山西省长治市八年级地理下册 7.4 祖国的神圣领土——台湾省教案3 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中八年级下册地理教案.doc

第四节“祖国的神圣领土──台湾省”
教学目标

1.知识与技能：（1）能运用地图说出台湾省的位置和范围，培养从地图上获取区域知识的能力。（2）学会用事实和史料证明台湾是祖国不可分割的神圣领土。（3）能运用地图和资料学会分析台湾的自然环境特点，培养提取信息、加工信息和分析问题的能力，初步学会分析区域特征的方法。

2.过程与方法：（1）通过创设情景，以文字、图片、音乐引发强烈的求知欲望。（2）教师提供相关图、表，给学生更多自由空间，合作完成“寻美探宝”活动，共同分享探究成果。（3）学会从生活中和各种媒体中搜集相关信息，培养处理和分析信息的能力，以此激发勇于发表意见的热情。

教学重点

1.台湾是祖国神圣不可分割的领土。2.台湾的美丽和富饶。 
教学难点

自然环境与物产的密切联系。

教学准备

教师：制作多媒体课件。学生：网上搜集有关台湾的历史、政治、风土、人情资料图片。

教学方法

参与开放型的教学：角色扮演、合作探究、读图、析图、比较归纳法。

教学过程

导入新课：

“2006年春节晚会”有个引起亿万国人高度关注的活动──给两只大熊猫起名字。你们认为哪两个名字最好？你知道要送往哪里吗？（多媒体展示“熊猫”图片，学生回答后并板书课题：“台湾省”）

讲授新课：

师：假如你们是那两只熊猫的话，你们最想了解台湾省哪些方面的情况？

生1：台湾在哪里？离我们远不远？

生2：那里的环境怎么样？好玩吗？

生3：我若是熊猫，我们到了那里会吃到什么食物？（教师对学生积极提问的精神给予表扬，课件展示“台湾省地图”）
师：假如你是一位台湾同胞，你将怎样通过地图给两只可爱而贪玩的“熊猫”消除以上顾虑呢？请你到屏幕前给他们介绍一下。（学生用鼠标或教杆指屏幕上的地图，边指边说出自己在地图上所发现的海洋、岛屿、陆地、山脉、河流、城市、经纬线等地理事物。多个学生将自己发现的地理事物说给同学们听，互相交流、互相补充。教师对他们的回答介绍做出肯定性评价，点击闪烁上述地理事物。）

（板书：一、位置、范围）

师：以上同学在给“熊猫”介绍台湾时，好像有点散乱，你能否按板书的顺序整理一下？

生1：从位置上看台湾在我国东南方，与福建省隔台湾海峡相望，四面被海洋围绕，分别是南方的南海、西方的台湾海峡、东北方的东海和东面的太平洋。

生2：从范围上看，台湾岛位于22°N－26°N和120°N－122°N之间,台湾省还包括澎湖列岛、绿岛、钓鱼岛等岛屿。

生3：我还发现北回归线穿过台湾中南部，位置应处于热带和亚热带间。

生4：台湾岛上有很多较短的河流，标注名称的只有“浊水溪”。

师：（对四位同学精彩的总结给予鼓励表扬，特别是第三位同学）你们由第三位同学的回答，能推测出台湾的气候类型是什么吗？试着说出有何特点？

生：热带亚热带气候；高温降水较多……（课件展示“火烧寮”“浊水溪”“日月潭”图片）

师：正因为如此，台湾北部有我国降水最多的地方──火烧寮；浊水溪是台湾最长的河流；日月潭是台湾最大的湖。

师：老师也有一个问题，台湾省是否就仅指台湾岛？谁能告诉我？（学生回答后，老师再介绍大陆附近的金门岛、妈祖岛目前也属于台湾省管辖。）

师：现在，我们能否通过地图将台湾到大陆的距离量算出来？请把结果告诉可爱的大熊猫，台海两岸近在咫尺。（要求学生完成P33“活动”第1题，结合金门岛、妈祖岛讨论两岸不可分割的关系。）

