八年级生物上册 第二章 第三节 社会行为备课资料 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级上册生物教案.doc

社会行为

知识点1:社会行为的特征
1.社会行为：动物营群体生活，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活。
2.典型的社会行为
（1）白蚁的社会行为

（2）阿尔卑斯狒狒的群体生活
①有一个最占优势的雄狒狒是首领。
②有下级雄狒狒、雌狒狒和幼狒狒。
③首领的优势：优先享有食物和配偶，优先选择筑巢场地。
④首领的职责：负责指挥整个社群的行动，并与其他雄狒狒共同保卫这个群体，这就是一个根据个体大小、力量强弱、健康状况和凶猛程度的不同，排成的等级社会。
3.社会行为的特征
（1）群体内部往往形成一定的组织。
（2）成员之间有明确的分工。
（3）有的群体还形成等级制度。 
4.社会行为的意义
动物的社会行为对动物的生存和繁衍有非常重要的意义。许多弱小的动物和性情温和的草食性动物均是集群生活的，比如蜜蜂、蚂蚁、野牛、羚牛等，靠群体的力量往往更易获得食物和抵御天敌的侵袭，有效地保证物种的繁衍。
知识点2:群体中的信息交流
1.动物间交流信息的方式
群体中的不同动物个体之间，为了维持群体的活动，需要随时交流信息，动物交流信息的方式是多种多样的，动物的动作、声音和气味等都可以起到传递信息的作用。

2.蝶蛾类昆虫性外激素的作用及用途
（1）性外激素
雌性蝶蛾类昆虫体表的腺体能分泌一种可吸引雄虫的物质——性外激素。性外激素具有挥发性，有特殊的气味，可通过空气传播。昆虫的触角上有嗅觉感受器，雄虫依靠它能感觉到雌虫性外激素的气味，并会飞过去与雌虫交尾。
（2）性外激素的应用
用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫。也可以在田间施放一定量的性引诱剂，干扰雌雄虫之间的通讯，使雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，也能达到控制害虫数量的目的。
3.信息交流对动物生活的意义
营群体生活的动物之间如果没有信息交流，个体之间就无法取得联系。对营群体生活的动物来说，孤立的个体取食和防御敌害都非常困难，不同性别的动物交配也将受到影响，从而影响整个动物种群的发展。
在自然界中，生物之间的信息交流是普遍存在的。正是由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂，“牵一发而动全身”，生物与环境才成为统一的整体。

考点1:社会行为的特征 
【例1】社会行为的特征包括（    ）
①群体内部形成一定的组织  ②有些群体中存在等级  ③群体成员之间有明确的分工  ④群体成员之间平等互助
A.①②③                     B.①③④
C.②③④                     D.①②③④
答案：A
点拨：具有社会行为的动物，其群体内部形成一定的组织，各成员之间有明确的分工，有些哺乳动物的群体中还有一定的等级，所以，各成员之间并不一定是平等互助的。
【例2】下列不属于动物社会行为的是（    ）
A.蜂群中的工蜂、雄蜂和蜂王各有分工
B.草原上的雄性头羊总是优先享有配偶
C.成群的雄孔雀见到雌孔雀后开屏炫耀
D.悬挂在洞顶的数百只蝙蝠，有着各自固定的位置
答案：D
点拨：蝙蝠的群体中没有一定的组织性，即没有明确的分工等一些社会行为的特征，所以，许多只蝙蝠生活在一起的现象不是社会行为。
考点2:群体中的信息交流
【例3】下列关于动物的“语言”的正确叙述是（    ）
A.动物的“语言”是动物之间交流思想、感情的信息
B.动物的“语言”是动物之间起传递信息作用的动作、声音、气味等信号
C.所有动物的“语言”都是由语言中枢控制的
D.动物的“语言”就是动物之间有联系作用的声音
答案：B
点拨：动物的动作、声音和气味等都可以起传递信息的作用，形象地称之为动物的语言。
【例4】“人有人言，兽有兽语”，动物能利用“行为语言”传递信息。下列除哪项外，均为动物传递信息的“行为语言”（    ）
A.昆虫分泌性外激素引诱异性
B.蜜蜂发现蜜源时跳圆形舞
C.老母鸡“咯咯”地召唤小鸡
D.乌贼遇到敌害时释放墨汁
答案：D
点拨：动物可通过气味、声音、动作等传递信息。乌贼遇到敌害释放墨汁是防御行为。
【例5】同一群体的动物之间能通过一定的方式进行信息交流，其意义
是（    ）
①有利于获得食物  ②有利于逃避敌害  ③有利于繁殖后代  ④有利于群体的发展
A.①②③                    B.①②③④
C.①②④                    D.②③④
答案：B
点拨：同一群体中动物个体之间通过一定的方式进行信息交流，对动物逃避敌害、获得食物、繁殖后代都有重要的作用，对群体的发展有重要的意义。

