山东省枣庄市峄城区吴林街道中学八年级地理上册 3-3 水资源教案 商务星球版.doc

3-3 水资源教案
【课型】新授课
【课标要求】
● 运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。
●结合实例说出我国跨流域调水的必要性。
【教学目标】
1、知道目前人类利用的淡水资源的主体，分布和比重，了解水资源紧张的原因。（重点）
2、我国水资源时空分布不均的特点，对于我国社会经济发展的不利影响及采取的有力措施。（重点）
3、了解南水北调工程的概况，说出我国跨流域调水的必要性。培养学生惜水、节水的美德，增强学生保护水资源责任感和紧迫感。（难点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】小组讨论法、读图法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
教师播放央视视频《关注水环境、水资源新闻宣传片》：引出水资源。
提问：水的作用？
学生边欣赏边感悟，“水是生命之源”对人类的重要性。
学生结合生活实际，通过所见所闻或亲身体会，举例子分析水在生活中无处不在：如生活用水、工业和农业用水。
通过视频感受水资源的重要性，激发学生的求知欲。
承接过渡
水是生命之源，有了水，生命才得以延续，人类才得以繁衍生息，社会才得以发展。我们通常所说的水资源是指陆地上的淡水资源。
自主探究

水
资
源
与
生
产
生
活

探究活动一：
教师出示“地球上的水体组成”图片，引导学生探究：
1、“读一读”：
地球上的水体构成，大部分是？淡水主体？

2、“说一说”
目 前人们直接利用的淡水资源有哪些？

3、“忆一忆”：
地球上海陆分布状况？

4、“议一议”：
地球是个“水球”但是个“缺水”的水球，请结合生活实例说说我国水资源短缺的原因？

教师展示“令人震撼”的水资源严重短缺的图片及相关资料：

5、“记一记”：
我国水资源的基本国情特点？

6、“想一想”：
我国水资源短缺应采取哪些措施？
友情提示：
家庭节水
农业节水

工业节水

拓展提升：
你知道吗？3月22日是什么日子？“中国水周”又是什么日子？“中国节水标志”的含义吗？
友情提示：
世界水日：3.22
中国水周：
3月22-3月28日
2012年的“世界水日”主题是：“水与粮食安全”（Water and Food Security）

学以致用：（现场采访）
从我做起，节约无小事，在日常生活中请你举例说一说是怎样节约用水？

探究图片：
同桌之间相互交流讨论，然后再展示记忆，我的发现：
地球上96.53%为 水，目前人们直接利用的淡水资源主要是 、
、 ；它们的储量仅占全球淡水总量的 。

学生思考回顾：
三分陆地
七分海洋

学生以小组为单位，自由讨论，交流看法，然后总结探究合作的结果，最后派学生代表发言；
展示交流成果：
1、生产生活用水量的增加；
2、生产生活导致水污染；
3、水资源浪费现象严重
4、地球本身淡水资源少；
5、我国水资源总量丰富，但人均占有量少，再加上分布不均，很多地方水资源供不应求。

学生有感情的阅读朗诵：
中国缺水城市分布材料
1、据统计，截至2012年下半年，全国城市缺水总量达60亿立方米，全国660多个城市中有400多个存在不同程度的缺水问题，其中有136个缺水情况严重。
2、建设部曾预计，中国缺水的高峰将在2030年 。

同桌之间相互提问，加强记忆，然后学生个别展示：
我国水资源总量丰富，但人均占有量少，分布不均。

学生分组讨论，畅所欲言，集思广益；把自己的观点相互分享一下，然后把观点一致的记录下来，最后派代表发言；
我的观点、我的做法：
1、生产生活用水量的增加，导致水资源短缺 控制人口增长
2、生产生活导致水污染， 防治水污染
3、我国水资源总量丰富，但人均占有量少，再加上分布不均，很多地方水资源供不应求。 控制人口增长
4、水资源浪费现象严重 节约用水
5、地球本身淡水资源少
海水淡化

大连海水淡化工厂

学生结合多媒体展示，尝试回答：

中国节水标志的含义：
绿色的圆形代表地球，标志留白部分像一只手托起一滴水。手是字母J和S的变形，寓意节水，表示节水需要公众参与，鼓励人们从我做起，人人动手节约每一滴水；手又像一条蜿蜒的河流，象征滴水汇成江河。

