第三单元第三章2.doc

第三单元第三课 （章节） 第（ 2 ）课时
课题
神奇的水
教材简析
本课与“观察水”共同组成对水的性质的认识。这两节课在逻辑上是并列的关系。《观察水》一课学生学生已对水的颜色、气味、味道等物理性质有了基本认识，这一课，教师要带领学生研究水的毛细现象、表面张力、浮力、压力等神奇现象，并了解水的这些本领在生活中的应用，使学生对水的性质有一个比较完整的认识。
学情分析

刚刚步入三年级的学生，对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，而我们的科学课程内容贴近小学生的生活，三年级的学生必将对科学学科表现出浓厚的兴趣，因此激发和呵护学生对科学的兴趣是至关重要的。同时，由于受年龄和其他条件的限制，学生的科学常识极为缺乏，科学探究能力也较弱。家长和学校某些老师偏重于语数教学，使学生没有多少时间和机会接触大自然，更没有得到大人和老师及时、周到的指导，使学生没能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识、发展能力、培养思想情感。这更需要我们科学教师倾注更多的精力。

教学目标
1. 了解水的各种有趣现象---毛细现象、溶解现象、表面张力现象，水的压力和浮力。
2. 能指认日常生活中的上述现象。
3. 会做水的毛细现象、表面张力、溶解现象、压力及浮力的实验。
重难点分析
重点：认识水的毛细现象、溶解现象。
难点：认识水的表面张力。

教与学准备
烧杯、红色颜料、薄纸巾、水、可乐瓶、钉子、胶布、糖、盐、白醋、玻璃棒、硬币
教 学 过 程
二次备课
（一） 回顾知识
师：同学们，我们上节课已经学习了水的一些神奇的特点，哪位同学愿意回忆给大家听一听？
生：讨论发言。
师：看来上节课同学们都学习的很认真。今天我们就一鼓作气把水的其他神奇之处学完吧！
（二） 认识水的表面张力
师：出示一元硬币。
提问：如果我在硬币上滴水，你们猜一猜最多可以滴多少水？
生：猜测。
师：演示并讲解，滴管要贴近硬币，慢慢滴在硬币中间，当滴下去的水漫出来的时候，就用滴数减去1，得到的就是硬币能容纳的水滴数。并且在实验时要注意观察水在硬币表面的形状，并画在笔记上。
生：分组实验。汇报本组的水滴数和硬币表面的水滴形状，并和自己的猜测做比较。
师：为什么小小的一枚硬币却能容纳那么多的水滴？
生：讨论发言。
师：总结---像水这样的液体，具有使表面尽量缩小形成弧形的力，这种力叫做表面张力。
师生共同讨论P32的例子：水黾、露珠。
（三） 认识水的压力和浮力
师：演示书本P33实验，同学们猜猜会看到什么现象？
生：猜测。汇报。
师：为什么会出现这样的现象？适当提示。
生：在教师提示下尝试发言。
师：我们把水的这种向下压的力叫做水的压力。
你们还能说说水压在生活中的应用吗？
生：发言。
师：水除了会向下压外，还会往上托呢。不信，我们做个实验来证明。
师：演示书本P33实验。
提问：是谁把烧杯托起来的？继续加入砝码水位会发生怎样的变化？
生：汇报。
师：我们把水的这种向上托举的力称为浮力。历史上也有人做过与我们今天的实验相类似的活动，就是“曹冲称象”。你们能说说它们的共同之处吗？
生：交流讨论。
师：课后留心观察，生活中还有哪些水的压力和浮力现象。
（四） 全面总结水的性质
师：经过这段时间的学习，我们认识了水的许多性质，你能用一段话或一幅图来概括水的特点吗？
生：总结。

媒体使用
无
板书设计
3-3神奇的水
1.溶解
2.毛细现象
3.表面张力
4.压力和浮力
作业布置
与设计
无

教学反思
学情反馈：
本节课内容虽然非常贴近生活，学生生活中也有不少体会，但他们无法把这些简单的生活现象与复杂的理论联系起来。作为实验课，学生在玩中学习，还是很开心的。
存在问题：
学生只注意玩，课堂气氛太过活跃，很难进行。
解决办法：
在实验时可以让学生好好“玩儿”，等学生动手尽兴后，可以给学生一点缓冲时间，提出一些实验相关问题，把学生注意力吸引到老师身上来。
主备人
于文婷
教案来源
自己思考结合教师用书
审阅人