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浅谈如何培养小学生良好的阅读习惯
张滩镇公正九年制 张伟娥
世界上最伟大，最优秀的民族是最热爱阅读的民族。犹太民族为什么那么强大？从马克思到爱因斯坦、海涅、毕加索、第一个亿万巨富洛克菲勒、股神巴菲特、钢铁大王卡耐基等，都是犹太人。许多研究认为，犹太人的成就与他们嗜书如命、崇尚读书息息相关。
在一些发达国家，就非常重视从小培养学生的阅读习惯。在美国，学校充分使用图书馆资源，鼓励学生将阅读作为精神休闲的方式。我们国家，近几年政府也号召全民阅读。从阅读理念到一些配套共公设施都有所改观。
那么具体如何培养小学生的良好阅读习惯呢？我觉得应从以下几个方面入手：
一、需要学校老师的启发和引导
1、课堂的品读和点拨
培养小学生阅读的兴趣离不开优秀的语文老师，一位优秀的启蒙语文老师，她的博学多才，对阅读的酷爱，上课风格，言谈举止，带领学生畅游教材，品读文字的魅力将潜移默化、影响孩子一辈子。我们的语文老师需要感染力，把学生积极，有趣的带进教材里的优秀篇目，受到熏陶，学生才能真正爱上文字，爱上阅读。“ 读书破万卷，下笔如有神”“词多则史，少则不达”， 三年级上册13课《花钟》第一自然段：凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿花欣然怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现„„ 这段按照花开的不同时间、不同形态介绍了九种花。每个分句都是按“什么时间，什么花，怎么样”的顺序介绍，其中有七种花作者运用拟人修辞手法，是学生学习遣词造句的好范例。介绍了哪些花?分别是什么时候开放的？你能从带点的文字中发现什么？像这样的美文离不开我们语文老师的精心点拨和启发，（花开时的状态都是不一样的，从“吹起了紫色小喇叭”看出牵牛花开时很高兴，开得很乐闹，很美丽，读起来感觉牵牛花很可爱，很活泼。“绽开了笑脸、欣然怒放”可以看出蔷薇和万寿菊全开了，开得很灿烂，速度很快，很高兴，显得落落大方；“从梦中醒来、在暮色中苏醒、舒展开”可以看出睡莲、烟草花、月光花开的速度缓慢，花瓣渐渐打开，很含蓄，很内敛；从“含笑一现”看出昙花很害羞，像害羞的小姑娘，开放的时间很短暂。）学生和老师一起陶醉在优美的字词里，在品读中，这些词汇永远的定格在了孩子的脑海里，从此爱上阅读，一发不可收。
2、留给学生充足的读书时间
由于受到应试教育的影响，学生们的课余时间被频繁的补课和大量的作业所侵占，根本就没有读书的时间。要培养学生的读书习惯，就必须减轻学生的课业负担，把他们从作业堆中解脱出来，让他们有充足的读书时间，让他们在书的海洋里尽情遨游。
3、课外阶梯式阅读
阅读是一切心灵的对话。读一本好书，就如同与一位心灵高尚的人交流。因此，找到合适学生读的课外书尤为重要。有些学生家长，因没有经验，因而择书时有些盲目，或是书目过于单一。别林斯基说：“阅读一本不适合自己的书，比不阅读还要坏。”在培养小学生读书习惯的初期阶段，教师应帮助学生选择最有价值、最适合自己需要的读物。如《新课标》中“关于课外读物的建议”中所推荐的阅读材料便是首选。其次，按照不同的年级实行阶梯式阅读计划。如:(1-2年级），倡导读写绘结合，用阅读图画书、讲故事、用图画表达与创造相整合的办法，来让低幼儿童的学习力和创造力得到自由发挥。