蚂蚁的通讯
通讯的概念 
一个动物群体中的某个个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应，这种现象叫作通讯。
探究过程
1.背景：仔细观察过蚂蚁的同学知道，一只蚂蚁发现食物后，会迅速返回巢穴。不一会儿一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点。蚂蚁不会发声，它们是靠什么进行通讯的呢？侦察蚁在食物和巢穴之间是否留下了什么标记呢？
2.提出问题：蚂蚁是怎样进行通讯的？
3.作出假设：蚂蚁是通过气味进行通讯的。  ‘
4.制订计划：（1）准备做实验的蚂蚁。
（2）将三块小石头放在盛有少许清水的容器内，形成三个小岛，小岛间用两根等长的小木条连接起来，这样蚂蚁只能通过由小木条搭成的“桥”从一个小岛到达其他的小岛。
（3）先将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，A岛什么都不放（右图），观察蚂蚁的通讯行为。一段时间后再将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，观察蚂蚁的行为有什么变化。
（4）在蚂蚁爬过的“桥”上，涂一些有气味的物质，观察蚂蚁会有什么样的行为表现。
5.实施计划：修改完善小组制订的探究计划，根据修改完善过的计划进行实验，认真观察并做好观察记录。
    6.分析结果，得出结论：通过实验可以观察到，将饥饿的蚂蚁放在B岛上，食物放在C岛上，蚂蚁会沿着连接B、C岛之间的“桥”到达C岛，从而获得食物；如果将连接B、C岛之间的“桥”和A、B岛的对换，发现蚂蚁这时沿着对换后的“桥”由B岛爬向没有食物的A岛。在蚂蚁爬过的“桥”上涂一些有气味的物质后，蚂蚁的爬行就失去了具体的目标，无所适从，不知道该向哪个方向爬。从蚂蚁通过“桥”获得食物的现象可以得出结论：蚂蚁依靠气味进行通讯。
7.表达与交流：将小组的结论和其他小组的同学交流。将在实验过程中发现的有趣的现象说给同学听。
8.注意事项：（1）实验用的蚂蚁应该从同一蚁穴内捕获。在一个可以饲养蚂蚁的容器内放入蚂蚁喜欢吃的食物，然后将容器放在蚁穴的旁边，对蚂蚁进行诱惑。
    （2）捕获的蚂蚁应饲养一段时间后再做实验。饲养蚂蚁时，要给蚂蚁提供合适的条件，如一定的空间、充足的食物、通风等；在饲养蚂蚁的过程中，不能让蚂蚁到处乱跑，不要让蚂蚁咬到皮肤等，最好给蚂蚁提供较甜的食物（如糕点、面包屑等）。   
    （3）实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态。
    （4）实验用的小木条应当粗细和长短一样、没有特殊气味。在实验过程中，移动小木条时，不能用手直接移动，可用镊子夹住小木条移动。
    （5）实验完毕后，将捕获的蚂蚁放回自然界中。
【例1】在探究“蚂蚁的通讯”时，实验时最好使蚂蚁处于饥饿状态，目的是（    ）
A.使实验现象更加明显
B.使蚂蚁能够吃到更多的食物
C.减少蚂蚁对食物的消耗
D.能够节约喂养蚂蚁的资金
答案：A
点拨：在实验时，当蚂蚁处于饥饿状态，它能够比较积极地寻找食物，实验现象比较明显。
【例2】小玉同学正在进行蚂蚁觅食的探究实验：把各种颜色的糯米饭等量地放在蚂蚁经过的草地上，过了一段时间之后，我们发现一些蚂蚁开始聚集在糯米饭上。以下是他们的实验记录表，请你帮他们补充、分析：

1）小玉同学提出的问题是_______________________________________________________________？
（2）小玉同学设计的实验变量是__________________________________________________________。
（3）小玉同学做了2次实验，目的是______________________________________________________
    （4）小玉同学为什么要把各种颜色的糯米饭等量地放在草地上？
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（5）通过实验结果，小明和同学得出结论：蚂蚁爱吃有颜色的食物。请问：你认同他们的观点吗？说说你的理由。
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答案：（1）蚂蚁喜欢什么颜色的糯米饭  （2）糯米饭的颜色  （3）反复实验可以减小实验的偶然性和偏差，使实验更加科学  （4）等量可以保证对照实验的变量只有一个  （5）不认同。因为蚂蚁喜欢比较阴暗的环境，有颜色的糯米饭相对于白色糯米饭光线较暗，所以蚂蚁喜欢取食有颜色的糯米饭