差很大
[提问] 为什么我国冬季南北气温相差这样大？冬至日正午太阳高度，昼长时间表:

[过度]刚才我们学习了冬季气温的分布特点,现在我们来学习夏季气温的分布特点

二、夏季气温的分布
1.特点:南北温差不大
[投影]<7月气温分布图>
2.形成原因
引导学生运用分析冬季气温成因的方法来分析夏季气温的成因

三、温度带
[过渡] 前面我们学习了我国冬夏气温的分布特点及其形成原因，下面我们来了解我国的温度带
[投影]《我国温度带的划分图》
1.划分依据
2.包括的地区
3.植被以及农业生产的影响

[提问]我国温度带是根据什么来划分的？各个温度带各包括哪些地区？
[组织学生讨论] 不同的温度带的耕作制度有什么不同？对农业生产有什么重要影响？

讨论发表不同的见解

读图仔细观察 ①气温递变有什么规律？② 观察1月 0℃等温线以南，以北，平均气温有什么特点？③在图上找出最南最北的气温极端数据，计算南北温差

读图表，相互讨论，找代表发言

理解
读图,思考回答①我国7月大部分地区气温在多少摄氏度?②7月南北气温极端值多少?南北气温相差多少?

运用类似的方法分析

读图观察，我国自南向北划分为哪几个温度带？在我国西南不部还有一个什么气候区？

思考回答：
分组讨论，选代表发言

引导学生通过观察，加强对地理知识的理解，并培养归纳地理知识的能力。

引导学生通过观察，培养归纳地理知识的能力。

激起学生学习欲望、开阔学生视野
环节三：展示构建 自我提升
教师教学过程
学生学习活动
设计意图

这节课我们重点学习了我国冬夏气温的分布特点，以及形成原因，温度带的划分，明白了气温的分布与纬度位置的高低不同有关，也与地形、地势的影响有关温度带与人们的生产和生活息息相关。

回忆理解
愉快地结束本课教学。
环节四：巩固训练 拓展提高
教师教学过程
学生学习活动
设计意图
完成同步学习探究中的巩固练习。

通过随堂练习及作业，检查学生对新授知识的掌握程度。

将所学知识能够联系生活实际，灵活运用。