结交新朋友小学心理活动课例.doc

结交新朋友
【设计思想】
良好的人际关系是心理健康的标志，也是个人才能和品质得以发展的重要条件。友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系，对儿童的发展有重要影响。它提供了儿童相互学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进行认识活动的机会，为以后的人际关系奠定了基础。小学生已很重视与同伴建立友谊关系，当朋友在场时，其学习和活动会更加快乐。小学生可塑性极强，应该从入学开始帮助学生养成乐于与人交往，善于与人交往的良好品质，对于其身心成长具有重要的作用。
【活动目标】
1． 帮助学生认识到朋友在日常学习生活中的重要性。
2． 创设情景让学生体会如何交朋友。
3． 通过活动让学生体会朋友相处的法则：尊重、信任、合作。
【活动准备】
1． 《找朋友》配乐； 2．三个和尚挑水故事DV；3、多媒体课件。
【活动过程】
一．教师导入
1．很高兴和大家一起相聚在今天的心理课堂。我们的课堂没有课本，有的是好玩的活动，希望大家能全身心投入，相信你会在这节课上获得收获。活动之前我们先要学会倾听。当老师讲话时，小朋友们发言时，我们必须要闭上自己的小嘴巴，用心地去倾听。这是我们尊重别人的一种表现，也是活动能够顺利开展的前提。小朋友们能做到吗？
首先我们大家来做一个游戏：抱抱团游戏
2．出示幻灯片 抱抱团游戏
（1）教师介绍活动规则：看幻灯片上显示的数字，如2，两个同学抱在一起；几个数字，几个同学抱在一起。
（2）进行活动。
（3）分享。请完成任务的同学分享刚才达到目标的感受和原因？同时请没有完成任务的同学分享心情，建议同学给她（他）鼓励的拥抱。
3．教师小结：请全体同学想一想，通过刚才的活动，是不是体会到了在生活中我们每个人都需要身边有朋友来帮助我们完成任务、分享喜悦、给予鼓励。所以，我们生活中离不开朋友，我们要能结交更多的朋友。（帮助学生明确朋友的重要性）
二．活动过程
活动一：找朋友
1． 教师介绍活动规则：
（1） 拉成内外两个圈，播放歌曲《找朋友》，音乐停，内圈小朋友转过来，对面的两个小朋友相互问好。
（2） 比一比：拉成一个大圈，音乐响起开始开始转圈，音乐停，自己去找朋友，一分钟的时间内看谁找的朋友多。
2．进行活动。
3．教师引导：看到同学们在刚才的活动中结交了许多朋友，分享一下交朋友的方法。谁结交的朋友最多呢？（问几个同学，交友最多的那个同学到圆中心，并一一请上并介绍刚交的朋友）那么请他来分享一下交到朋友的秘密在什么？
4．同学回答。
5．教师小结：同学们说得都非常好，结交新朋友的方法有点头微笑、握手拍肩、主动交谈、态度和善有礼、用语比较愉快真诚等。（通过活动让学生了解初次见面交新朋友的技巧）
活动二：朋友要彼此尊重
1．下面请刚才活动中你最后交到的那个朋友为一组，我们进行回音壁活动。假如我们走到一个山谷里，我们对高山喊：“你好！”，我们会听到什么？对，我们也会听到高山喊：“你好”！下面和你和一组的同学，其中一个人扮演山谷，另一个人扮演喊话的同学，进行下面的回音游戏。出示幻灯片：你好！认识你真好！让我们成为好朋友吧！
2．下面同学进行回音壁练习。
3．教师提问同学参加这次活动的感受。
4．（教师小结）同学们，刚才的活动是不是很好玩呀。其实同学之间也像高山与高山一样，你对着对方心灵大山呼唤什么，对方的回音便是什么！在日常的学习生活中，要成为朋友首先应当相互尊重，你尊重他人，他人才会用尊重回应你。（通过活动让学生认识到尊重是成为朋友的基础）
活动三：朋友要互相帮助
1．教师引导：同学们喜不喜欢看动画片？从前有三个和尚的故事不知道大家有没有看过。下面我们共同欣赏下动画片《三个和尚》。
2．播放幻灯片显示三个和尚的DV。
3．看了三个和尚的片断。同学们觉得为什么后来三个和尚没水喝了？你要给他们出主意，觉得怎样会好些，引导同学分享。
4．教师小结：刚才同学们说得都非常好，三个和尚作为朋友正是缺少了合作精神才导致后来的结果，在生活中朋友之间需要相互合作相互帮助，才能有共同的进步和发展，所以要交到好朋友，当朋友有困难时，就要帮助朋友，相互帮助彼此才能成为好朋友。（通过活动让学生意识到朋友间需要互相帮助）
三、教师总结
同学们，通过今天的活动大家一定体会到了有朋友的乐趣以及交好朋友的办法和法则。每个人都需要朋友，朋友是那个你想要对他说知心话的人，朋友是那个不论在如何艰难的情况下都会想办法帮助你的人，你们一起学习，一起玩耍，一起分享快乐和喜悦，一起度过挫折和痛苦，希望你们都能交到真正的好朋友。
【活动反思】
本节心理课在教学设计上以活动为主线，帮助同学认识了朋友在日常生活中的重要性，同时让学生学会了收获友谊的具体方法，从而能在实际学习生活中灵活运用，达到了预定教学目的。教学设计缜密，围绕小学生结交朋友这一主题，设计了四个活动，层层递进，让学生思考和结交朋友遵循的原则，有实际意义。整个课堂以轻松活泼的活动为载体，既符合学生的认知发展特点，又能调动学生的积极性，课堂氛围活跃融洽，活动后的分享更让活动主题得以升华，课堂生成效果突出。教师巧妙的引导、设问、提升促进了整节课的一气呵成。不足之处，本节课的活动较多，对于一年级的学生来说，容量似乎觉得有点大，时间上超时了几分钟，活动是否需要减少值得商榷，教学语言上需要进一步贴近孩子生活。