推选一位学生扮演小记者，现场采访：学生即兴演讲，说出各自的观点与看法：
生活中“家庭节水”：
1、一水多用
2、推广节水器具
3、少使用洗涤剂和清洁剂……

通过展示图片，培养学生读图的能力，并且激发学生探索地球水资源的奥秘及学习地理的兴趣，树立探求真理的人生观。

温故知新

学生畅所欲言：给他们一个展示自我的机会，鼓励
学生勇于发言，培养学生自信能力。

通过多媒体展示图片及相关数据，生动形象且直观地展示了水资源严重短缺的问题，从负面说明水的重要性；培养学生惜水意识，树立水资源的危机感观。

巩固强化
夯实基础

分组讨论、合作探究，发挥学生的集体智慧，培养学生的合作学习意识；树立惜水、节水的美德，增强学生保护水资源责任感。

教师分步诱导，层层递进，适时补充，激活思维，开阔视野。

通过分角色表演，体现学生的互动环节，学生兴趣浓；也体现知识迁移，学以致用，体现理论联系实践。
承接过渡
刚才我们了解了地球上宝贵的“水资源”，知道地球是一个缺水的“水球”，我国也是一个水资源严重短缺的国家，下面让我们一起来探究我国水资源的时空分布特点及对我国社会经济发展有着怎样的关系？
自主探究

水
资
源
的
时
空
分
布

探究活动二：
教师展示多媒体图片：
1、“读一读”：
对比长江与黄河年流量曲线图，说出长江与黄河水量的不同及水量较丰富的季节？
友情提示：
人们通常用河流流量的多少来衡量水资源的丰歉程度。
2、“忆一忆”：
我国河流流量的多少受什么因素的影响？

3、“说一说”：
我国水资源时间分布不均的特点及原因？

4、“想一想”：
我国水资源时间分布不均对我国社会经济发展会有哪些影响？解决的措施有哪些？

友情提示：
修建水库——解决水资源的时间分布不均的措施。 （水库的重要功能是调控径流和水量，即在洪水期蓄水，减缓下游灌水，在枯水期放水，增加下游江水量。）

世界装机容量最大的水电站——三峡水电站

5、“再说一说”：
我国水资源空间分布不均的特点及原因？

南方地区水资源占全国总量的80%以上，北方地区水资源不足20%。西北内陆水资源尤其贫乏。

水资源：南多北少；
耕地：南少北多；
人口：南多北少；
6、“再想一想”：
我国水资源空间分布不均对我国社会经济发展会有哪些影响？解决的措施有哪些？

阅读材料：
据报道，北方地区由于持续干旱缺水，地下水严重超采，造成地下水位恶性下降，形成了8万平方千米的地下漏斗，极易导致地面沉降等地质灾害。
晨报上海专讯 最近，河南、河北、北京、天津、山东、山西、安徽、辽宁、陕西等地旱情严重，而南方大片地区却是连日大雨，广西、广东、福建等局部地区还出现了每小时降水量大于１００毫米的暴雨。在天津等城市实行用水管制的同时，广西柳州却已大水漫城。

友情提示：
跨流域调水——解决水资源空间分布不均的途径及措施。

生活在线：
联系我国水资源时空分布特点，结合当地实际，说说水利工程建设的重要性。谈谈你对南水北调工程的了解和认识。

读一读、记一记：

我国跨流域调水工程

学生边读图边思考，同桌相互讨论，合作探究出：
长江的水量比黄河的水量大；两大水系水量较丰富的季节——夏秋季节多，冬春季节少。

学生探究思考，知识回顾：
受气候因素的影响，我国主要受夏季风的影响较显著；夏季风暖热湿润，带来降水；同时降水的多少决定水量的多少。

学生通过知识回顾，理解学习水资源的时间分布特点，同桌之间相互交流讨论并强化记忆：
我国水资源的时间分布特点：夏秋多、冬春少；
我国水资源的时间分布的原因：我国降水的季节变化规律决定了，夏秋季降水多、冬春季降水少；

学生结合生活实际，谈水资源时间分布不均，对我国经济发展带来的影响：
水资源的季节变化造成旱涝——严重制约了生活经济的发展，危及到人民的生命财产安全。

98年长江流域特大洪涝灾害
干旱是西北经济社会发展的重要制约因素

学生通过知识回顾、读图分析我国降水的空间分布规律，理解学习水资源的空间分布特点，同桌之间相互交流讨论并强化记忆，然后交流展示：

其他
（%）
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
耕地
水资源
人口
中国南北方地区耕地、水资源、和人口对比
我国水资源空间分布特点：东部多，西部少、南方多、北方少。
我国水资源空间分布不均的原因：
我国降水的空间分布规律从东南沿海向西北内陆递减，决定了降水的时空分布不均。

学生分组讨论，合作交流，结合生活实际，举例子说一说水资源空间分布不均，对我国经济发展带来的影响：

水资源空间分布不均，南丰北歉，造成南方易涝北方易旱，而且南北方耕地分布也不均，南方耕地少水多，北方耕地多却水少，水土分布欠佳，不合理，严重制约了我国农业经济的发展。
南方洪涝
北方干旱

