八年级地理下册 教学设计全册 人教新课标版.doc

第五章 中国的地理差异
第一节《四大地理区域划分》的教学设计
●教学目标
知识目标
1.初步理解区域划分的原因及相应的地理区域类型；
2.在简单地图上进行区域划分；
3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；
4.在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的意义。
能力目标
1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。
2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。
德育目标
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
●教学重点
我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。
●教学难点
结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。
●教学方法
读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。
●教具准备
教学挂图、多媒体。Xk 新 课标 第一网
●课时安排
一课时
●教学过程
［导入新课］
同学们，今天我们班请来了四位来自不同地方的同学（课前安排好四位同学穿好新疆维吾尔族、西双版纳傣家族、东南沿海特区和长江三角洲地区特色服装并通过预习掌握本章四地情况），现在请他们一一给大家介绍一下他们的家乡情况好吗？
好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）
［讲授新课］
分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开（注意：不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中）。
这项活动完毕后，再叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。
教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域
至此，同学们已经或多或少地了解了一些中国的地理差异。
板书：第五章 中国的地理差异
想一想：（大屏幕显示）
为什么会出现不同的地理区域呢？
学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。（板书）
同学们请看大屏幕。（课本图5.1）
按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，陈述结果，教师汇总：（大屏幕显示）
新疆维吾尔自治区——牧区
东南沿海——经济特区
西双版纳傣族自治州——热带——旅游区
长江三角洲——农业区——工业区
想一想：（大屏幕显示）
一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？
学生思考后回答：不是，可以。（板书）
活动1：（课文第3页活动第1题）x k b1.c om
做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。教师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的）
引导学生认识到划分区域要有明确的指标。
同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）
（大屏幕显示）
××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇）
几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。
（大屏幕显示）
××省（自治区）——一级行政区
××县（自治县、市）——二级行政区
××乡（镇）——三级行政区
总结：（大屏幕显示）
同一类型的区域，还可以划分出不同尺度或不同级别的区域。（板书)
活动2：（课前让学生自己调查、了解邮政编码与不同级别的行政区域之间的联系）检查学生调查结果：
第一、二位编码 表示一级行政区
第三、四位编码 表示下一级行政区
第五、六位编码 表示投递局的代码
同学们，在我们的日常生活中，还有哪些事例反映出区域的不同尺度或不同级别呢？
如：长途电话号码：区号+电话号码
承转：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）
教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。
总结：这就是我国的四大地理区域的划分。
板书：第一节 四大地理区域的划分
下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。
（给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。
活动题目参考答案：
1.有相似性。
界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400 mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。
2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。
②界线B大致与800 mm等降水量线的分布最接近。
③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。
④秦岭—淮河。
3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。
界线C的确定，主导因素是地形因素。
［课堂小结］
这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。
［反馈练习］
1.填空
（1）北方地区与南方地区的分界线大致与 （山脉）、 （河流）一致。
（2）西北地区与北方地区的分界线大致是影响的界线，大致与mm等降水量线一致。
（3）青藏地区与西北地区及北方和南方地区的分界线大致与、级阶梯分界线一致。
2.判断
（1）一个地区只能属于一个地理区域。
（2）同一类型的区域没有级别高低或尺度大小的区别。
（3）我国的地理区域只有四个。
（4）我国四大地理区域在位置、自然和人文地理方面各具特色。
3.下列省、自治区、直辖市主要或全部位于哪个地理区域。
新疆维吾尔自治区 北方地区
西藏自治区 南方地区
北京 西北地区
上海 青藏地区
4.填图（图见课本）
在中国政区空白图上填绘下列地理事物：
秦岭、淮河、昆仑山脉、祁连山脉、横断山脉、大兴安岭、阴山山脉、贺兰山脉
●板书设计：第五章 中国的地理差异
第一节 四大地理区域的划分
一、不同的地理区域
划分的依据
划分的类型
二、我国四大地理区域
名称
分布
作业：
必作题
你的家乡位于哪个区域，有哪些区域特征？为什么？
选作题
你的亲人或朋友位于哪个区域，它们有哪些区域特征？为什么？

