学年八年级地理上册 第三章《中国的自然资源》第三节 中国的水资源教案 （新版）湘教版-（新版）湘教版初中八年级上册地理教案.doc

第三节 中国的水资源
知识目标
1．使学生了解水资源是有限的，以及我国水资源的现状。
2．掌握我国水资源的时间、空间分布特点及其成因；掌握水资源的分布对我国农业生产的影响；掌握解决水资源分布不均的途径。
教学重点
1．水资源的时空分布特点；2．解决水资源时空分布不均的途径。
教学难点：水资源的时空分布特点。
教学准备
1.收集有关水资源的图片、视频等资料；2.制作多媒体课件。
教学过程
情境导入
教师：设计提问引导，从生活实际说出用水的情况，引导学生自信。
学生：配合老师，从生活实际说出用水的情况。
播放视频：出示黄河断流、遭受旱灾地区旱情图片
提问：看了这段录像，你有什么感受？（答：水是生命之源）
小结：对，水是生命的源泉，孕育和维持着地球上的一切生命。但是，地球上可以供人类利用的的水资源是有限的。今天我们一起来学习第三节水资源。
老师：呈现地球卫星图片提问：大家都知道地球是个水球，这个水球上所有的水都能直接被我们利用吗？　　
学生：通过材料感悟水资源的宝贵，并根据思考讨论结果回答。　　
老师讲解：我们所讲的狭义的水资源就是指这些能够直接被人类利用的淡水资源。仅占全球淡水中的0.3%，可见水资源的有限。这一数据进一步说明了水资源的宝贵。
老师：多媒体出示漫画“全球水危机”，谈谈你对水资源危机的看法。
学生回答：
教师总结：近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求量与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张的问题。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最为严重的资源问题。我国的水资源就面临一系列问题。
多媒体：展示（二）我国的水资源问题
1.水资源短缺（多媒体展示图片）
提问：上图反映我国水资源什么问题？（答：我国水资源人均量不足）
讲述:造成我国水资源短缺，除了我国水资源人均量不足外，还有哪些原因？
多媒体：出示漫画“洗车”、“就地取材”等，这些幅漫画反映什么问题？（生答：水资源浪费和污染严重）
小结：水资源短缺，是我国水资源问题之一。造成我国水资源短缺的原因，一方面是我国水资源人均量不足；另一方面是工农业生产和生活用水浪费惊人和污染严重。
多媒体：2.水资源时空分布不均
多媒体：出示“我国水资源的分布” “我国北京、上海、广州四城市降水柱状图”
提问：从图片中你知道我国的水资源分布有什么特点？
学生回答后教师总结：
读图：上图反映我国水资源空间分布不均，与哪一个因素有关？
提问：针对我国水资源存在问题，我们应该如何解决？
多媒体：（三）合理利用每一滴水
1.你认为解决我国水地区分布不均的主要途径是什么？（生答）跨流域调水。
提问：你知道哪些跨流域调水工程？（如引黄入晋、引滦入津、引滦入唐、引黄济青，南水北调等。）
多媒体：出示南水北调示意图
提问：南水北调指的是南方哪条河流的水往北调？（生答）
提问：为什么选择长江？（生答）
提问：你知道南水北调有哪些路线？
多媒体：出示南水北调东线逐级提水示意图和江都抽水站图。
2.解决我国水资源季节分配不均的主要途径
提问：你认为解决我国水资源季节分配不均的主要途径是什么？（生答）兴修水库。
提问：水库如何解决水资源时间分布不均的问题？（生答）
提问“你知道我国有哪些著名的水利枢纽？（生答）
：提问：解决我国水资源问题还有哪些途径？
（生答）寻找新的水源。哪里可以寻找到更多的淡水水源？
（生答）控制人口数量。
（生答）节约、保护水资源。
小结：刚才大家找到了很多解决我国水资源问题的措施。有些措施是专门针对某一个问题的，而有些措施却是对所有问题都通用的。我们来做一个连线题。
多媒体：展示下表
措施 所解决的水资源问题
A.跨流域调水                      1.人均水资源不足
B.寻找淡水，控制人口              2.空间分布不均
C.节约、保护水资源                3.时间分布不均
D.兴修水库                        4.浪费、污染现象严重
想一想：跨流域调水、兴修水库有没有增加我国水资源总量？能不能提高我国人均水资源占有量？如果一边兴修水利一边污染浪费，工程措施还有意义吗？在实施工程措施的过程中，也应该注意什么？（生答）所以从某中意义上说，节水、保水比调水、找水、蓄水更重要。
提问：在工农业生产上怎样节约和保护水资源？
学生回答后，教师小结：
多媒体出示工农业生产上怎样节约和保护水资源的图片。（如改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术，工业用水重复使用、循环使用等图片）
讲述：在农业用水上改变灌溉方式，废弃大水漫灌、自流灌溉，推广喷灌、滴灌技术；
工业用水重复使用、循环使用。降低生产耗水，提高利用效率。
活动：工农业生产离我们学生群体似乎比较遥远，生活中如何节水、保水却可以大显身手。
（1）首先，做一个家庭用水情况调查。
你和你的家人
有
没有
评价
１．刷牙或淋浴中抹香皂时，有没有关上水龙头？

２．淘米、洗菜的水有没有用在别的地方？（浇花、冲厕所等？）

３．有没有使用节水龙头或节水器具？

４．有没有经常用水解冻或冷却食物？

５．洗碗筷是有没有把水龙头关上？

６．水龙头有没有漏水？

7．有没有把衣服储满洗衣机才洗？

8．上次你家缴付的水费是多少？

请两位同学说一说。要真实
（2）他们的行为习惯该如何评价？也就是说，应该怎样做才是节水的行为？我们来讨论一下，总结出家庭节水的小窍门。（生答师小结：）
（3）制订一个节水在家或学校节水计划
多媒体课件出示我国节水标志
讲述：为了更好的宣传“世界水日”和“中国水周”，全国节水办公室曾向全国公开征集国家节水标志。短短一个月的时间里，就收到1000多份稿件。2001年3月22日，在第九届“世界水日”和第十四届“中国水周”到来之际，国家节水标志正式揭牌，由江西省井冈山师范学院康定平老师设计的这个标志成为国家节水标志。
说一说：我国节水标志有什么含义？（生答）

【活动】就节约和保护水资源而言，我们能做到的是什么？
（一）加强宣传，提高节约和保护水资源的意识
（二）用具体行动来节约和保护水资源

课堂总结：水是生命之源，生活中无论什么时候我们都要节约用水保护水资源。请同学们伸出你的右手，如我国的节水标志这样，像掌上明珠一样珍惜我们的水资源！　
教学反思
通过大胆创新，采用多媒体互动的课堂教学模式，突出“自主与合作互动”两大主题，通过小组的合作学习来实现师生和生生互动，将发挥学生的主体作用贯穿于教学全过程。课堂中通过学生的“动”体现了“生命化”课堂的特点。　　
　在整个课堂中教师只对学生出现的问题进行点拨、引导、分析，潜移默化中培养学生的地理思维能力。最后师生共同整理知识体系，学生整理提纲、理解记忆，让知识沉淀、内化为学生自己的知识，当堂检测，及时反馈，查漏补缺。这样整节课实用、有效。