河北省石家庄市赞皇县第二中学八年级生物上册《5.5 病毒》教案 新人教版.doc

病毒
课 题

三
维
教
学
目
标
知识与技能：举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
过程与方法：能够用科学的方法分析实验数据并得出结论。
情感态度与价值观：认同动物与其他生物以及人类具有的相互依存、相互影响的关系。
教
学
重
点
举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。
教
学
难
点
（1） 举例说明动物群体数量的消长对其他生物和环境的影响。
（2） 举例说明动物促进生态系统的物质循环。
解决方法
阅读自学、启发探究、当堂训练
教 学 过 程 设 计
教学内容
（教什么）
落实方式
（方法或手段）
设计意图
（为什么这样教）
一、 导入新课（2分钟）

二、 出示目标（2分钟）

教学内容
（教什么）
阅读课本89页“想一想，议一议”，回答问题：病毒与细胞在形态大小方面的差异，推测病毒的结构与细胞有什么不同？
引导学生回忆以前的知识：除病毒外，生物都具有细胞结构，使学生认识到病毒与动植物细胞的不同，病毒是没有细胞结构的。

1.病毒的结构有什么特点？
2.病毒是怎样繁殖的？
3.病毒与人类的生活有什么关系？
落实方式
（方法或手段）

通过回答问题，回顾以前的知识，引出新课，激发学生的学习兴趣。

学生明确这节课的学习目标

设计意图
（为什么这样教）
三、自主学习（10分钟）

四、合作探究（5分钟）

（一）、病毒是如何被人们发现的？

（二）、病毒有多大？

（三）、病毒有哪些种类，划分依据是什么？

（四）、病毒有什么结构？

（五）、病毒是如何生活的？

教学内容
（教什么）

默读89-92页，用笔在书上试着找一找下面问题的答案：
一、病毒是如何被人们发现的？
二、病毒有多大？
三、病毒有哪些种类，划分依据是什么？
四、病毒有什么结构？
五、病毒是如何生活的？
六、病毒是如何繁殖的？
七、病毒对人类的生活和生产有哪些影响？
八、举例说明病毒对人类有益的一面？

在小组内交流自己对这些问题的看法，并相互讨论补充。

每个小组展示自己的学习成果，小组间互相补充、总结。

根据病毒寄生的细胞不同，将病毒分为三大类：植物病毒、动物病毒、细菌病毒。
看图片，观察它们分别是什么形状的。看图片认识到不同病毒有不同的形状。

根据前面观察到的图片，归纳出病毒的结构由蛋白质外壳和内部的遗传物质组成，没有细胞结构。

通过认识病毒的结构，归纳出病毒不能独立生活，必须寄生在活细胞内。

落实方式
（方法或手段）

引导学生回顾所学知识，并用以解决新的问题。

培养学生用科学的方法思考和解决问题。

小组内合作，互相帮助解决问题。

教师即使给予小组量化的评价，激励学生再接再厉，提高他们的学习积极性。

引导学生在复习相关知识基础上进行讨论，将结果通过图示展示出来，帮助学生理清思路，突破难点。

设计意图
（为什么这样教）

（六）、病毒是如何繁殖的？

（七）、病毒对人类的生活和生产有哪些影响？

（八）、举例说明病毒对人类有益的一面？

五、达标检测（10分钟）

六、小组评价与总结反馈（5分钟）

七、作业布置（2分钟）

八、板书设计

学习过病毒的生活方式，认识到病毒的生命活动就是繁殖新个体，从而进一步探索病毒的繁殖方式。

学生最先想到的就是病毒对人们生活中有害的一面：比如SARS、禽流感、艾滋病等。课件展示图片。

介绍利用减毒或无毒的病毒制成的疫苗对人类是有益的，利用病毒进行基因治疗，利用病毒培育多品种郁金香的例子，使学生认识到病毒对人类的生产生活也有有利的一面。

教师对小组表现进行评价。

多媒体打出练习题，指名回答，检验学生的掌握程度。

根据各小组的得分情况总结评价各小组的表现。
同学总结，你在这节课中学到了什么？
病毒的形态结构、生命活动、分类以及与人类的关系。

课后题及练习册相应部分

第五章 病毒
一．病毒的种类
二．病毒的结构与繁殖
三．病毒与人类生活的关系

使学生学会用辩证地观点看待问题，看待动物在生物圈中的作用。

检测所学，巩固提升。

对小组表现进行量化评价，促进小组间的竞争。

总结一节课的内容

纲目式板书，条理清晰重点突出。
课 后 反 思