第五章《第二节 北方地区和南方地区》教学设计
唐玲 中一
教学目标　
1.知识与能力
（1）明确秦岭－淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
（2）通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。
2.过程与方法
（1）通过对北方地区和南方地区的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异以及受自然地理环境的影响；人类生产、生活的差异。
（2）学会用比较法和归纳法学习区域地理。
（3）能在教师的指导下利用各种途径收集信息，特别是利用网络进行材料搜集和取舍的技能。
（4）在众多纷繁的资料中，要学会根据马克思主义有关辩证唯物主义的观点鉴别有用资料，要做到取其精华，要“言之有理，论之有据”。
（5）对所用资料可以大胆批判、怀疑、探索、交流和创新，从而形成自己的观点(南、北方地区各有利弊)。
（6）在教师的指导下，学生按小组进行分析、研究，与其它小组进行交流、辩论。
3.情感态度与价值观x k b1.c o m
（1）感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美。
（2）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。
教学理念和教学方式
本次教学活动将采用研究性学习方式，在教师的指导下，学生在阅读大量的有关地理资料，并对资料进行分类、选择、取舍、整理、分析、概括，从而形成自己的观点，学生通过自己动手操作（课前）以及必要的信息技术工具和地理教材上相关的内容资料进行自主探究，最后通过辩论赛展示出来。在活动过程中注意发挥教师在整个活动中的指导作用：如教学活动之前的准备、指导和策划，利用信息技术工具在网上或地理教材上相关的内容查找、选择、阅读和整理地理材料，并把这些材料提供给辩论赛的正反双方；在活动过程中提供必要的指导和建议。
学法指导
把本节内容改为“是生活在南方好还是生活在北方好？”的研究课题，让学生自选一方，然后让学生通过网络查询、查阅书籍、访问、调查等活动来收集资料证明自己的观点，然后通过双方激烈的辩论，从而得出南北方地区在哪些方面存在差异。选择南北方地形、气候、河流、植被加以研究，考虑每个学生都能参加，重点放在辩论人选的选拨过程，在最后辩论时让每一个学生都参与的原则。
重点难点
重点：对比了解北方地区和南方地区的自然地理差异。
难点：对比了解北方地区和南方地区的自然地理差异原因及优劣。
通过学生网络查询、查阅书籍、访问、调查等活动来收集资料证明自己的观点，然后通过双方激烈的辩论，从而得出南北方地区在哪些方面存在差异。
教学准备xk b 新 课 标第 一 网
课本第9页图5.12和图5.13
授课学时：1学时。
教学流程 
上一节课，我们了解我国的四大地理区域，大家回忆四大地理区域的界线和划分依据？四大地理区域中位于季风区的区域有哪些呢？（北方地区和南方地区）北方地区和南方地区的界线是什么呢？ 
尽管北方地区和南方地区都位于我国季风区，但是两地区也存在很大差异。今天我就带领大家走进北方地区和南方地区。 
首先，我带领大家到北方地区和南方地区的农村去看一看。你们发现了什么？ 
读图：课本第9页图5.12和图5.13
回答：北方地区和南方地区的人文环境有哪些差异？
（注明：由学生观察景观图片比较差异，并总结属于哪方面的差异。例如北方地区以旱田为主，南方以水田为主，这属于土地利用类型的差异。） 
延展：在同学们的日常生活中，还发现北方地区和南方地区人文环境有哪些差异？（南矮北高（身高）、南繁北齐（语言）、南轻北重（工业）、南拳北腿（武术）、南甜北咸（饮食）、南软北硬（姓名）等） 
设疑：为什么我国北方地区和南方地区人文环境会有这么大的差异呢？ 
教师引导：一方水土养一方人（影响因素：气候、地形等自然因素）。 
学生活动探究：前后桌为一个讨论小组，任选一个方面，利用教师提供的图表和资料，分析为什么会产生这样的差异？（鼓励学生大胆猜想，利用资料进行验证）
（学生根据需要，选择教师提供资料和图表）
资料一：哈尔滨、北京、武汉、广州年内各月气温和降水量图（课本第7页图）
①   四个城市分别位于我国四大地理区域中的哪一个区域？
②  比较北方城市和南方城市气温和降水的情况。
③  根据上面的比较，总结北方地区和南方地区在自然环境方面的差异。
④  利用所学知识分析气候对人文环境的影响。
资料二：地形图
①读图，比较北方地区和南方地区地形的差异。
②地形对人们生活和生产的影响。
通过探究，认识到自然环境的差异导致了人文环境的差异。
请大家总结，自然环境有哪些差异呢？列表格进行比较。
教师引导：学生利用教材的图片和图表，分析河流的流量、植被的差异。
北 方 地 区 南 方 地 区
1月平均气温
年降水量
主要地形
植被
河流的流量（大或小）
……
小结：通过今天的学习，大家了解到人类活动深受自然环境的影响，由于南北地区自然环境的差异，两地人文环境的差异也较大，这些反映了人类与地理环境的协调发展。
板书： 第二节 北方地区和南方地区
北地区与南方的自然差异
地形、气候
河流、植被
北地区与南方的人文差异
耕地、作物、熟制
交通、住房、主食、爱好
巩固练习：
北方地区的主要地形区 ，南方地区的主要地形区 。