师：在读图时你们注意到台湾岛的轮廓像什么吗？

生：像芭蕉叶；像树叶；像纺锤；像小船……

师：像树叶，总有一天要落回大陆这坚固的根边；像孤舟，波涛中漂泊多年终将回到大陆这港湾；我想它更像游子，日思夜念着大陆母亲。（课件展示：台湾诗人余光中的诗作《乡愁》）我们应以什么样的心情去读这首诗，才能将作者的思乡之情表达出来？（师生对朗读的同学做出评议，注意语调感情）

师：两岸人民本是同根生，血浓于水的亲情，让我们共同期盼祖国早日统一。但最近几年，台独势力妄图将台湾从祖国分割出去，这是我们决不能容忍的，请你搜集证据驳斥台独分裂分子，证明台湾是祖国不可分割的神圣领土。并说出你是从什么角度进行驳斥的？

生：答略。（学生举行小讨论会，用从教材里或其它媒体里搜集的资料表达和展示自己的证据，师生共同评议。）

（板书：二、祖国神圣领土）

师：刚才“熊猫”想知道台湾哪里好玩，哪位“台胞”给他介绍台湾好玩的地方？（课件展示“台湾八景”的风光照片，如阿里山、玉山、日月潭等地。）

生：答略。（学生可任选其中图片，描述台湾美丽的自然人文景观，借以培养学生的口语表达能力，及时给予鼓励赞赏。）

师：台湾不仅以美丽的自然景观吸引着我们，而且还盛产好多东西。这里有一幅“藏宝图”，快点看里面藏有多少种物产？藏在哪里？你能把它们放入“百宝箱”内吗？(“藏宝图”由“台湾农矿产品分布图”制成，其中图例制成动画，可拖动；“百宝箱”由P36“活动”第1题表格制成。学生可将找到的“宝物”拖放入“百宝箱”，然后说出台湾众多美称的由来和含义，教师积极引导、帮助。)

生：煤、石油、铁、铜、水稻、甘蔗、菠萝、茶叶、森林……

师：假若你是“熊猫”，通过上面的介绍，你会发现台湾是个什么样的地方？请将你的感受告诉大家。（学生踊跃回答，相互交流，分享成果。）

（板书：三、美丽、富饶）

师：在刚才的“台湾岛农矿产品分布图”上，老师产生一些疑惑，这些“农作物”和“森林”在分布上有些“泾渭分明”，森林在中间而农产品在岛屿周围，这是什么原因？你能帮老师找到答案吗？（课件展示“小探究”：㈠“台湾岛地形图”、“沿23.5°N地形剖面图”，“农矿产品分布图”能与之叠加分离，旁附问题：①台湾岛地形特点是什么？各叫什么名称？②各地形区对应的物产是什么？③从土壤肥力、耕作条件、水土流失等方面分析地形对物产分布的影响。㈡“气温和降水分布图”，“农矿产品分布图”也能与之叠加。附问题：①台湾岛的气温是怎样变化的？与何有关？②台湾岛降水东西一样多吗？为什么？降水类型是什么？③气温与降水对农产品和森林资源的分布产生什么影响？㈢“台湾山脉南段植被垂直分布图”。附问题：①台湾山脉植被类型有几种？试分析台湾森林树种丰富的原因。②找出台湾代表性的树种是什么？③判断台湾的森林覆盖率，理解“亚洲天然植物园”的含义。④森林面积大对台湾生态环境有何影响？）（学生分组，选择自己感兴趣的地图资料，与同组同学合作研究，并将探究成果由小组代表汇报出来，其他人补充。）

生：答略。（教师引导学生相互评议，回答无论准确与否，应多发现学生的闪光点，树立学生学习的信心，激发其探究的乐趣。）

课堂小结：通过以上学习，宝岛台湾给你留下了什么深刻的印象？（学生纷纷表达自己的感受。）同学们的回答表现得很好，超出我的想象，希望大家保持这种热情，投入到新的学习中，继续搜集有关台湾经济发展的资料、图片。再见！