山东省滕州市大坞镇大坞中学八年级地理上册 1.1.3 行政区划教案 （新版）商务星球版.doc

1.1.3 行政区划
【课程标准】
● 在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位，记住它们的简称和行政中心。
『课标解读』
行政区划
政区图
读
图
观
察
识记34个省区的位置、名称、简称和行政中心
省
县
乡
点、线、面

【教学目标】
1.了解我国的三级行政区划。
2.在我国政区图上准确找出34个省级行政区域单位。（重点）
3.记住我国34个省级行政区域单位的简称和行政中心。（重点、难点）
4.能利用主要河流等信息认出部分省级行政单位的轮廓（如黑龙江省、陕西省、山东省、湖北省、广东省、云南省等），并了解其位置特点。
【教材分析】
行政区划是《辽阔的疆域》的第三目，教材的正文部分非常简练，教学的重点不仅仅是让学生记住34个省级行政区域的名称、简称和行政中心，还要在政区图上准确指出。是学生学习中国地理和未来生活的必备基础知识。地名、简称和行政中心加起来有近百个，而且规律性差。因此我在教学中分成了三步，第一步以点定位，先把4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区单独的提取出来落实在地图上。第二步以线定位，如长江万里行、黄河万里行等，使学生小组合作在读图、分析中潜移默化中掌握位置、名称、简称和省会。第三步以面定位，组织全体学生利用手中的“中国行政区拼图”进行拼图比赛。通过各种活动，让学生建立“点、线、面”的空间联系。
【学情分析】
开学不久，学生对中国地理的学习兴趣较为浓厚，但是这一届学生的基础知识掌握不牢，学生整体水平不高，学生两极分化特别严重，能力上参差不齐，部分学生没有掌握学习地理的方法，靠死记硬背的多，靠理解掌握的少；读图和用图能力较差，行政区划这一课对学生的空间定位能力要求较高，学生难以在短时间内掌握，因此，在授课前安排学生准备“中国行政区划拼图”，课前练习拼图，在游戏中熟悉我国34个省级行政区划的大致位置，课上运用读图、小组合作等方法教会学生如何用地图来获取知识，培养学生正确的读图方法。通过轮廓模拟、学以致用等方式提高学习地理的趣味性和学习生活化的地理。
【课型】新授课
【教学模式】问题探究
【教学方法】读图观察，拼图比赛、角色扮演
【教具准备】多媒体课件、行政区划拼图（生人手一个）、车牌号码卡片
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图

创设
情境
导入
新课

〖导入语〗 同学们都知道2013年4月份的四川雅安地震，现在那里的情况如何呢？老师有个同学在那里的学校工作，计划写封信去询问一下。老师书写了三个信封，哪一个能寄到呢？
展示3个信封封面：
（1） 四川省庐山中学
刘 刚 （收）
山东省枣庄市 × ×寄
（2） 雅安市庐山中学
刘 刚 （收）
山东省枣庄市 × ×寄
（3） 四川省雅安市芦阳镇庐山中学
刘 刚 （收）
山东省枣庄市 × ×寄
教师在学生讨论发表见解后，进行简单的点评。

学生思考，发表各自见解。

强调：在日常生活中书写书信一定要写上详细信息，比如××省××市××镇××收。

以生活中的情境，引入课题，激发学生的兴趣，由发现问题到解决问题。强调地理知识的应用，学习生活中的地理。

定向
示标

展示目标并把关键词板书在黑板左侧。
①找出34个省级行政单位。
②记住其简称和行政中心。
③据轮廓判断省区。
学生默读学习目标

注意关键词语
整体感知，在学习中有的放矢。

自
主
探
究

（目标一）我国的三级行政区划
学生自学：读课本P7～P8内容；自主完成助学P7“学习过程1”
归纳小结：
省
县
乡
三级行政区划
34个
23个省
5个自治区
4个直辖市
2个特别行政区

生自学课本了解我国的行政区划分为三级：省 、县、乡。

生自主探究，了解我国的三级行政区划，并通过归纳知道省级行政单位有34个。
这一环节教给学生自学。生能学会的不讲。

衔接与过渡
通过学习我们知道了我国的行政区划分为三级，知道了我国省级行政单位有34个，它们的位置分别在哪里呢？下面我们结合地图来找一下。

合作
探究

空间
定位
（目标 二、三）识记34个省级行政单位的名称、简称、行政中心；
第一步：以点定位
师出示问题并组织学生以小组为单位读图、查图。
读P8“图1-1-5中国的行政区划图”找出我国的4个直辖市、5个自治区和2个特别行政区的位置，并说出其简称和行政中心。
多媒体展示