作业：填写下表
1、必作题：
主要地形 一月平均气温 年降水量 干湿区 河流流量 河流结冰期 植被类型 耕地类型
北方地区
（秦岭—淮河以北）
南方地区
（秦岭—淮河以南）
2、选作题：
作物熟制 主要粮食作物 油料作物 糖料作物 其它作物 传统民居 传统运输方式 气候类型
北方地区
（秦岭—淮河以北）
南方地区
（秦岭—淮河以南）

X 新 课标 第 一网

第五章 第三节《西北地区和青藏地区》教学设计

袁兴文 小一

【教学目标】
1.通过对西北地区和青藏地区各具特色的自然环境的比较，了解两区的自然环境差异及对其他地理事物的影响；
2.通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳两区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力；
3.对比和了解西北和青藏地区的位置、范围、地形及主要的气候特征，分析并理解其对本区自然景观、植被、河湖等自然地理要素的影响。
【教学重难点】
地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
【教学准备】
图5.14 西北地区的地形 图5.17 青藏地区的地形
【教学方法】
教法：读图分析法
学法：探究法、比较分析法
【教学安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
［地图演示］图5.4我国的四大地理区域。
［学生活动］说出我国四大区域A、B、C、D的名称。我们前面讲解了南方和北方地区，为了响应西部大开发的号召，我们来研究西部。这节课我们先来研究西部的自然条件及自然条件对其他地理因素的影响。
二、讲授新课
［图片演示］塔克拉玛干沙漠图和青藏高原景观图。
［学生活动］描述两幅图片。西北地区的图是沙漠景观，说明西北气候比较干旱。而在青藏高原地区的图片中，我（学生）看到了山脉，说明青藏高原地区多高山，山上是白色的，因为气候寒冷，所以山上有积雪。
［教师总结］从这两幅图片中，我们可以看到，西北地区降水少，气候干旱，出现了沙漠，并拥有我国面积最大的沙漠──塔克拉玛干沙漠，而青藏高原地区气温低，多雪山、冰川。
［提问］为什么西北地区这么干旱?
［学生活动］说出西北干旱的原因。Xk b1.c om新 课 标 第 一网
［地图演示］（西北在亚欧大陆的位置图）。说明：西北地区位于亚欧大陆的中部，深居内陆，远离海洋，即远离北冰洋、太平洋和印度洋这三个环绕亚欧大陆的大洋。相比较而言，离哪个大洋近点?──太平洋。
［教师引导］较近的是太平洋，太平洋的水汽千里迢迢想给西北地区带来充沛的降水，西北地区有没有创造有利条件使水汽容易进入呢?──（没有。）为什么呢?
［学生回答］有高大山脉阻挡。
