吉林省四平市第十七中学八年级生物上册 细菌和真菌在自然界中的作用教案 新人教版.doc

细菌和真菌在自然界中的作用

教者
学科 生物
1课时
总课时数 23
教
学
目
标
知识
与技能
1．说出细菌和真菌在物质循环中的作用。
2．列举细菌、真菌对动植物及人类的影响。
3．培养学生收集资料、交流表达的能力
过程
与方法

情感态度与价值观
通过对细菌和真菌与动植物和人类关系的认识，让学生体验从正反两个方面辩证地看问题。
教材分析
教学重点
细菌和真菌在物质循环中的作用。
教学难点
细菌和真菌与动植物共生的关系
教 学 过 程
教学活动
学生活动
备注（设计目的、时间分配等）
一导：
看视频，回顾生物圈Ⅱ号，讨论细菌是怎样生活的。
对于“生物圈Ⅱ号”实验的失败，科学家做出的总结是：除了二氧化碳增多、氧气减少、水循环失调外，生物种类关系的失调也是重要的原因。原来设计者虽然在“生物圈Ⅱ号”内模拟了多种生态系统，但引进的生物却主要是生产者，动物、真菌和细菌的种类和数量都比较少。

提出问题，导入新课。
细菌和真菌在生物圈中起到了哪些作用呢？　　
二、动
提问：
1、细菌和真菌在物质循环中起什么作用？
对回答给予鼓励和提示。

2、细菌和真菌是靠什么生活的？引导思考：细菌、真菌与动植物和人的关系是怎样的？　

总结归纳板书：
知识点1、细菌、真菌在物质循环中的作用
知识点2、引起动植物和人患病
大屏幕展示细菌、真菌使人患病的图片，提问：这与细菌、真菌的生活方式有关吗？
引导思考：1、我们能否利用细菌和真菌治疗疾病？
2、怎样才能预防和防止动物或人患病？指导学生正确使用抗生素，提倡健康的生活方式。
3、细菌和真菌会给农作物带来哪些危害？（请同学列举）
提问：能否利用细菌和真菌来防治农业病虫害？
指导学生阅读“以菌治虫”。

指导学生看书，了解细菌与动物的共生，提示维生素B/K对人体有何益处。引导学生思考有关细菌、真菌在其他方面的利用。
 讲解地衣和共生的概念。
讲解根瘤菌的固氮作用。引导学思考“生物固氮”的优点？

思考老师所提出的设问，立刻融入到本节课的学习氛围之中。

各小组展示探究“细菌、真菌使食品生霉、糜烂”的结果。争相回答思考题，其他同学可补充。
观看大屏幕。然后讨论，并回答问题。细菌和真菌在物质循环中起分解者的作用。
细菌和真菌利用现成的有机物为食。

观看大屏幕。对细菌和真菌给人体带来的危害感到震惊。列举自己生活中的有关实例。如扁桃体炎、脚癣等。积极思考，争相回答。
学生列举出利用细菌和真菌可生产出“抗生素”，而抗生西可以治疗多种疾病。
观察本地农作物患病的标本图片。对真菌、细菌的危害作用感到震惊。认识农作物病害对农作物的影响。
列举微生物农药如春雷霉素、庆丰霉素等。
认同“以菌治虫”的优点。

观看大屏幕：观察地衣的生活环境和形态，初步理解“共生”。
观看大屏幕：观察豆科植物根上的根瘤。理解根瘤菌的固氮作用。小组讨论回答思考题，总结出生物固氮的优点：环保、高效、节能、收益大等。
看书了解细菌与动物的共生
提问：了解维生素B、K对人体有何益处？

从已有的知识基础上逐步展开，非常自然地引出课题。让学生带着饶有兴趣的问题去思考、探讨细菌和真菌在自然界中的作用，实践着主动学习的学习方式
5分

通过这样层层推进的过程，进行思维训练、学法指导，让学生不仅知其然而且知其所以然。直奔主题。
培养学生的阅读能力，提高学生抓关键信息的能力。

5分
为了能证明细菌对植物遗体的分解作用，某小组的同学分别提出三种实验方案，请你来评价一下哪个方案更好，这样很自然地开始技能训练。既能巩固知识，又能训练技能

10分

让学生举出发生在自己身上或自己身边的细菌和真菌使人和动物患病的例子。使学生明白细菌和真菌对人类和动植物有害的一面，并积极探讨如何防治这些疾病。这部分内容的教学更贴近学生的生活实际。
10分

10分

在此基础之上，通过课后材料“以菌治虫”，让学生知道细菌和真菌还有有利的一面。使学生学会辩证地看待问题。5分
板 书 设 计
1. 细菌真菌能够促进自然界的物质循环
2．有些细菌、真菌能使生物患病
第一节细菌真菌在自然界中的作用
3．与动植物共生

4．以菌治虫

反思