〖提示〗注意观察它们的位置和轮廓。

生小组合作,通过读图认识我国4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区的位置。

生读图展示：
生1： 4个直辖市
北京市-京-北京
天津市-津-天津
上海市-沪-上海
重庆市-渝-重庆
生2： 5个自治区
内蒙古自治区-内蒙古-呼和浩特
新疆维吾尔自治区-新-乌鲁木齐
西藏自治区-藏-拉萨
广西壮族自治区-桂-南宁
宁夏回族自治区-宁-银川
生3: 2个特别行政区
香港特别行政区-港-香港
澳门特别行政区-澳-澳门

培养学生的动眼、动口、动手、动脑等能力，通过读图、识图、等活动，降低学习难度，掌握我国四个直辖市、5个自治区、2个特别行政区的位置。

合作
探究

中国
万里行

拼图
比赛
第二步：以线定位
〖承转〗中央台有个综艺节目《欢乐中国行》，2009年来到了我们滕州让全国各地对我们的家乡有了了解，下面我们大家也组织一次欢乐中国行。
“我的中国之旅----万里行”
师出示问题并组织学生以小组为单位读图、析图。
①沿大陆海岸线自北向南找出我国沿海的14个省级行政单位。
多媒体展示：（海疆万里行）

②沿陆上疆界线按逆时针找出9个边疆省。
多媒体展示：（陆疆万里行）

③沿长江干流说出经过的11个省区。
多媒体展示：（长江万里行）

④沿黄河干流说出经过的9个省区。
多媒体展示：（黄河万里行 ）

⑤找到北回归线，说出沿北回归线自西向东穿过的4个省区。
多媒体展示：

〖提示〗同学们回忆下34个省我们还有哪一个没有串联起来？
第三步：以面定位
教师组织学生以小组为单位展开拼图比赛。
（整体把握34个省级单位的空间位置）

师出示中国政区图（FLASH动画图）
组织一学生上台拼图。
生小组合作讨论，策群力尝试解决问题，并说出省区简称和行政中心。

读图观察并展示：
生1：
辽宁省、河北省、天津市、山东省、江苏省、上海市、浙江省、福建省、台湾省、
广东省、香港特别行政区、澳门特别行政区、海南省、广西壮族自治区；

生2：
辽宁省、吉林省、黑龙江省、
内蒙古自治区、甘肃省、新疆维吾尔自治区、西藏自治区、云南省、广西壮族自治区；

生3：
青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省、上海市；

生4：
青海省、四川省、甘肃省、宁夏回族自治、内蒙古自治区、陕西省、山西省、河南省、山东省；

生5：
云南省、广西壮族自治区、广东省、台湾省；
简称：云，桂，粤，台

生思考并回答：
贵州省-贵-贵阳

学生利用手中的拼图展开拼图比赛，比一比谁拼的又快又好；

小组代表上台展示多媒体拼图。（其余学生认真观察）

通过小组合作，互帮互助，在读图查找中以一条线的方式把省级行政区划串联起来，在活动中加强学生的记忆。

以练代讲，学生通过读图、析图，小组合作从地图中提取信息，能用自己语言解决问题，给学生一个展现的平台，加深学生的记忆。

拼图比赛，增加趣味性和竞争性，在比赛中培养读图能力和动手能力。
全班参与营造良好地学习氛围。
衔接与过渡
通过以上的读图、拼图同学们对我国的34个省级行政区的空间位置有了了解，那么如何根据一个省的轮廓认出它是谁呢，同学们有什么好的方法吗？

观察
与
发现

（目标 四）利用主要河流等信息认出部分省级行政单位的轮廓。
课件展示
省级行政单位的轮廓图形，让学生想象轮廓的形状象什么来记忆和区分各省级行政单位。

师可引导生发挥自己的想象力，扩展到全国其余省级行政单位。

生观察行政区的轮廓可以联想成某一种事物如：

黑龙江省---天鹅

山东省---骆驼

云南省---孔雀

内蒙古自治区---老鹰

湖北省---帽子或水枪

广东省---大象鼻子

青海省---兔子

新疆维吾尔自治区---牛头

陕西省----跪着的兵马俑

西藏自治区---鞋

河南省---张开的弓箭

生还可列举如（山西—平行四边形，辽宁—火炬）等等。

34个省级行政区域轮廓形状各异，学生观察省区的轮廓与某一种形象结合起来记忆。

进一步激发学生的学习兴趣和学习效果，深化学生的记忆，降低难度。

训练
强化

能力
提升

师组织生读教材P8“图1-1-5中国的行政区划图”，用你的慧眼找出我国各省区之最：
（1）最南、最北、最西、最东的省级行政区分别是____、___ 、____、____
（2）面积最大的省区是____
（3）跨经度最广的省区是________
跨纬度最广的是____________