［地图演示］演示：《西北地区地形图》，使学生明确阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山和大兴安岭等山脉的位置，认识西北地区西部的三山夹两盆地形和东部的内蒙古高原。
［学生活动］通过认识西北地形，说出西北地区的范围：大兴安岭以西，长城，祁连山和昆仑山以北称为西北地区。
［启发提问］观察西北地区的山脉，它们大多位于西北什么地方?
［学生观察］主要位于边缘地带。
［提问］这样分布的山脉对气候有什么影响?（阻挡了海洋湿润气流的推进。）
［地图演示］中国季风的行进动画图。
［教师讲解］中国的夏季风主要是东南季风，东南风把海洋的湿润气流带到中国内陆，但是当它运行到东北时，（指图）受到什么山脉的阻挡?
［学生活动］看图知道大兴安岭、阴山、祁连山等高大山脉的阻挡。
［教师总结］由于西北地区深居内陆，远离海洋，再加上山脉的阻挡，使西北地区降水很少，气候干旱。所以，课本的第一个标题为“干旱的西北地区”。由于降水极少，风力作用显著，形成了独特的风蚀地貌，如，风蚀蘑菇和风蚀城堡（如课件的西北风光图）。西北地区东西延伸长，跨经度大，所以内部景观还存在差异。
［地图演示］西北自东向西的植被变化图。
［学生活动］说出西北地区植被的变化，并分析原因。
［师生总结］西北地区自东向西呈现“草原──荒漠草原──荒漠”的变化，这是因为降水自东向西不断减少，因为距离海洋越来越远。［地图演示］青藏地区地形图。
［学生活动］计算平均海拔在4000米以上的青藏地区要比同纬度地区温度大约低多少度?（约低24°C）
［教师引导］海拔高，气温低，所以高原上雪山连绵、冰川广布。
［图片演示］青藏高原景观。
［学生探究］高寒的青藏地区，却有一种奇怪的现象，那就是拉萨由于晴天多，阳光灿烂，有“日光城”的美誉，为什么会这样?（学生回答，略。）
［教师总结］青藏地区地势高，空气稀薄，空气透明度好，太阳光线穿过时，热量耗损少，到达地面的热量多，所以青藏地区有丰富的太阳能资源，是全国太阳辐射量最多的地区，其首府称为“日光城”。
［图片演示］内蒙古牧场，新疆牧场和青藏高原牧场。
［学生活动］说说以上牧场有什么不同之处。（分别是草原牧场、山地牧场和高寒牧场。）
［提问］为什么会有不同?
［师生共同讨论］内蒙古高原是四大高原中最平坦广阔的高原，地面起伏不大，草场广布，成为温带草原牧场。新疆，我们知道，气候干旱，降水极少，养牛养羊没有水源是不行的，那么牧场应该建在什么地方呢?沙漠里吗?
［学生回答］利用高山冰雪融水解决饮水问题，所以牧场主要分布在山坡上，成为山地牧场。而青藏高原气候寒冷，植被较少，牧场为高寒牧场。
［图片演示］内蒙古草原优良畜种三河马和三河牛；新疆的细毛羊；青藏地区的牦牛和藏绵羊。
［学生讨论］三河牛和牦牛有什么不同?细毛羊和澳洲的美利奴羊有什么不同?
牦牛的毛多而且长，可以卧雪保暖御寒，体矮身健，能爬山负重，适宜在高原上生活，被称为“高原之舟”。新疆的细毛羊腿短而且粗，适合爬山，因为新疆是山地牧场。
［总结］列表如下：