学生畅所欲言，各抒己见：
水利工程的作用，洪水期蓄水，减缓下游灌水，在枯水期放水，增加下游江水；
南水北调是通过引水工程调到我国缺水严重的地区。

学生读图，思考完成：（同桌之间相互交流讨论，然后尝试记忆，最后达到识记。）
（1）、南水北调工程，就是把
水系丰富的水资源，通过引水工程调到我国缺水严重的 、 地区。
（2）、南水北调工程有东、中、西三条调水路线，其中东线基本沿用
，它的最大优势 。
（3）、东线方案能够实现长江、 、 、 四大流域水资源的合理配置。（按自南向北的顺序填写）
通过读图，培养学生自己探究问题，提取信息的能力。

通过探究追问，培养学生善于发现问题，分析及解决问题的能力。

通过知识再现，帮助学生学习理解水资源的时间分布特点，培养学生运用知识的能力。

通过身边的生活实例，来分析我国水资源时间分布不均的影响，培养学生善于观察的能力，充分体现理论联系实际，达到学以致用的理念。

温故知新

从图上提取信息，培养学生的读图能力和归纳能力。

通过材料拓展，加强学生对水资源空间分布不均的了解认识及对于我国社会经济发展的不利影响，培养学生的忧患意识，树立可持续发展观，真正达到学习生活中有用的地理。

生活在线、
学以致用。

通过了解南水北调工程的概况，说出我国跨流域调水的必要性，加深对水资源空间分布不均的认识。

构建
与梳理

下面我们一起来通过构建思维导图来梳理本课所学知识。
师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
冰川水——主体
淡水资源 河流水、
1、 水资源与 湖泊水 目前人们
生产生活 浅层地下水 直接利用
水资源的需求量增加
水资源危机 污染、破坏严重
我国水资源的特点：总量丰富、人均占有量低、分布不均
节约和保护水资源

特点：夏秋多，冬春少
时间 原因：我国降水的季节分布规律
分布 夏秋多、冬春少
措施：兴修水库
2、水资源的
时空分布 特点：东部多西部少、南多北少
空间 原因：降水的空间分布规律降水
分布 从东南沿海向西北内陆
递减
措施：跨流域调水——南水北调
通过构建思维导图，在方法和知识两方面对本节课进行总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
课外延伸
探究实践
节约用水，保护水资源从我们做起，从小事做起！让我们一起来行动：
1、设计一句节水广告用语。
2、提一项节水建议。
3、画一幅节水主题画。

通过倡议，来唤起人们对水资源的关注，呼吁人们赶快行动起来保护水资源，达到学以致用。

【当堂达标】
1.我国水资源在时间上的分配规律是（ ）
A.东南多，西北少 B.东多西少
C.夏秋多，冬春少 D.夏秋少，冬春多
2.下列地区中，缺水最严重的是（ ）
A.东南丘陵 B.四川盆地 C.华北平原 D三江平原
3.解决我国水资源空间分布不均的主要途径是（ ）
A.兴修水库 B.节约用水 C.防治水污染 D.跨流域调水
4.水、土是立国之本，我国水和耕地资源的分布情况是（ ）
A.南方耕地多，水资源也多 B.北方耕地多，水资源也多
C.南方耕地少，但水资源多 C.北方耕地少，水资源也少
5.修建水库的主要目的是（ ）
A.调节河流水量的季节变化 B.节约水资源
C.解决跨流域调水 D.发展淡水养殖业
6.使我国水资源危机加剧的现象有（ ）
A.南水北调 B.修建水电站
C.浪费水和水污染 D.全球气温变暖
7.读我国跨流域调水工程分布图，回答下列问题：

（1）、南水北调工程调 水系的丰富水资源，缓解我国缺水严重的 、
地区。
（2）、最早开工的南水北调方案为 （ ）
A、东线方案 B、西线方案 C、中线方案 D、全局方案
（3）、东线方案工程沟通的水系有 、 、 和海河四大流域。
8.活动与探究：
利用星期天，学生走进农村实地考察,探究当地生活所需的水源来自哪些水体？是否存在问题，应怎样合理利用，提出你的宝贵建议?
【教学反思】
本节课在教学时紧紧围绕教学目标进行，水是生命之源，水在我们的生活中无处不在，水资源的知识来源于生活，所以学生对地球上水的认识及我国水资源的基本国情状况有了更好的了解，容易理解与接受，也充分体现了理论联系实际，学习生活中有用的地理理念。
本课教学设计注重学生的参与活动，学生是课堂的真正主人，把时间充分还给学生，让学生主动参与探究与合作；通过读一读、说一说、忆一忆、议一议、等活动，让学生真正动起来，去探索与认识水资源的问题，知道我国水资源时空分布不均的特点，对我国社会经济发展的不利影响及采取的有力措施。鼓励学生大胆发言，培养学生惜水、节水的美德，增强学生保护水资源责任感和紧迫感。不仅调动了学生的学习兴趣，也培养了学生动手能力和分析解决问题能力，从而大大提高了课堂效率。