山东省安丘市东埠中学八年级生物上册 第四单元 第四章 第四节 生物的变异教案 （新版）济南版.doc

生物的变异

课题名称
生物的变异
课 型
新授课
序 号
*****
授课时间
年 月 日
主备人

共享人

教学
目标
及重
点难
点
教学目标
具体格式：
1. 知识与能力目标：
（1）举例说出生物的变异及生物变异类型。
（2）描述变异的生物学意义和实践意义。
（3）举例说出遗传变异在实践上的应用。
2.过程与方法目标：收集和交流我国遗传育种方面成果的资料
3.情感态度与价值观目标：培养收集和处理信息的能力。

重点难点

本课时的教学重点是：（1）通过与生活实际相联系，举例说出生物的 变异及生物变异的类型。
（2.）描述变异的生物学意义和实践意义。
本课时的教学重点是：（1）对比说明生物变异的类型
（2）变异的生物学意义和实践意义。
主题
目标
及解
决策
略
主题目标

结合生物变异的知识点的学习，实现利用变异的原理培养学生在农作物的栽培和动物饲养能力的发展和培养。
解决策略
策略一：列举生活实际的例子，区别变异类型
策略二： 结合农作物的栽培和动物饲养方面的例子，学会遗传变异在实践中的应用。

板书设计

教 学
环 节
集 体 备 课
个性化修
改与反思
一、

定
向
预
习

明
确
目
标
预学主题一：变异的类型及意义
问题引领：
1.变异的概念
2.可遗传的变异和不可遗传的变异
3.有利变异和不利变异
预学自测：
1. “世界上没有完全相同的两片叶”这句话说明生物界普遍存在 。
2. “南橘北枳”所描述的变异，其形成原因是
A 气候的差异 B 染色体畸变
C 基因突变 D 人为因素
3. 有利变异是指 （）
A 对人类有益的变异 B 可以遗传给后代的变异C 对生物自身生存有利的变D 可以提高产量的变异

预学主题二：遗传变异在实践中的应用
问题引领：
1.人工选择育种
2.人工诱变育种
预学自测：
1. 下列生物变异中，由于遗传物质——基因的结构发生改变而引起的一项是（）
A.将萌发的水稻种子放到宇宙飞船中，在太空中一段时间返回地面后播种，选育出了新的水稻品种
B.北方栽培的又香又甜的苹果移栽到广东后，其苹果变得又酸又涩
C.高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，其杂种第二代豌豆中有高茎豌豆和矮茎豌豆的出现
D.一对表现正常的表兄妹近亲结婚（他们的外祖父是白化病患者），
2. 科技人员用高产不抗倒伏小麦和的产抗倒伏小麦培育出高产抗倒伏小麦，这明（）
A、性状不能遗传 B、只有显性性状传给后代
C、可以利用遗传变异原理育种 D、形状决定基因

二、

互
动
共
享，
深
化
认
知

1. 小组共享，收集问题。
（1）可能出现的问题一：无法正确区分可遗传变异和不可遗传变异。
具体解决的办法是：看是不是由环境不同导致的。
（2）可能出现的问题二：无法确定遗传是有益还是不利。具体解决的办法是：让学生紧抓一点，看是否有利于“自身”的生存。
2.集体共享，完善问题。
（1）可能出现的问题：感冒病毒抗药性增加是那种变异类型。具体解决的方法：感冒病毒抗药性增加是对人类不利，对自身有利。但变异是否有利是对生物自身而言，所以是有利变异。
3.反思评价，二次共享。
举一反三：杂交
学习笔记：可遗传变异：
遗传物质发生变化
引起的变异
不遗传变异：
环境变化而遗传物质
未变引起的变异
类型
应用：
意义：

三、
精
讲
点
拨，
完
善
共
享
1. 重点和难点的点拨：；

易错易混点的点拨：变异看是不是由环境不同导致的。如果是由环境改变引起的则是不可遗传的变异。
变异是否有利是对生物自身而言。

2. 思想和方法的点拨：结合生活中常见的例子进行讲解。

3.其他方面的点拨：杂交常与遗传中基因的组合一起考查。

四、
分
层
达
标，
全
面
提
升

1. 分层练习。
一组练习
1、有利变异是指 ( )(有利变异的概念)
A 对人类有益的变异 B 可以遗传给后代的变异C 对生物自身生存有利的变异D可以提高产量的变异
2、下列方法中不能使生物发生变异的是（）（变异的定义）
A 化学药剂使细胞内染色体加倍
B 利用转基因方法获得转基因超级鼠
C 把蟹爪兰嫁接到仙人掌上
D 利用卫星培育太空椒
3俗话说：“一树结果，有酸有甜”。这说明生物具有()（变异的定义 ）
A 适应性B 应激性　C 遗传性　 D 变异性（2）
易错点：第（2）题。
错因分析：ABD三个例子都是生物体内的遗传物质发生了改变，而C讲的是嫁接，属于无性生殖。
二组练习
1、一对双胞胎（同卵生）的兄弟俩胖瘦相比很大，其原因是（） （引起变异的原因）
A、显性基因发生了作用     B、染色体数目发生了变化
C、生活环境和条件有所不同   D、隐性基因发生了变化
2、下列关于生物的遗传和变异的叙述，错误的是（）（总体考查）
A．亲代与子代之间基因传递的“桥梁”是生殖细胞
B．生物的性别是由一对染色体决定的
C．子代与亲代性状不同的现象属于变异
D．从生物的进化上看，遗传是相对的，而变异是绝对的
易错点：第2题。
错因分析：变异是不定向的。
2. 全面提升。
1.练习与设计。
（1）现在利用青霉素治疗一些传染病比三十年前疗效底了，其原因是
A、环境污染严重 B、青霉素的生产方式与以前不同
C、现在人体普遍健康 D、病原体产生抗药性的变异
（2）宇航员将一些种子带上太空，让种子中的遗传物质发生改变，从而培育出新品种。对新品种与原品种差异的最准确表述是（ ）
A.遗传 B.变异 C,.可遗传的变异 D.不遗传的变异
（3）.某同学的父母都是双眼皮，而他本人却是单眼皮，据此分析作答：
(1)双眼皮基因是______性基因，单眼皮基因是________性基因。
(2)如果用A表示显性基因，用a表示隐性基因，则该同学的基因组成是_____，
他的父亲产生的生殖细胞共有_______种。  
(3)上述这种由遗传物质决定的，能够遗传给后代的变异叫做_______变异。
易错点：第（3）题。
错因分析：
该题考察的知识点是：显性性状和隐性性状的区分。
错误的主要原因是：知识的理解不够
解决错误的主要方法是：总结规律方法。
学习笔记：突然出现和突然消失的性状为隐性性状
对应显性基因和隐性基因。
3. 中考沙龙。
（2010.潍坊）人们在寿光大棚蔬菜种植过程中发现，如果在大棚内长期使用某种农药，害虫对这种农药的抗药性会越来越强。下列解释错误的是（ ）
A.害虫抗药性的增强是农药对害虫不断选择的结果
B.害虫存在遗传和变异现象为其抗药性的增强提供了前提条件
C.对害虫来说抗药性变异是有利变异
D.对害虫的抗药性是在农药的作用下产生的

五、

反
馈
评
价，
归
纳
总
结

1. 知识层面：

学生对几个易错点强加练习，便会学习扎实。

2. 思想与方法层面：

利用学生身边的具体事例作为课程资源，有利于调动学生学习的积极性

3.其他：