［图片演示］温带草原牧场和高寒牧场。
［学生活动］比较温带草原牧场和高寒牧场的差异。
［学生回答］
温带草原牧场：地形平坦开阔，绿草如茵，草质较好。
高寒牧场：雪山连绵，冰川广布，以荒漠草原为主。
［学生探讨］
原因：内蒙古高原气候较为温暖，降水较多；而青藏地区海拔高，气候寒冷干燥。
［学生活动］大声朗读教材第15页最后一段的文字。
［承转提问］西北地区最突出的特点是什么?在发展农业中最大的限制因素又是什么?这些因素决定了这里的农业是什么类型?
［学生回答］西北地区十分干旱，发展农业最大的限制就是水，因为气候干旱，天然降水少，所以只能发展灌溉农业。
［读图分析］找出西北四大灌溉农业区是河套地区、宁夏平原、河西走廊和天山山麓。
［学生活动］分析以上地区是如何进行灌溉的。
［学生回答］河套和宁夏平原，有黄河经过，所以是用黄河水进行灌溉的；河西走廊附近就是祁连山，所以这里有祁连山的高山融水可以灌溉。而新疆，降水最少，沙漠广布，灌溉农业只能分布在沙漠边缘有地下水的绿洲和有高山融水的天山山麓附近。
二、课堂小结
西北地区和青藏地区各具特色的自然环境环境差异及对其他地理事物的影响；位置、范围、地形及主要的气候特征，地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
三、课堂练习
西北地区深居内陆，距______遥远，而且______对湿润气流阻隔，形成______为主的气候特征。
四、作业: xk 新 课标第 一网
必作题
判断
1.西北地区都有受海洋影响小的共同特点。
2.西北地区内部没有差异。
3.西北地区干旱面积广大与所处的地理位置有关。
4.我国山脉的走向与西北地区气候特征的形成无关。
选作题
1、西北地区自然景观的差异，主要是由______的差异引起的。
2、青藏地区的自然特征，主要是由______引起的。

第五章练习题
唐玲 中一
授课学时：1学时
1、根据各地的 、 和 特点的不同，可以将我国划分为四大地理区域： 、 、 、 。
A是 地区，B是 地区，C是 地区，D是 地区。
北方、南方与西北、青藏地区界线的确定，主导因素是 。
位于季风区的是 地区、 地区，非季风区的是 地区、
地区。
A与B的分界是 （山脉、河流）。
A与B的分界，主导因素是 ；C与D的分界，主导因素是 。
2、邮政编码一、二位表示 ，三、四位表示 ，五、六位表示 。
3、北方地区的主要地形区 ，南方地区的主要地形区 ，西北地区的主要地形区 ，青藏地区的主要地形区 ，
4、给出34个省级行政单位任意一个，知道它位于哪一个地区。知道四个地区大致所属的干湿季、温度带、三级阶梯、季风区与非季风区、内外流区域。
北方地区
（秦岭—淮河以北）

南方地区
（秦岭—淮河以南）

作物熟制
主要粮食作物
油料作物
糖料作物
其它作物
传统民居
传统运输方式
气候类型
北方地区
（秦岭—淮河以北）

南方地区
（秦岭—淮河以南）

5. 西北地区是一个以 为主要自然特征的地区，地形以 和
为主。东部高原以 、 景观为主，西部盆地中有大面积 分布，只有盆地边缘出现星星点点的 ，本区有全国最大的沙漠 沙漠。西北河流 ，多为 河，最长的内流河是
河。本区 作用强烈，形成了雅丹等地貌。本区干旱的原因有 、 ，从东向西植被由 、 过渡到 ，原因是 越来越少。

6. 青藏高原平均海拔在 米以上，有 之称。最显著的自然特征是 、 。拉萨比同纬度的成都气温低的原因是 。青藏高原 、 资源丰富，是
发源地。

7. 西北和青藏地区农业类型以 业为主。我国的四大牧区是 牧区、 牧区、 牧区、 牧区。内蒙古主要是 牧场，新疆主要是 牧场，青海和西藏主要是 牧场。
内蒙古呼伦贝尔草原的 、 ，新疆的 、青藏的 、
和宁夏的 都是著名的畜种。
西北的 平原、 平原、 和 山麓，人们利用河水和高山冰雪融水，发展了 农业，在青藏地区的 谷地、
谷地等海拔较低的地区，分布着 农业。
雅鲁藏布江河谷（青藏地区）主要种植 、 ，那里日照时间 ，拉萨被称为 城。
牧区有传统的民居 。

