小学数学人教2011课标版三年级集合教学设计-(8).doc

徐林芬 小学数学工作坊 顺河区
《重复问题》教学设计
教学内容：
人教版小学数学第六册第九单元数学广角第108页例1及练习二十四第1、2题。
教学目标：
1、通过引导学生观看光盘和生活中学生易于理解的简单事例,使学生初步体会利用集合思想解决简单实际问题的基本方法。
2、利用光盘教学，使学生学习解决重复问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,并能根据直观图灵活解决简单的实际问题，使学生对直观图有明确的认识。
3、利用生活实例让学生感受数学与生活的密切联系,激发学习数学的兴趣。
教学重点：
初步体会集合的思想方法，掌握解决问题的基本思路。
教学难点：
用集合直观图表示事物，并能用简单的数学语言描述。
教学准备：
多媒体课件、椭圆圈两个、呼啦圈两个、文具图片等。
教学过程：
一、课前交流，用“脑筋急转弯”导入并揭示课题。
脑筋急转弯：郁闷的老板
一天，一位水果店老板正在卖桃子，来了两位父亲和两个儿子买来3个桃子，回到家以后，每人都吃了1个，这是怎么回事？（学生自由回答）
小结并揭示课题：原来爸爸在这里既是爸爸又是儿子，他一个人重复担当了两个角色。
二、探究新知
1、创设情景 深入理解“重复”
师：天气越来越热了，我们要想办法解暑，假如现在提供吃雪糕和喝饮料两种解暑方法的话，你准备怎么选择？
选择两个小组进行统计。
师：为了让大家看得更明白一些，老师拿了两个呼啦圈，请这几个同学站到呼啦圈里面，想一想该怎样站？
学生实践。教师及时解决出现的问题加深对重复的理解。
师：如果把这个呼啦圈的摆放方法挪到黑板上该怎样画？
引导画图
吃雪糕 重复 喝饮料

师：像这样的图形我们把它叫做集合，左边圈里的表示是什么？右边圈里的表示是什么？中间的又表示什么呢？（重复的同学）
师:假如我要问你这件事我们一共统计了几名学生，谁知道？你是怎么知道的？会列算式吗？（ ）
像这样中间的同学既吃雪糕又喝饮料所以他们重复了，在我们现实生活中经常遇到很多这样的情况，这也是我们今天要讲的主要内容“重复问题”。板书课题：‘重复问题’
2、完成练习二十四的第一题。（多媒体演示，学生独立解答，集体订正。）
3、出示例1
谁来说说通过观看你知道了什么？（生自由汇报）
师结合汇报板书：语文：8人
                     数学：9人
师：你们看的很认真呢！老师这有一个问题，参加语文小组和数学小组的一共有多少人呢？（补充板书：一共：?人）
（指名学生汇报）
师：能说说你是怎么想的吗？
师：对呀，参加语文小组的有8人，参加数学小组的有9人，一共不就是8+9=17人吗？可是请大家看着电视数一数这里有17人？（演示集合圈）
4、理解重复，突出课题。
师：咦？怎么只有14个人呢？你们知道其中的原因吗？
（指名学生汇报）
师：“重复”这个词用得可真好啊，说到点子上了。“重复问题”正是我们这节课要探究的主题。
师：那么你会列算式解这道题吗？为什么要减去3？（指名回答）
三、应用练习
1、练习二十四的第2题
我们已经理解了重复问题接下来，就让我们来用我们今天学的知识来帮李大叔解决他在生活中所遇到的问题吧！（出示练习二十四第2题）
想：李大叔家的文具店里去看看这两天都进了哪些货？（播放光盘）
师：同学们，我们怎样解决这个数学问题呢？
（生汇报）
师：老师也准备了两个椭圆圈，我们用红色的这个表示“昨天进的货”，用蓝色的这个表示“今天进的货”，这个圈应该摆在哪呢？（指名学生上台摆）我们用这个蓝色的椭圆圈表示“今天进的货”。
师：现在你们能把这些货物找到合适的位置吗？（指名学生上台摆）
师：现在你们能解决这个问题了吗？小组交流后在你们的草稿本上列个式子算一算。（生练习师巡视。）
师：谁来说一说你是怎样解答的？
（生汇报师板书）
师：（引导学生看图思考）想一想，还有别的计算方法吗？
（生汇报师板书）
师：对了，我们还可以把这个图分成三部分，只在昨天进的货有2种，昨天和今天都进的货有3种，只在今天进的货也有2种，2+3+2也是7种。
看来同学们今天已经学会了重复问题的解决，其实在我们的生活中还有很多这样的问题呢，下面我们就找一个生活中的一个很熟悉的问题来试一试。
师：你的爸爸吸烟吗？（学生自由回答老师统计）
引导学生用集合表示，然后通过观察想一想你想对自己的爸爸说些什么。
四、全课小结
师：小朋友们真了不起，事实证明你们确实既聪明又机灵。今天这节课你感到快乐吗？快乐的同时你有哪些收获呢？（生汇报）像我们今天学到的知识在我们的生活中其实有很多，同学们，数学就在我们身边，用你们明亮的眼睛去发现，智慧的头脑去探索吧！