（4）全部在热带范围内的省区是____
（5）北回归线穿过的省区自西向东依次是____________________
（6）邻国最多的省区是____
（7）我国纬度最低的省级行政区是__
读图观察各省区之最：

（1）海南、黑龙江、新疆维吾尔自治区、黑龙江

（2）新疆
（3）内蒙古、海南
（4）海南
（5）云南、广西壮族自治区、广东、台湾
（6）新疆维吾尔自治区
（7）海南

生对34个省级行政区划的位置有了一定的了解，在完成训练题目的过程中，强化对所学知识和读图的应用。
学以
致用

情境
模拟

①说说你家乡的“左邻右舍”

②猜车牌 （角色扮演）
假如你是一个交通警察，你所管辖的地段发生了交通事故，怎么才能最快的找到肇事者呢？下面由同学们扮演交通警察，教师扮演目击证人为警察提供车牌内容。
师 依次出示准备好的车牌卡片。
如：豫A×××××
云A×××××等。
〖提示〗车牌上一个省的省会城市代表字母是A。

生展示：
山东西北是河北省，西南是河南省，南部是安徽省和江苏省。

生据车牌号判断省区、城市名称。

生1：
河南省郑州市
云南省昆明市等。
联系生活实际，让学生学习身边的地理知识，应用地理知识解决生活中的问题。

培养学生在新情境中应用所学知识。
构建
与
梳理

三级区划

省、自治区、直辖市、特别行政区
县、自治县、市
乡、民族乡、镇

行政区划

23省
5自治区
4直辖市
2特别行政区

位置、名称、简称、行政中心

34个省级行政区

课外
延伸
要求学生每晚7：30观看中央电视台新闻联播后的天气预报，在播音员说出省会名称时，尝试说出该城市所在的省区名称和简称。（持续时间15天）
〖设计意图〗名称、简称、省会一百多个名称在一节课掌握难度太大，安排学生观看天气预报，实现省会、简称与名称的对对碰，巩固知识。实现生活中处处都是课堂。
【当堂达标】
1、我国既临渤海，又临黄海的省级行政区是（ ）
A.鲁、苏 B.辽、鲁 C.冀、辽 D.冀、鲁
2、我国跨经度最广的省区是（ ）
A.新疆维吾尔自治区 B.内蒙古自治区 C.西藏自治区 　D.四川
3、我国全部位于热带的省区是（ ）
A.云南省 B.海南省 C.广东省 D.台湾省
4、北回归线穿过的省区中，位置最西的是（　）
A.台湾省　B.广西壮族自治区　C.云南省　 D.广东省
5、我国陆上邻国最多的省区是（　）
A.西藏自治区　 B.新疆维吾尔自治区　 C.宁夏回族自治区　D.云南省
6、读四省区轮廓图，完成下列要求：

(1)4个省中，① 省是_____，②省的简称是_____，③省的行政中心是_____。
(2)4个省中，有热带面积分布的是_____和_____。
(3)关于图中4个省的下列叙述，正确的是(         ) （填字母）。
A.①省位于我国的西南部，濒临南海 
B.②省位置最偏南，我国最南端的曾母暗沙位于该省
C.③省简称鄂          
  D.④省是我国的黑龙江省，它同俄罗斯和蒙古两国为邻

【教学反思】
我国34个省级行政单位直接记忆有些难度，并且枯燥无味。省级行政单位的教学是本课的难点，其难在“多”，且还要在政区图上准确的指出。所以在设计这堂课时第一步以点定位，先把4个直辖市、5个自治区、2个特别行政区单独的提取出来，通过读图、练习、展示等把这11个省级单位落实在地图上。自治区的学习也为我国的民族分布和民族政策的学习做了铺垫。
第二步以线定位，在政区图上以特定的线把省级行政单位串联起来（如长江万里行、黄河万里行等），使学生小组合作在读图、分析中潜移默化中掌握位置、名称、简称和省会。
第三步以面定位，师组织全体学生利用手中的“中国行政区拼图”进行拼图比赛，在竞赛中提高学生的积极性和好胜心，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。
通过轮廓形象记忆法，激活学生的想象思维，在观察与发现中增强记忆。通过强化题目提高学生的读图认知能力，培养学生读图、析图从地图中提取有用的信息。
学以致用，如“猜车牌”让学生去思考、去体验，发现实际生活中的问题进行解释与应用，形成自己的知识技能，再运用到实际中，学习生活中的地理，并利用已有的知识去解决实际生活中遇到的问题。
总之，这节课的设计重点是学生的参与度（学生要充分参与课堂，动脑、动口、动手，全程投入）和目标的达成度，通过当堂达标让学生在解题的过程中提升能力，实现知识的迁移，提高课堂的实效。
不足之处：生个体差异明显，课堂上优秀生的表现较为抢眼，在活动的设计中要多给其余学生展示的机会。