新课标第一网

第六章 认识省级区域
第一节《全国政治文化中心──北京》教学设计

唐玲 中一

【教学目标】
（一）知识方面
1.使学生通过运用地图了解北京的位置、范围，并会对北京的地理位置作出简要评价。
2.让学生学会利用资料了解北京的自然条件、城市职能和名胜古迹。
（二）能力方面
1.培养学生的读图能力和分析、整理资料的能力。
2.使学生初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路。
（三）德育方面
培养学生对北京的热爱，进一步培养学生的爱国之情。
【教学重点】
北京的自然地理特征、城市职能。
【教学难点】
对北京市地理位置的评价。
【教学方法】
讨论法、启发式讲述法、谈话法等。
【学法指导】
读图、速读、做笔记、制表等。
【课前准备】
《故乡是北京》磁带或VCD、试题卡、北京简况空白表等。
【设计主题】
2008，北京，我的梦。
【授课学时】：1学时
【教学流程】
一、师生互动，导入新课
师：（边画边说）同学们好，俗话说，处处留心皆学问，请认真观察，判断老师在黑板上画的是什么标记?
生：第二十九届奥运会会徽。
师：主办地在哪儿?
生：北京。
师：咱们当中有没有同学去过北京或了解北京的，你能描述一下对北京的印象吗?
（学生回答，略。）
师：真棒，描述得真生动，让我心动。北京带给我的印象也是既古典，浪漫，又富有新鲜的时代气息，我一直很想去北京，我想你们一定也很想去北京吧!请大家把你们想去北京的理由写在黑板上。
（学生书写，略）
师：看起来，大家真的很想去北京，有人想上清华、北大，有人想去中关村、中央电视台，有人想去考察古都风情……北京有你的梦，我的梦，今天，就让我们一起走进北京。
二、组织活动，学习新课
师：（边绘“北京轮廓图”边说）请打开课本第19页，地图册第16页，让我们学会从地图上寻找北京、认识北京。请每个小组积极合作，做好记录，并把结果整理到相应表格中。咱们比一比哪个小组学习最认真、最主动。［出示习题：1.请查图分析北京的地理位置（纬度位置、海陆位置和相对位置），自然环境（地形、气候和河流）和交通状况。北京自辽代以来，一直作为全国的政治中心，你能说出其地理位置有什么优越性吗?］
（学生进行小组活动，探究、组织答案。）
师生互动，以任意一组为中心，提问交流，其他组适当补充。教师反馈、检查学习情况，督促、矫正学习结果。提问问题依次如下：北京的纬度位置怎样，属于什么温度带，是内陆还是沿海，有哪些邻省，北京的地形有什么特点，附近地形区分别是什么，属于什么气候类型，其特点是什么，有哪些主要河流……北京的交通状况怎样，请学生上来指图说明。
（学生依次回答，略）
师：还有没有其他小组的同学进行补充?
（学生补充回答，略）
师：北京的确交通便利，它不仅是全国最大的铁路枢纽，还是全国重要的航空港，另有多条公路、高速公路，京杭运河也在这里穿行。你能不能结合地图册把课本第18页的主要铁路线指认出来呢?（教师找一名学生指图讲解，其他学生予以更正、补充。）
师：大家识别得完全正确，真聪明！现在你能说明北京长期作为全国的政治中心，其地理位置有什么优越性吗?
（找多组代表回答、补充，并及时予以激励性点评。）
师：（指图总结）综合各组的发言，不难看出：北京纬度位置优越，属于暖温带、半湿润地区，干湿适中；海陆位置优越，虽居内陆，但距海较近，交通发达；战略位置优越，战争年代，三面环山，易守难攻；和平年代，东南平坦，适宜经济发展和城市建设；经济区位优越，西有黄土高原，北有内蒙古牧区，南有黄淮海平原，能源、原材料、食物等供应丰盈。难怪1949年10月1日新中国成立后又把北京作为首都。