可选择《我和小姐姐克拉拉》《月光下的肚肚狼》《爷爷一定有办法》《逃家小兔》等；（3-4年级），开始逐步从绘画中淡出，而加大文字阅读；结合讲故事，加大整本书的主题探讨，并开始进行历史故事与人物传记的阅读。可选择《原来我这么棒》《快乐王子》《宝葫芦的秘密》《哈利波特历险记》《林汉达历史故事集》《戴小桥全传》等；（5-6年级），主张以主题探讨为主的共读，加大自由阅读的量，加入自然科学方面的阅读，将阅读与儿童文学创作相结合。可选择《西游记》《小王子》《五三班的坏小子》《少年科学游戏》《城南旧事》《四弟的绿庄园》《地心游记》《天才都爱物理》等。
听千曲而后知音，观千剑而后识器。经过阶梯式阅读的实践后，同学们积累了一定的阅读经验，对读物有了初步的辨别能力。这时，教师方可按《新课标》的要求“鼓励学生自主选择阅读材料”。
任何习惯的形成，都必须经过持久的训练。培养学生的读书习惯，要常抓不懈，持之以恒，使学生逐渐做到习惯成自然，并逐步探索到适合自己的阅读方法。此外，教师还要经常表扬具有良好读书习惯的学生，让他们介绍他们的做法，使同学们学有榜样，赶有对象，从而促进同学们形成良好的读书习惯。
二．需要家长的支持和陪同

1、读书给孩子听
阅读从倾听开始，孩子最初的阅读兴趣和良好的阅读习惯来源于倾听。经常给孩子读一本经典童话或寓言，让孩子从小就感受到书中的快乐和情趣。“为孩子大声地读书”是培养孩子阅读习惯的最为简易而有效的方法。
2、带孩子进书店
俗话说得好：“常在河边走，哪有不湿鞋”，那么“常在书店逛，哪有不沾书香”。带孩子进书店，让孩子徜佯在书的海洋中，通过书店的环境感受读书的气氛。
或看，或买。学校要求分阶段分阶梯式的必读书，那是一定要买的。其余的书，只要孩子喜欢，家长有能力就买。也可以在孩子过生日，儿童节等奖励孩子一些书，转移她别的注意力，让她真正爱上书籍。
3、与孩子同读书
无论自己的工作有多忙碌，每天都应当抽出一些时间与孩子共同阅读，分享名家经典，真真切切的放下手机，远离电脑，这对家长自身来说，是一种情操的陶冶；对孩子来说，更是一种无声的教育。有利于学生在品书的过程中心灵得到滋润，得到净化，更有利于亲子双方在文化修养上的共同提升。
4、和孩子聊书
“聊书”需要一个开心愉悦，轻松的氛围。在与孩子聊书的过程中，大人与孩子的关系是平等的。大人有丰富的社会阅历和阅读经验，自然在理解的深度上是孩子所不能及的。但是孩子天真率直，没有那么多思维定式，而且特别善于发现细节。在对故事的理解上，大人并不总比孩子高明。因此在聊书时，大人需要蹲下来，不要高高在上。让书中的营养滋润着孩子幼小的心灵，伴随着孩子成长。
5、让孩子做读书手册
我家孩子每年寒暑假，学校都要动员家长买一些必读书，还要填写阅读手册，我是绝对支持。孩子读完买的书，一边回忆一边安静的填写阅读手册：包括每本书的主要内容、精彩片段、读后感想等，有时间她还去附近的超市搜读自己喜欢的书，回家以后凭着记忆依次填写。
总之，培养小学生良好的阅读习惯，需要多个方面，多种活动和策略。在小学阶段，我们培养了孩子的阅读习惯，在阅读中更多的思考，在思考中更多的阅读。作为一名小学语文教师，我们应该创造条件，让语文教学向阅读开放，使学生喜爱阅读，快乐阅读,在阅读中丰富知识，开阔思路，积累语言，积淀人生。

文献摘自朱永新《新教育》(2014年修订版） 漓江出版社
朱永新《致教育》长江文艺出版社