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浅谈如何运用信息技术优化小学数学课堂
四川省宜宾市南溪县马家乡中心校 饶丹丹

[文章摘要]：结合本人在日常教学工作中应用信息技术的实践，浅谈运用信息技术优化小学数学课堂，提高数学教育质量的一些具体办法和要求。
[关键词]：小学数学、信息技术、优化课堂、辅助教学。

在农村小学的课堂里，多数情况下是在专门的多媒体教室，这就决定了教师的教学还得以传统的讲授法为主，信息技术只是作为教学的辅助工具。
作为一门主要学科——数学，教学手段似乎单调，黑板加粉笔，偶尔加一些模型。由于数学学科自身的特点，的确没有某些学科形象、生动、具体，学起来有点枯燥无味，从而直接影响学生学习积极性。信息技术能很好地支持音频、视频、图像等媒体信息，将文字、文本、图形、图像、动画、声音、视频等多种媒体有机集成，以图文并茂的完整形象展现在学生面前，这必能吸引学生的兴趣，帮助学生有效地进行学习。
现结合本人在日常教学工作中应用信息技术的实践，谈谈对结合信息技术优化小学数学课堂教学的一些办法及要求。
一、备课中的运用
备课除了用常规的教学大纲、教材、教学参考、教案书籍作为备课的工具外，还可以通过上网查找资料，以补充手头上资料的不足，明确教学重难点以及注意事项，丰富教学内容。
教学是一个再创作的过程，对教材的处理没有最好只有更好，能借鉴别人的做法，对教师也是一个提高学习的机会。因此，只要是时间允许的话，上网多看看他人的教案，观摩他们对这个教学内容的处理，以及教学的心得体会，得失之处，一定会对自己的教学大有裨益。
二、课堂中的运用
数学课内容的一个显著特点是抽象，抽象的东西可以通过使用相关的信息技术手段让它变得直观一些，让学生更易于理解和接受。主要可以运用的信息技术手段有一下几种：
1、 几何画板
几何画板简单易用，而且可以生成简单的图形，对教学直观形象。如三年级上册“两步计算的实际问题”的教学，要求出妈妈买一套衣服用了多少钱？可以用两种方法来解决这个问题，其中用倍比方法解答是学生比较难以理解的。这时，线段图就起到了一个很好的帮助作用。这是可以用几何画板画出线段图，借助线段图的直观作用，学生一下子就理解了“1+3=4，28×4=112”的意思，根本不需要老师再多加解释。当求第二个问题：上衣比裤子多多少钱？大部分学生就列出了“3-1=2,28×2=56”的算式。这样，借助一个简单的线段图，就很好地引导学生理解了两种数量之间的关系，倍比方法问题也就在轻松愉悦之中迎刃而解了。
2、flash软件
如要生成更复杂一点的动画，可考虑用flash软件，用flash软件设计的动画，比几何画板生成的动画有更丰富的色彩，更精致的细节，从而使画面更吸引学生，引发学生对学习的兴趣。
在教学圆面积计算公式时，学生对于其推导过程特别是等分的份数越多，拼成的图形就越接近长方形这个“化圆为方”的道理难以理解。这时可借助flash软件制作动画演示，把一个圆2等分，用红蓝表示两个半圆，再把两个半圆分成8个相等的小扇形，让小扇形一个一个地从圆中“飞出来”，排成两列，拼成一个近似长方形闪烁显示。再依次进行16、32等份的方法割补，让学生通过对比，直观地看出等分的份数越多，越接近长方形。在此基础上，再通过移动演示，使学生建立圆半径、圆周长的一半和所拼成的长方形的长、宽之间的联系，从而推导出圆面积的计算公式。这样教学将一个复杂的化圆为方、化曲为直的问题通过分割、拼合展现出来，减缓了学生思维、推理的难度，有利于突破教学难点。
3、PowerPoint软件
如对动的要求不高或跟本不需要动画，这时可考虑用PowerPoint软件。比如将它用于展示题目，对于一些只需学生了解的东西，使用它可以浓缩授课时间，增大课堂教学容量。
4、视频播放
应用视频技术播放一些优秀优秀教师的教学录像，或在教学过程中插播视频片段，相当于换一种方式上课，也可以引起学生对学习内容的兴趣。
三、课后辅导
数学的学习是一个漫长的理解过程，需要通过大量的练习来巩固课堂所学的知识，同时也要有一定的发散思维，将知识运用于生活和实际中，进而升华知识的内涵及外延。
在课后辅导的过程中，我们可以运用电子邮件、BBS、QQ聊天工具等来进行课后辅导，同学之间，同学与老师之间交流，信息反馈及时、方便快捷。
四、运用中的要求
1、熟悉各种教学媒体的功能和运用方法，能够准确、快速地操作计算机和教育教学辅助软件，如几何画图软件、flash软件、PowerPoint软件以及音频视频播放软件等。
2、学会筛选所需信息。网上的信息内容丰富多彩，但如何选择教学中所需要的信息，需要教师对知识的深刻理解。
3、任课教师要关注信息技术在课堂教学中切入时机和方式。如在新旧知识连接点上，在教学重点处，在学生思维转折处等切入一般都会取得较理想的效果。