师：作为首都，她又为祖国的腾飞发挥着哪些主要城市职能，辐射全国，起着什么中心带动作用呢?请结合课本第18页、第20页内容，举例说明。［出示习题：2.你知道北京主要的城市职能是什么吗？分别体现在哪些方面呢?］
（师生互动，让学生随意抢答，补充。）
（学生回答，略）x k b 新 课标 第一 网
师：（适当点评、补充）作为全国政治中心，天安门不仅是北京的象征，也是我国国徽图案的中心组成，成为了中国的象征。另外，它还是全国的文化中心，就连我们用的教材出版社也在北京……
师：北京是全国的政治、文化中心，国际交往中心。同时，作为古都，北京还拥有众多的名胜古迹，你又知道哪些呢?请打开课本第22页看一看，同时老师放首歌给大家听一听，让我们赛一赛谁知道得多、说得清?（播放歌曲《故乡是北京》）［出示习题：3.你了解北京的名胜古迹吗，你能说出哪些?］
生：故宫、天坛、长城……
三、回顾活动，测试应用
师：京腔京韵自多情，甘美芬芳故乡情。出于对北京的热爱和向往，在短暂的时间内，我们了解了北京的位置、环境、职能、名胜，你领会了多少呢?来让我们进行一次征询、闯关活动。［出示习题：4.根据你对北京的了解，你认为作为一名国内游客什么时节最适宜去北京旅行，选择什么交通工具最经济易行，即将举办的北京奥运会在什么季节举行气候条件最好?］
师：第一关：根据你对北京的了解，你认为作为一名国内游客什么时节最适宜去北京旅行?
生：秋季。
师：理由?
生：因为北京属于暖温带大陆性季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥，春季春寒料峭、多风，而且沙尘暴天气也时有发生，只有秋季秋高气爽、云淡风清，最适宜出行。
师：不错，这的确是大多数人的决定。但此时正是北京旅游高峰，可能会遇到门票价格上涨，交通拥堵……其他小组，有没有别的决定?
生：我们组选择六月底、七月初去北京。
师：为什么?
生：因为那时是北京的旅游淡季，我们放暑假，既经济又轻松。
师：很好，咱们再看看其他小组有没有更特别的决定?
生：我们认为任何时节都可以去北京旅行，完全不用亲自到北京。
师：不亲自到北京?!怎么做呢?
生：网上旅行。
师：太好了，老师真佩服你们的决定。才子不出门，便知天下事；一张地图，游历天下；一台电脑，饱览北京春夏秋冬。
师：第二关：我们选择什么交通工具最经济易行?请抢答。
生：乘火车……
师：我们郑州人沿什么线路，向什么方向去北京?
生：京广线、向北……
师：太厉害了!第三关：2008年即将举办的北京奥运会最好在什么时间举行?
生：九月。
师：九月是北京的什么季节，许多欧美选手如果由于档期不能来，怎么办?
生：七月。
师：让我们来审视一下你的决定，七月的北京正是……
生：八月。
师：确实，经奥委会讨论决定，北京奥运会将于2008年8月8日至8月22日举行。大家回答得好极了，大家的回答不仅体现了北京奥运的理念：科技奥运、人文奥运、绿色奥运精神，还让我再次感到了大家对北京浓浓的亲情，2008年北京奥运会，是我们亿万炎黄子孙共同的梦，到那时，我们又能做些什么呢?
生：去参加比赛，去参加志愿者行动……
四、升华情感，倡导行动
师：我想，到那时，无论我们为北京做什么，都不能忘记宣传北京，请大家课后登陆北京政府网站（）或浏览其他相关资料，完成课本第24页第三题的活动。咱们下一节进行交流活动，我拭目以待，看一看谁是最具潜力的北京通。再见!
附：板书设计及相关教学资源
1.请通过查找地图，分析北京的地理位置（纬度位置、海陆位置和相对位置），自然环境（地形、气候和河流）和交通状况，看你能说出北京长期作为全国政治中心，其地理位置有什么优越性吗？

