江苏省大丰区八年级地理上册 3.1自然资源的基本特征教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册地理教案.doc

自然资源的基本特征

课题名称
第四章 中国的自然资源 第一节 自然资源的基本特征

计划学时
第一学时
教材分析
本节课是初中地理八年级上册第三章第一节第2课时，主要讲述我国自然资源的基本特征，通过本节课学习，使学生树立保护资源、节约资源的理念，本节课所学内容与现实生活密切联系，通过学习有助于帮助学生树立正确的人地环境观，体现了地理教学的基本理念“学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理”新课程地理的教学理念。
学情分析
学生已经学习了一年的地理，有一定的基础和能力，渴望自主探究和自我展示，具有一定的团结协作能力。
教学设想
按照新课标的基本理念，“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，本节课我的教学主旨是通过分析归纳我国自然资源的基本特征，帮助学生正确认识国情，从而树立节约和保护自然资源的意识。为了构建开放式课堂，化解教学中的重难点，本课以学生为主体，设计了两大板块： 自主学习：通过自读课文和数据分析得出我国自然资源总量丰富、人均不足的基本特征，再通过资料和数据分析归纳出原因。 小组探究：学生分为三组，根据老师提供的探究主题，在课前收集相关资料、整理成果后在课堂上展示，其目的在于通过活动培养学生的搜集整理能力、分析归纳能力、合作交流能力、小组探究能力、语言表达能力等。
教学目标
1、自然资源的含义、种类及分类
2、我国自然资源的基本特征
3、树立保护和合理利用自然资源的意识
教学重点
1.自然资源的含义和分类。2．我国自然资源的特征及实现可持续利用的原因。
教学难点
合理利用和保护自然资源的措施和意义。
教学媒体
多媒体课件
教学方法
讲述法、讨论法、合作探究法
教学过程

【学生活动1】

【学生活动2】

【学生活动3】

【学生活动4】

【学生活动5】

【学生活动6】

【学生活动7】

【学生活动8】
导入新课： 
教师：同学们，对于我们人类的生存和发展来说，有许多东西是得益于自然界的奉献。比如：我们做饭用的铁锅，它来自于自然界中的铁矿。大家分析一下，铁矿从哪里来？对人类有何意义？ 
猜猜看下列图片中利用了哪些自然资源？
学生讨论，回答。
教师(承转)：看来同学们对自然资源了解不少，今天我们就系统学习自然资源的含义，了解我国自然资源方面的特征。 
学生讨论：来自自然界，有使用价值。
 探究新知：  板书：一、可再生资源与非可再生资源 
判断下列各项中是否属于自然资源
水（ ） 小麦（ ）
汽车（ ） 煤炭( )
天然宝石（ ）电脑（ ）
青藏铁路（ ）长江（ ）
新知探究：和煤炭、天然宝石在使用结果上有何不同?
资源分类：
可再生资源：可以在较短时间内更新、再生、或者可以循环使用，称为可再生资源。如：土地、阳光、森林、水和水能等。
非可再生资源： 再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点，称为非可再生资源。如：煤矿、石油、铁矿等。
  同学们根据所学知识，合作完成教材第63页活动第1题。区分下列自然资源中哪些是可再生资源，哪些是非可再生资源，并说出理由。 温泉、树木、草地、潮汐能、藏羚羊、风能、海鱼、核能、天然气、花岗岩 
教师(承转)：我们了解的自然资源分为可再生资源和非可再生资源，我们怎样利用这些资源呢？ 
教师：对于非可再生资源，一定要珍惜和合理利用，因为这类资源用一点就少一点，对于可再生资源我们是否可以无节制地利用呢？ 
教师(运用多媒体课件播放教材第64页活动第2题两幅图片)：同学们观看图片，讨论其中涉及的是什么自然资源，它们还能够再生吗？完成教材第64页活动第2题。 
教师(承转)：我们认识了自然资源的含义和分类，下面来了解我国自然资源的特征。 
板书：二、总量丰富，人均不足 
教师：提到我们伟大的祖国，我们经常自豪地用“地大物博”四个字来描述。 
教师：同学们阅读教材第64页下面一则材料，讨论其说明了我国自然资源具有什么特点。 
教师(精讲点拨)：同学们分析得很正确，我们前面学习了我国的人口，我国是世界上人口最多的国家，因此虽然我国的自然资源总量丰富，但是人均占有量尚不及世界平均水平，而且随着人口的继续增长和经济的快速发展，对自然资源的需要量还要大大增加，自然资源人均不足的状况仍在继续，因此我们面临着严峻的形势。如中国海关总署2013年1月10日发布数据显示，2012年中国原油进口量约为2.71亿吨，同比增长6.8%。2013年中国原油进口量将达到2.85亿吨左右，中国原油进口依存度可能突破60%。到2020年中国石油需求总量可能超过7亿吨，其中三分之二都需要依靠进口。 
  教师(承转)：面对我国自然资源面临的严峻形势，我们需要对自然资源进行合理利用，下面我们一起探讨合理利用自然资源的措施。 
教师：针对我国自然资源的特征，许多专家提出了各种解决措施，同学们阅读教材第65页不同专家的措施，讨论你们想到的其他措施。  教师(小结)：同学们说得很好，其实自然资源短缺不只在我国存在，这是一个全球性的问题，为此联合国把每年的4月22日定为“世界地球日”，唤起人们对地球面临的生态环境和资源的关注，解决自然资源短缺也不只是政府层面的事情，其实我们每个人都能够贡献一份力量。 
教师：同学们阅读教材第66页活动第1题中提到的措施，再结合自己的实际情况提出几种节约自然资源的行为。(完成教材第66页活动第1题) 
教师：同学们回答得很好。希望你们能根据所收集的资料设计板报。(完成教材第66页活动第2题) 