《重复问题》教学设计

厂尚小学
徐林芬

一、创设情境，谜语导入
1、（课件演示谜语）
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜。
2、认识各种不同类型的钟表：
　师：请同学们跟随老师一起到钟表王国去看一看吧。
　（课件播放各种各样的钟表）
这些有趣的钟表身上还隐藏了许多小秘密，等待着我们去发现呢。今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）
二、探究新知
（一）：认识钟面
1、 师：请同学们拿出自己制作的钟面，仔细观察：钟面上有什么？
学生汇报：
根据学生的回答适时指出：
（1）、每相邻2个数字之间是一大格。共12大格。
（2）、这根细长的针叫分针，短粗的针叫时针。
请大家指出钟面上的时针和分针。
2、演示表针运动的实物钟。
师：你有什么发现？
生： 分针转得快，时针转得慢（让学生感受快慢与运动的方向）
师：钟面上的表针是按怎样的方向转动的? 你能用手势告诉大家吗？
指出 ：时针和分针是顺着1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12的顺序旋转。好象在画圈。这种转动叫顺时针旋转。
师：现在，你能介绍一下钟面吗？
学生归纳小结：
钟面上有12个数字，有一些大格，有时针和分针。短的是时针，长的是分针。
（二）：认识整时
时针和分针是一对好朋友，他们形影不离的告诉我们时间。
1、 出示起床情境图。
你知道这位小学生起床的时间吗？
你是怎样知道的？
师引导提醒：刚才这位同学说的7点是我们日常生活中的口头语，在数学中我们不说几点，说几时。那7点是几时？
我们怎样把7时记录下来呢？
（板书：7时 齐读）
2、（课件出示8时）我们学校这个时候上课，谁能告诉大家我们几时上课？
生：8时。
师：你是怎么想的？
（板书：8时）
3、（课件出示3:00）今天下午，我们学校的学生这时还在上课，请问这是几时？说说你的想法。（板书：3时）
4、（课件出示6:00）请问这又是几时？告诉大家你是怎么知道的？（板书：6时）这时你喜欢做什么？
5、（课件出示钟表图），请同学们仔细看一看这三个钟面有什么相同的地方？
6、学生讨论后汇报：
分针指着12，时针指向8，就是8时；分针指着12，时针指向3，就是3时；分针指着12，时针指向6，就是6时。
7、引导归纳 ：
师：你发现了什么？
学生讨论后指出：分针指着12的时候，时针指着几，就是几时。
我们把7时 8时 3时 6时叫做整时。（板书；整时）
及时练习：
（1）学生说整时老师动手拨整时
（2）一学生说整时，其余学生动手拨整时
（3）同桌互相说整时并动手拨整时
（三）：认识电子钟上的整时
生活中除了这样的钟表外，还有这样的钟表？
（出示电子表)这是什么钟表？是几时？
请同学们仔细看看电子表上的 “7时”是怎么写的？(板书：7:00)
电子表上的8时怎样写？3时和6时呢？（板书：8:00 3:00 6:00）
想一想，你在哪些地方见过电子表？（电话、手机、电视、电脑等）
你知道这是几时吗？（12:00 2:00 10:00）
谁来说一说电子表上的整时是怎么写的？
这两种记录方法你最喜欢哪一种方法吗？为什么？
师：一般我们记录时间就可以像这样用汉字帮忙，也可以用电子表的形式。
　　1、教师拨时刻，学生用电子表的形式写出整时。
2、学生独立做后集体订正。
三、 巩固练习
看来呀，我们的生活真的离不开钟表，它时刻提醒着我们什么时刻该做什么。
１、完成教材第85页的“做一做”
师：小明听到这里这么热闹，也赶来了。他还带来了自己的作息时间表呢！（课件出示教材第85页的“做一做”）
指名说说小明几时在干什么？
师：小明9时在看书，他睡觉在什么时间？
同样是9时，为什么小明做的事情不同?
小明一天的时间安排得真是井井有条啊！相信同学们也会把自己的一天安排好的。
2完成练习十九第4题
你的周末过得快乐吗？明明的周末也很快乐，你能把明明做的事和相应的时间连起来吗？
四、全课总结：
这节课不知不觉地就要下课了，在我们的生活中，时间经常会悄悄的从我们身边溜走，所以，每位小朋友都要珍惜时间，合理安排时间，做时间的小主人。
五、作业设计：
放学后，动手在钟面上拨出几个时刻考考爸爸、妈妈和同学。