作业：
必作题
1、你知道北京主要的城市职能是什么，分别体现在哪些方面吗？
2、你了解北京的名胜古迹吗，你能说出哪些？
选作题
根据你对北京的了解，你认为作为一名国内游客什么时节最适宜去北京旅行，选择什么交通工具最经济易行，即将举行的北京奥运会最好在什么时间举
行？

第六章 第二节 特别行政区——香港和澳门教 学 设 计
袁兴文 小一
●教学目标
知识目标
1.使学生了解香港和澳门的位置、范围等概况以及“一国两制”政策的含义；
2.使学生了解香港和澳门的人口密度、经济特点等人文地理特征；
3.使学生理解祖国大陆对港、澳经济发展的促进作用。
能力目标
1.初步培养学生的综合分析、获取图文信息的能力；
2.初步培养学生的归纳总结能力；
3.使学生初步掌握“海陆位置优越，城市为主体，人多地狭以及外向型经济发达”这一类国家或地区区域地理特征的一般分析和认识方法。
德育目标
1.通过香港和澳门的“身世”和“一国两制”政策的讲述，对学生进行爱国主义教育和国情国策教育；
2.通过本节教学，使学生初步形成人地协调与可持续发展的观念。
●教学重点
1.香港和澳门概况：位置、范围、人口等；
2.祖国内地与港、澳之间的密切联系。
●教学难点
香港经济特点及与内地的联系。
●教学方法
比较法、指导自学法、讲述法。
●教具准备
多媒体展示台
●课时安排
1课时
●教学过程
［导入新课］
多媒体播放歌曲《东方之珠》。伴随着舒缓的音乐讲述：在祖国辽阔的土地上镶嵌着两颗璀璨的明珠，这曾引起欧洲列强的觊觎，被迫流浪，现在她们回来了，在祖国宽阔的怀抱中，她们更加光彩熠熠。这两颗明珠就是——
学生齐答：香港和澳门。（音乐停）
关于香港和澳门这两个地名大家耳熟能详，但对香港和澳门的详细了解，可能为数不多，今天我们就来学习：
板书：第二节 特别行政区——香港和澳门
［讲授新课］x k 新 课标 第一 网
首先让我们来了解香港和澳门的面积、位置等大概情况。（板书：一、概况）
学生活动：请大家阅读课文及图6.13，P29活动内容，回答以下问题：
1.完成下表的填写：（可以板书，可用投影仪展示）
回归祖国时间 位置 面积 范围 人口 人口密度
香港
澳门
2.比较香港、澳门与北京、上海、新加坡的人口密度，深刻理解“人多地狭”的含义。
3.说说香港是通过什么方式扩大土地面积的？对此你有什么看法？
4.“寸土寸金”的香港为什么还要保留大片绿地？
学生读书读图、填表、讨论，教师巡回指导。
提问1或请个别学生到实物投影仪前展示所填表格内容，教师展示表格内容，依次讲述或指图讲述：
回归祖国时间 位置 面积 范围 人口 人口密度
香港 1997.7.1 珠江口东侧邻广东省深圳市 1098 km2 香港岛、九龙半岛、新界三部分及其附近小岛 666.5万人
98%华人 6070人/km2
澳门 1999.12.20 珠江口西侧邻广东省珠海市 25.4 km2 澳门半岛、凼仔岛、路环岛 43.8万人
95%华人 17244人/km2
讲述：香港和澳门分别于1997年7月1日和1999年12月20日回归祖国，回归以后成为我国的两个特别行政区。“特别”之处在于祖国内地实行的是社会主义制度，而香港和澳门实行的是资本主义制度，这就是“一国两制”。这是一个伟大的创举。它使澳门和香港顺利地回到祖