板书设计
第一节 自然资源的基本特征
一、概念
二、分类：可再生资源、非可再生资源
三、特征：总量丰富 人均不足
四、做保护地球的小主人
评价方法
1、教师激励性语言评价：恰当地运用鼓励性评价，增强学生的自信心，使学生积极主动地表达自己的观点和主动地学习。
2、学生互评：在合作中实施有效的激励评价。培养学生善于倾听别人的意见，善于发现别人的闪光点，帮助本班同学共同提高。
3、小组竞赛项目与评分细则
活动1评分方法：评分标准：评分项分幻灯片制作，讲解，解答三项，每项满分各为10分，制作和讲解评分分三等，分别为优（10分），良（7分），合格（5分）提问：对有效提问者所在小组一个问题获1分加分，累计加分不超过3分，解答员全部正确回答提问，本组解答分得满分10分，答出80%得8分，以此类推，若由其他组成员回答出，则回答问题的小组获1分加分，累计加分不超过3分，若无提问，解答分得10分。
活动1、2、3评分方法抢答的形式，题目出现后，会得同学站起来回答，答对一题，为本小组赢得积分1分。
活动

一组
二组
三组
活动1
幻灯片制作

讲解

解答

活动1得分合计

活动2得分合计

活动3得分合计

总分合计

名次

设计反思
本节课的教学设计贯彻了“对生活有用的地理”和“对终身发展有用的地理”的教学理念，要求学生联系实际，突出重点，化解难点。充分利用学生已有的生活经验、阅历，学会对身边的事物观察、描述、分析、归纳、总结，充分调动学生的积极性和主动性 ，应用图片、视频等形象的教学手段，激发了学生兴趣。

作业设计：
1、下列属于自然资源的是（ D ）。
A．钢铁 B． 两极冰川 C．小麦 D．森林
2、下列有关国家资源特征的描述，正确的是（ D ）。
A．日本地大物博，矿产资源丰富
B．美国大量出口矿产资源
C．撒哈拉以南的非洲大量进口矿产资源
D．巴西有丰富的铁矿资源
3、下列做法中，错误的是（ C ）。
A．垃圾分类回收 B．生活用水做到一水多用
C．大量使用一次性消费品 D．日常不用或少用贺卡

下表为我国部分国情资料，据此回答4—5题。
自然资源
陆地面积
矿产资源
地面积
流年流量
森林面积
总量居世界的位次
3
3
4
6
6
人均占有量占世界
平均水平的比例
1/3
1/2
1/3
1/4
1/5
4．表中数据说明我国资源特点是 （ C ）。
A．总量丰富 人均不足 B．分布不均 人均不足
C．总量丰富 类型齐全 D．分布不均 类型齐全
5．下列属于非可再生资源的是 （ C ）
A．森林 B． 河流 C． 煤炭 D．阳光